紫藤萝瀑布 同步练习附解析

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1、 紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布 同步练习同步练习 一、基础攻坚（共一、基础攻坚（共 16 题；共题；共 58 分）分） 1.给加线字注音或根据拼音写汉字。 瀑布_ 伫立_ 笼罩_ 迸溅_ 酒酿_ 忍俊不禁_ 仙露 qing_浆 盘 qi_卧龙 2.下列加线字注意有误的一项是（ ） A. 迸溅 bng 绽开 zhn 挑逗 tio 伫立 zh B. 伶仃 lng 笼罩 lng 酒酿 ling 条幅 f C. 沉淀 din 辉煌 hung 琼浆 qing 枯槐 k D. 凝望 nng 瀑布 p 盘虬卧龙 qi 花穗 su 3.选出有错别字的一项。（） A. 浅紫 B. 抚摸 C. 遮住 D. 遗撼 4.选出

2、有错别字的一项。（） A. 笼罩 B. 繁蜜 C. 琼浆 D. 喜悦 5.选出有错别字的一项。（） A. 瀑布 B. 发瑞 C. 迸溅 D. 蜂围 6.选出有错别字的一项。（） A. 蝶阵 B. 盛开 C. 最嫩 D. 贮立 7.下列各句没有运用拟人修辞方法的一项是( ) A. “我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。 B. 只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 C. （每一朵盛开的花）又像一个忍俊不禁的笑容。 D. 花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹! 8.下列句子中有语病的一项是 ( ) A. 仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分

3、。 B. 流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛。 C. 我沉浸在这繁密的花朵的光辉，别的一切暂时都不存在。 D. 正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 9.选择恰当的词语填空。 我只是_（伫立 矗立）凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。 我_（沉淀 沉浸）在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和 生的喜悦。 10.品味语句。在下面的句子中任选一个，说说它好在哪里。 花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹! 紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 品味： 11.读课文紫藤

4、萝瀑布，对“我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在眼前，也在我心上缓缓流 过”这句话的含义理解最恰当的一项是（ ） A. 我不只是看到，也在心中真切地感受到了紫藤萝瀑布的美丽。 B. 紫藤萝瀑布不只是让我大饱眼福，也让我干渴的心田得到了滋润。 C. 紫藤萝瀑布的美丽让我赏心悦目，它那顽强不息，流动不止的生命力更引发了我对生命本质的思考。 D. 紫藤萝花就像美丽的瀑布一样长流不息。 12.请积累两句以花喻理，或借花抒情的古诗词。 _。 _。 13.图文题 仔细观察这幅图， （1）参照所给示例，为图中的女孩写一段赞美辞。要求：语句通顺，运用一种修辞手法，50 字左右。 示例：当命运的暴风雨袭来

5、时，生活的重担压在肩上，你就像是一匹老马，没有驰骋千里，却一步一步地 到达了善良的峰顶。 （2）请你结合此图，对“生命”一词做一个简要的阐释。（不超过 20 字） 14.读课文紫藤萝瀑布，“我凑上去，想摘一朵”表现了“我”对如此美丽的紫藤萝怎样的感情。 15.揣摩下列语句，说说你对句子的理解。（注意修辞方法的运用和作者丰富的想象力） 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见 其终极。 花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹! 16.读课文紫藤萝瀑布 ，如果说开始“我”是因为紫藤萝的茂盛辉煌而“不由得停住了脚步”，那么后来“

6、我 不觉加快了脚步”是因为什么？ 二、同步阅读（共二、同步阅读（共 1 题；共题；共 6 分）分） 17.（一） 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极， 只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的 水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中最浅淡的部分和在和阳光互相挑逗。 这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨 着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ “我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。 每一穗花都是上面的盛开，下面的

7、待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花 苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁 的笑容就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。 （1）上文写盛开的藤萝，作者从_的角度，由_及_，由_到_，写 出了花的盛。 （2）赏析文中画线的两个比喻句的妙处。 三、中考再现（共三、中考再现（共 1 题；共题；共 10 分）分） 18.阅读下文，回答问题。 独树的追求 杨勃森 我曾去过云南西双版纳的打洛镇。 打洛镇有一棵大榕树，左右两侧的主干上生有三十余条气生支柱根，垂直而下，扎入土地，形成根部相 连的丛生状支柱根，

8、俨然一片葱茏挺秀的小树林。站在它的面前，你不得不为大自然的睿智和机巧所折服 。它似乎不再是一棵形态奇异的树，而是大自然造就的精灵。 当年， 它向大地垂下第一条气生根的时候想的是什么呢？或许只是对生的本能的渴望。 当它垂下第二条 、第三条气根时，或许除了求生的欲念之外，便萌生了要结束那难挨的孤独和寂寞的想法。随着一条条根 的形成和壮大，它的生命王国构筑坚固了，便很精心地有意识地编织着每一条新的根，追求一种自然、协 调的关，于是便在生命的内核里生发出艺术的光环。人们便称颂它营造了一道风景，并为它盖起围墙，起 了一个别致的名字独树成林，参观的人络绎不绝。 十余年前，我也曾在内蒙古的一片戈壁滩上看到一

