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1、 孙权劝学同步练习 孙权劝学同步练习 一、基础积累一、基础积累 1.选出下列句中加下划线字注音正确的一项( ) A. 卿(qn)今当涂掌事 B. 孤岂欲卿治经为博士邪(xi)! C. 即更(gng)刮目相待。 D. 肃遂(su)拜蒙母。 2.解释下列各句中加下划线的词。 卿今当涂掌事_ 孤岂欲卿治经为博士邪_ 见往事耳_ 及鲁肃过寻阳_ 即更刮目相待_ 肃遂拜蒙母_ 3.对下列加下划线词解释不正确的一项是( ) A. 孤岂欲卿治经为博士邪!(研究儒家经典) B. 但当涉猎，见往事耳。(但是) C. 卿言多务，孰若孤?(哪里比得上) D. 大兄何见事之晚乎!(长兄，这里是对朋友辈的敬称) 4.下
2、列加下划线的词意思完全相同的一组是( ) A. 见往事耳 何见事之晚乎 B. 大惊曰 大兄何见事之晚乎 C. 卿今当涂掌事 卿今者才略 D. 蒙乃是就学 家祭无忘告乃翁 5.下列朗读停顿不正确的一项是( ) A. 蒙辞以军中多务 B. 孤岂欲卿治经为博士邪 C. 自以为大有所益 D. 及鲁肃过寻阳，与蒙论议 6.下列说法正确的一项是( ) A. 资治通鉴是一部纪传体通史。 B. 司马光，字君实，南宋著名的政治家、史学家。 C. 本文通过写鲁肃与吕蒙的对话，表明在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果，从正面表现了吕蒙的学有所成， 这是全文的最精彩之处。 D. 文章中，孙权的话是认真相劝的，鲁肃与吕蒙的对
3、话则有调侃的味道，二者的语调是不同的。 二、阅读理解二、阅读理解 7.解释下列句子中加下划线的词语。 但当涉猎_ 见往事耳_ 8.把下面句子翻译成现代汉语。 （1）孤岂欲卿治经为博士邪! （2）卿今者才略，非复吴下阿蒙! 9.从课文孙权劝学中找出一个形容吕蒙变化的成语。 10.课文孙权劝学中，吕蒙才略惊人长进的原因是什么? 11.孙权认为学习“但当涉猎”。关于学习，你又有怎样的体验?请简要说说你的观点及理由。 12.文言文比较阅读。 【甲】初。权谓吕蒙日：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权日：“孤岂欲卿治经为博士邪! 但当涉猎见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”
4、蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与 蒙论议，大惊日：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更-a4 目相待，大兄何见事之晚乎!” 肃遂拜蒙母，结友而别。 (孙权劝学) 【乙】傅永字修期，清河人也。幼随叔父洪仲入魏，寻复南奔。有气干，拳勇过人，能手执马鞍，倒立 驰骋。年二十余，有友人与之书而不能答，请洪仲洪仲深让之而不为报。永乃发愤读书，涉猎经史，兼 有才干。为崔道固城局参军，与道固俱降，入为平齐百姓。帝每叹日：“上马能击贼，下马能做露布，唯 傅修期耳。”（北史傅永列传） （1）解释加下划线的词。 卿言多务_ 寻复南奔_ （2）翻译句子。 卿今当涂掌事，不可不学! 有友人与之书而不能答。
5、（3）傅永为什么能够“发愤读书”? （4）吕蒙、傅永这两个人物有哪些共同特点? 三、综合运用三、综合运用 13.根据要求完成题目。 为了引导同学们由“被动学习”转向“主动学习”学校准备开展以“学会主动学习”为主题的综合性学习活 动。 （1） 在活动过程中，需要你从多方面对中学生“被动学习”的原因作分析。请用简明的语言分条表述，三条 即可。 （2） 在以“学会主动学习”为主题的班会上，需要你谈谈主动学习的意义。请用简明、连贯、得体的语言写 下你要说的话。(100200 字) 答案解析部分答案解析部分 一、基础积累 1.【解析】【分析】选 D。A、卿（qng）：韵母是 ing，不是 in。B、邪通
6、耶，读音：y，语气词，表 示反问语气。C、更：gng，“重新”,和“又, 【点评】正确读准字音，注意声调、声母、韵母的区别。还要注意通假字的读音，对于多音字，我们读的 时候，要根据词语的意思来确定它的读音，做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明 白。 2.【解析】【分析】考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下 面的注解为主。“卿今当涂掌事”当涂：当道，当权。“孤岂欲卿治经为博士邪”岂：难道。“见往事 耳”耳 ：语气词，相当于“而已”。“及鲁肃过寻阳 ”及：到，等到。“即更刮目相待”更：重新。“肃 遂拜蒙母”拜 ：拜见，拜望。 【点评】文言词语
7、的考查以实词据多。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、 易混词要加以积累。 3.【解析】【分析】选 B。但当涉猎，见往事耳。但：只是。涉猎：只粗略的读。见：指了解。往事：指 历史。意思是：只是应当粗略的读,了解历史罢了。 【点评】此题主要考查学生对文言词语的掌握能力，学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破 ，对于易错、易混词要加以积累。 4.【解析】【分析】选 C。卿今当涂掌事 卿今者才略 今：现在。A、见往事耳： 见：了解。何见事之 晚乎：见：为什么。B、大惊曰：大：十分。 大兄何见事之晚乎：大：大哥。D、蒙乃是就学：乃：连词， 于是，就的意思。 家祭无忘告乃翁
