七年级下册第三单元第11课邓稼先同步练习附解析

《七年级下册第三单元第11课邓稼先同步练习附解析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级下册第三单元第11课邓稼先同步练习附解析（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、 邓稼先同步练习邓稼先同步练习 一、选择题一、选择题 1.下列加线字注音全对的一项是（） A. 鲜为人知(xin) 开拓者(tu) 宰割(zi) B. 鞠躬尽瘁(cu) 难堪(kn)筹划(chu) C. 热泪盈眶(kung) 说服(shu) 呼啸(xio) D. 彷徨(hung) 挚友(ch)至死不懈(xi) 2.下面加线字注音不完全正确的一项是() A. 元勋(xn) 邓稼先(ji) 妇孺皆知(r) B. 殷红(yn) 开拓(tu) 鲜为人知（xin） C. 燕然（yn）癌症(i)鞠躬尽瘁(cu) D. 彷徨(hung) 罗布泊(b) 风悲日曛(xn) 3.下列词语书写全对的一项是() A.

2、 忠厚朴实 锋芒必露 当之无愧 B. 马革裹尸 蓬断草枯 任人宰割 C. 难堪 大厦 筹划 呼萧 D. 仰慕 暑名 阔别 颤抖 4.下列各组词语中有错别字的一项是() A. 殷红 诞生 阔别 选聘 B. 谣言 戈壁 援助 逝世 C. 妇儒 癌症 决胜 胆识 D. 睿智 叱咤 氢弹 博士 5.下列词语中，加线字的解释全部正确的一项是() A. 任人宰割（比喻侵略、压迫、剥削） 可歌可泣（小声哭，流泪） 鲜为人知（新鲜） B. 家喻户晓（说明） 至死不懈（松懈） 死而后已（停止） C. 当之无愧（愧疚） 截然不同（截止） 锋芒毕露（全、都） D. 永恒的骄傲（值得自豪的） 马革裹尸（皮）知人之明（

3、眼力） 6.依次填入下列句中横线上的关联词语，最恰当的一组是() 1971 年，在他和他的同事们被“四人帮”批判围攻的时候，_别人去和工宣队、军宣队讲理，恐怕要出惨 案。_邓稼先去了，_能说服工宣队、军宣队的队员。这是真正的奇迹。 A. 假使 可 就 B. 如果 而 竟 C. 如果 可 就 D. 假使 而 竟 7.下列句子中加线词语的解释有误的一项是() A. 奥本海默是一个复杂的人。佩服他、仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不少。仰慕：敬仰思慕。 B. “鞠躬尽瘁 ， 死而后已”，正好准备地描述了他的一生。鞠躬尽瘁，死而后已：小心谨慎，贡献出全 部力量。 C. 张爱萍将军称他为“两弹元勋”。元勋

4、：最高领导人。 D. 邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的。没有彷徨 ， 没有矛盾。彷徨：犹豫不决。 8.在下列句子的空白处填上恰当的词语最准确的一项是（） 对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来_的科学家：邓稼先。 那是中华民族_的时代，是有亡国灭种危险的时代。 邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为“两弹元勋”，他是_的。 今天，一个世纪以后，中国人站起来了。这是千千万万人努力的结果，是许许多多_的英雄人 物创造出来的伟大胜利。 1949 年到 1966 年我在晋林斯顿高等学术研究所工作， 前后 17 年的时间里所长都是物理学家奥本海默。 当时他是美国_的人物。

5、A. 鲜为人知 任人宰割 当之无愧 可歌可泣 家喻户晓 B. 当之无愧 任人宰割 家喻户晓 鲜为人知 可歌可泣 C. 鲜为人知 任人宰割 当之无愧 家喻刻晓 可歌可泣 D. 可歌可泣 家喻户晓 任人宰割 鲜为人知 当之无愧 9.下列各句中没有语病的一句是（） A. 这部精彩的电视剧播出时，几乎万人空巷，人们在家里守着荧屏，街上显得静悄悄的。 B. 五十年来我国取得了一批举世瞩目的科研成果，这同几代科技工作者殚精竭虑，忘我工作是分不开的。 C. 今年初海鲜市场燃气降价的烽火，销售价格甚至低于成本，这对消费者来说正好可以火中取栗。 D. 看到他这种滑稽的表情，坐在旁边的一名记者见状不禁噗哧一声笑起

6、来。 10.下文选自我国科技工作者的典范和骄傲纪念两弹元勋逝世两周年一文，请重新排列句子的顺序 ( ) 但是，随着时间的流逝，他的事迹将为愈来愈多的人所了解和传颂。 他为这个事业奉献了全部精力，在刚过 62 岁的时候，就过早地离开了我们。 这个英雄群体不计名利、舍生忘死、默默无闻地奋斗了几十年。 人们愈来愈深切地怀念这他，他对祖国的贡献永载史册。 中国共产党员党员、全国劳动模范、核物理学家邓稼先是其中的一位杰出代表。 A. B. C. D. 11.文章邓稼先引用我儿时从父亲口中学到的一首歌的目的是( ) A. 有一位导演要拍摄“邓稼先传”，要“我”给他提建议，于是“我”建议他采用这首歌作背景音

7、乐。 B. 这首歌是“我”父亲所喜欢的，他一生都喜欢，所以我也喜欢这首歌，故在此引用。 C. 作者用这首歌来歌颂邓稼先的那种献身精神，是对他为祖国国防屡建奇功的赞美，也是对他为中国民 族完全摆脱任人宰割危机的命运的贡献的真实写照。 D. 作者觉得行文太枯燥，加上一首歌，增加文章的文学色彩。 12.课文邓稼先 中邓稼先是“两弹元勋”，作者却没有把重点放在他的生平和巨大贡献上，而是以情感动 人，这样写的原因是什么，请选择理解错误的一项 ( ) A. 作者认为，写科学家应着眼于科学精神、科学态度，突出他们的人格魅力，所以往往淡化了细节。 B. 作者认为，关于邓稼先的生平和事迹很多人已经了解了，所以不