9、棵孤独的树，那是一棵胡杨。 茫茫戈壁无边无际，像是永远也走不到头，残阳如血，泼洒下来，为凄泣的秋风染上几分悲壮。我们五 个人挤在一辆吉普车内，在黄土地上已经走了整整一天，口干舌燥，精疲力竭，昏昏欲睡。不知谁喊了一 声：“树！快看，树！”果然在茫茫戈壁滩上闪出一丝苍翠。 我们跳下车，奔过去，被面前的场景惊呆了。它曾经遭过雷击，伤口仍然呈焦煳状。他那粗糙的躯体一 半横陈在地上，另一半仍然挺立着。那倒地的一半几乎与黄土地的砂石融为一体。原本的枝头已有一部分 化作了根深深扎入土中，而另一部分依然昂扬向上擎着几多苍翠。它的根几乎全部裸露出地面，像传说中 龙的爪，奋力地抓着碎石和干涸的地面。在褐黄和血红的

10、烘托渲染中，这棵胡杨像一位披着铠甲遍体鳞伤 的斗士，悲壮和惨烈。 或许几十年、几百年前这里曾是一片胡杨林，为保护人类及一些高贵的树种抵御着风沙。然而，它在人 们的眼中是低贱的，或者人们为满足一点点的贪欲，或者只是为了最简单的目的当柴烧，它们被一批 一批地砍伐。胡杨林变得稀疏了，在风沙中一排一排地倒下去最后只剩下这棵身经百战、历经沧桑，依 然傲立的胡杨。它用生命凝结成一座墓碑，或许为了警示人类，或许只是为了生存，或许这便是它毕生的 追求吧。 朋友告诉我，胡杨有“长成千年不死，死后千年不倒，倒后千年不腐”的神誉。 生存和追求有时是很难分辨清的，那棵榕树给人以新奇的愉悦，那棵胡杨给人以悲壮的警示，很

11、难说哪 个更有价值，更完美。然而却都留下了令人遐想的空间。 最终是成为一道风景，还是成为一座墓碑？虽然自己难以预料，然而生命的价值始终握在自己手中。 （选自社区2010 年第 8 期） （1）仔细阅读全文，把表格补充完整。 对象生长地外形特点带给人的感受 大榕树云南西双版纳的打洛镇 给人以新奇的愉悦 胡杨遭过雷击，伤口呈焦煳状，躯体粗糙 残缺，根几乎全不裸露出地面 （2）结合生活实际，谈谈你对文章最后一段的理解。 四、语言运用（共四、语言运用（共 2 题；共题；共 10 分）分） 19.请仿照下面句子的形式和修辞方法，分别以“大树”“鲜花”作为“生命”的喻体展开叙述，要求与前一组句 子构成意思

12、相近的排比句。 假如生命是一株小草，我愿为春天添上一点嫩绿；_，_； _，_。 20.读课文紫藤萝瀑布，作者喜欢紫藤萝，她告诉我们“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的 长河是无止境的”。你喜欢什么花草鱼虫，想通过它们告诉大家一个什么道理呢？ 例：我喜欢水仙花，它要求于人的只是一盆清水，给人的却是沁人心脾的芳香，它告诉我：生命的价值在 于奉献。 我喜欢: 答案解析部分答案解析部分 一、基础攻坚 1.【解析】【分析】注音时要注意嫩芽的“伫”声母是“zh”，不是“ch”。”笼罩“的“笼”，“酒酿”的“酿”声母是 “n”，不是“l”，“盘虬卧龙”的“虬”不要写成“球”。 【点评】考查学生对拼音的

13、掌握。 2.【解析】【分析】注意“迸”的读音是“bng”而不要读成“bng”，“酿”的声母是“n”而不是“l”，“凝”的声母是 “n”不要读成“y”，“穗”是平舌音不是翘舌音。 【点评】考查学生对拼音的掌握。 3.【解析】【分析】“遗撼”应该是“憾” 【点评】考查学生对字词的掌握 4.【解析】【分析】“繁蜜”应该为“繁密”。 【点评】考查学生对字词的掌握 5.【解析】【分析】“发瑞”应该是“发端” 【点评】考查学生对字词的掌握 6.【解析】【分析】“贮立”应该为“伫立”。 【点评】考查学生对字词的掌握 7.【解析】【分析】C 是比喻句。本体是“每一朵盛开的花”，喻体是“笑容”，本项很容易误解为

14、是一个拟人 句，因为会让人错认为“笑容”是人产生的，这就是一个拟人句，但实际是上把花比作为人的笑容，且有明 显的比喻词“像”。A 句可以从直接引用的语言和“笑”、“嚷嚷”可以看出是拟人句。B 项很容易选错，虽然有 “仿佛”这个比喻词，但可以从句子的谓语动词“欢笑”、“生长”得出是一个拟人句。D 项也可以从谓语动词“ 挨”、“接”“推”“挤”以及“活泼热闹”可以得出是拟人句。 【点评】考查学生对修辞方法的掌握。 8.【解析】【分析】C 出现的语病是成分残缺，“沉浸在中”搭配才合理，应该在“光辉”一词后面加一个“ 中”字。 【点评】考查学生对语病的分析能力 9.【解析】【分析】根据语境和课文内容填空。（1）中“伫立”指的是久久地站着；“矗立”则多指高的物体 ，句中的主语是“我”而不是物体，所以要用“伫立”。（2）“沉淀”的比喻意是积累；“沉浸”多比喻完全处于 某种境界或思想活动中。全神贯注于某种事物。根据语境是“我”全神贯注与花朵的光辉中。 【点评】考查学生词语搭配运用能力。 10.【解析】【分析】学生可以抓住一个切入点进行分析，比如说句子中的修辞手法，词语的运用等，然后 写出句子的本来内容，最后就事物的特点分析其内在含义，如第二句可以抓抓