8、：乃：你，你的。 【点评】此题主要考查学生对一词多义的掌握情况，要把词语放在具体的语言环境中来理解，平时注意多 练。 5.【解析】【分析】句子的停顿停顿要坚持两个原则：A 结构原则：即不要把一个词或一个短语断开，要保持 词和短语的完整性。B 意义原则：即根据语意停顿，不要改变原句的意思还要坚持五个规律即主谓之 间要停顿。动宾（动补）之间要停顿。修饰语和中心词之间要停顿。发语词和关联词之间要停顿 。古今异义词之间要停顿。A 错误。应该为：蒙/辞以/军中多务。 【点评】此题考查文言文停顿的能力。平时注意多读多练，养成熟练地语感。 6.【解析】【分析】D 正确。A、资治通鉴是中国第一部编年体通史。B
9、、司马光，字君实，北宋政治 家、史学家、文学家。C、本文通过写鲁肃与吕蒙的对话，表明在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果，从侧面表 现了吕蒙的学有所成，这是全文的最精彩之处。 【点评】此题主要考查学生对文化常识的掌握及内容的理解，锻炼了学生的分析能力。 二、阅读理解 7.【解析】【分析】考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下 面的注解为主。“但当涉猎”涉猎：粗略地阅读。“见往事耳”往事：围绕。 【点评】文言词语的考查以实词据多。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、 易混词要加以积累。 8.【解析】【分析】文言句子，以直译为主，意译为辅，做到字
10、字落实，准确理解关键字词，翻译后疏通 语句。比如（1）：岂：难道 治：研究 为：成为。（2）卿：你。今：现在。非：不。所学课文，做过翻 译练习要加强记忆，可直接写出译句。 【点评】翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时常 采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。最后根据上下疏通句子。 9.【解析】【分析】依据课文内容不难找出一个形容吕蒙变化的成语：刮目相看（士别三日，当刮目相看） 。 【点评】本题考查学生对吕蒙变化的了解，锻炼了学生的分析能力。 10.【解析】【分析】依据课文内容不难理解，课文孙权劝学中，吕蒙才略惊人长进的原因
11、是孙权 语重心长地劝学。吕蒙刻苦认真地学习。 【点评】本题考查学生对课文内容的理解程度，锻炼了学生的分析能力，特别是对人物语言的分析能力。 11.【解析】【分析】开放题，能陈述自己的观点，语句通顺即可。示例：我的体验是，既要广泛涉猎，也 要学思结合。对一般文章要广泛涉猎，才能拓展知识面，开阔视野；对文化经典要边读边思，认真品味， 才能领会其中精要。这样，才能做到学有所获。 【点评】此题考查关于学习谈体验的能力。这是一道开放式题目，只要言之有理即可。 12.【解析】【分析】（1）考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以 课文下面的注解为主。“卿言多务”务：事务。“寻复
12、南奔”寻：不久。（2）文言句子，以直译为主， 意译为辅，做到字字落实，准确理解关键字词，翻译后疏通语句。比如：卿：你。涂：通假字 同“途” 指的是仕途，即做官。与：给。 书：在古代是书信的意思。答：是回复的意思。所学课文，做过翻译 练习要加强记忆，可直接写出译句。（3）傅永“发愤读书”由于他不会写回信，向叔父求助而遭叔父责备， 受到刺激，认识到读书的重要性。（4） 吕蒙、傅永这两个人物的共同特点是：二人身份相同，都是武将； 认识到读书的意义后都能刻苦学习；都有了惊人的长进。 【点评】（1）文言词语的考查以实词据多。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于 易错、易混词要加以积累。（
13、2）翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法， 直译和意译，中考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。最后根据 上下疏通句子。（3）此题考查学生从文中搜索答案的能力。（4）用对比的方法分析人物形象。 三、综合运用 13.【解析】【分析】（1）中学生“被动学习”的原因：示例：学生缺少学习的动力。家长强制性管理 ，学生逆反，反而失去学习兴趣。教师教学古板，学生对学习缺乏兴趣。（2） “学会主动学习”的意义： 示例：主动学习在于你要学，而不是要你学，是自我探索知识世界的乐趣所在。知识是宝贵的财富，要靠 自己去正确。主动学习让自己体会到学习的快乐，使自己的知识和能力快速增长起来。总之，完善自己的 知识体系，需要每天自我主动学习。 【点评】（1）此题主要考查学生对中学生“被动学习”的原因进行分析、表述的能力。（2）主要考查学生 谈主动学习的意义的能力。