8、写也罢。 C. 作者不仅要通过这篇文章来歌颂邓稼先，同时也想流露出对老朋友的思念之情。 D. 作者与邓稼先虽有 50 年的友谊，但毕竟分隔太久，对他的具体工作情况并不十分了解，所以不宜铺开 来写。 13.下列句子中成语运用不正确的一项是() A. 张爱萍将军称他为“两弹元勋”，他是当之无愧的。 B. 奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。 C. 当时，他是美国家喻户晓的人物，因为他曾成功地领导战时美国的原子弹制造工作。 D. 在建设和谐社会的进程中，涌现出了许多值得可歌可泣的动人故事。 14.对下列句中破折号作用的表述，正确的一项是() 事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪？还

9、是为了稼先而感到骄傲？我始终想 不清楚。 A. 表示解释说明 B. 表示语音的延长 C. 表示意思的转折或跳跃 D. 表示意思的递进 15.下列对于本文的理解正确的一项是( ) A. “不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖”这是一个反问句，表达了肯定的意思。 B. “大家十分焦虑，都劝他回去，他只说了一句话：我不能走”，短短的一句话，却表达了邓稼先对工作 认真负责，以及为事业把生死置之度外，敢于为国防事业献身的精神。 C. “核武器试验时大大小小临时的问题必定层出不穷”， “层出不穷”在这里的含义是问题出现得太多， 大家 无法解决的意思。 D. “可是理论是否准确永远是一个问题”，

10、这句话表达了作者对理论的怀疑态度。 二、填空题二、填空题 16.邓稼先是我国研制和发展_的重要技术领导人，为我国成功研制_、_和新型核武 器作出了重大贡献。本文作者_美籍华裔_家，获 1957 年_物理学奖。 17.指出下列句子所运用的修辞手法。 “鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了他的一生。_ “粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的 胆识和稳健的判断。_ 18.根据拼音写汉字。 sh_名 元 xn_ yn_育 yo_言 png_断 草 k_qin_字 zh_友 仰 m_ 19.学习了课文，班级开展以“走近邓稼先”为主题的实践活动，请你参

11、与。 【板报设计】从 1964 年 10 月 16 日中国第一颗原子弹爆炸到 2012 年“神舟”九号顺利返回，表明我国科技 人员在“两弹一星”精神的鼓舞下，在科技攻关上已经走在了世界前列。请你为以“打开科技之窗”为主题的 黑板报设计两个具体的栏目。 答: 20.【写墓志铭】1986 年 7 月 29 日邓稼先逝世，请仿照例句，为邓稼先写一段墓志铭。 例：一生为祖国无私奉献，鞠躬尽瘁，身先士卒。让我们记住他“两弹元勋”邓稼先。 答:_ 21.仿照下面的例句写一句话，使上下文自然顺畅。 人生的价值不在于生命的长度，而在于生命的质量；人生的意义 ， 而在于 。 22.简述课文邓稼先“两弹元勋”这个

12、小标题的表达作用。 三、阅读理解三、阅读理解 23.阅读邓稼先我不能走，完成下题。 青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的吊 古战场文： 浩浩乎！平沙无垠，夐不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞 不下，兽铤亡群。亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！” 也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？ “粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆 识和稳健的判断。可是理论是否准确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的

13、时候，手有没有 颤抖？ 戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷。 稼先虽有“福将”之称，意外总是不能完全避免的。1982 年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然 有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去。他只说了一句话：“我不能走。” （1）“我不能走。”简短的话语表现了邓稼先怎样的精神品质？ （2）依据选文内容，你认为邓稼先的手是否会颤抖？请说明理由。 答案解析部分答案解析部分 一、选择题 1.【解析】【分析】A 项“鲜”应读 xin；C 项“眶”应读 kung； D 项“挚”应读 zh。 【点评】考查学生对常用字的字音的掌握情

14、况。 2.【解析】【分析】D 项“泊”应读 p。 【点评】考查学生对平时容易读错的字音的掌握情况。 3.【解析】【分析】A 项中“必”应为“毕”；C 项中“萧”应为“啸”；D 项中“暑”应为“署”。 【点评】 考查学生对日常生活中的同音或者形似的字形的准确区分情况。 4.【解析】【分析】选 C。C 项中“妇儒”应为“妇孺”。 【点评】 考查学生对日常生活中的同音或者形似的字形的准确区分情况。 5.【解析】【分析】A 项“鲜”应释为“少”；B 项“喻”应释为“明白、知晓”；C 项“截”应释为“割断”。 【点评】 考查学生词义理解能力。 6.【解析】【分析】注意前后分句之间的内在关系。 【点评】考查学生关联词语的运用能力。 7.【解析】【分析】C 元勋：有特大功绩的人。指为建立新的国家或某朝代立大功的人。 【点评】考查学生词义理解能力。 8.【解析】【分析】先从最好判断的开始入手，第二句的词语应该和“亡国灭种”是并列关系，所以选择“任 人宰割”，排除 D 项 ； 再到第三句，第三句先说邓稼先的功劳，再说他的荣誉，所以应该用“当之无愧”，表 现他的功劳是配得上荣誉的，因此排除 B 项；剩下 AC 两项将词语代入句子中，得出答案 A。 【点评】考查学生对选择填空的能力，要结合句子。 9.【解析】【分析】A 中“万人空巷”是形容人们都从巷子里走出来多形