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1、用想象训练说话能力江苏省兴化市中堡中心校 王萍 邮编：225779小学低年级说话教学是学习作文的基础，在这个阶段，教师引导得法，学生就会“望文生趣”，乐此不疲，受益终生。如何培养学生的写作兴趣呢？我认为可以结合课文学习，在充分发挥学生想象力的基础上，让学生多说话，善于说话。从而达到提高学生语言表达能力。课程标准提出：“鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”“降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。”“让学生易于动笔乐于表达。”在学生有了一定的识字量后，努力培养学生说话写话的心理愿望。我从以下三方面入手，引导学生展开想
2、象，说话写话。一、 利用文中省略号引导学生想象说话课文中的省略号往往能给读者以更多的想象空间，从而更能深入理解课文内容。在教学过程中，我引导学生对省略部分展开想象，就更容易培养学生学会说话写话的兴趣。提高学生说话写话的能力。世界多美呀一文有这样一段话：“他看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的”对于这段话最后的省略号，我引导学生进行想象说话：师：小鸡看到的世界太美太美了，美的都说不完了 ，你们能把小鸡没说完的话补充完整吗？生：五光十色的明珠，五颜六色的花儿，非常好看。生：五彩缤纷的彩虹。生：火红火红的太阳，金黄金黄的稻子，雪白雪白的梨花。生：小鸟在天上自由的飞翔。生：河里有活蹦乱跳
3、的小鱼。生：知了在树上不停地叫。生：池塘里开满了荷花。生：美丽的鲜花。生：许多花儿都盛开了，真是好看极了！生：勤劳的农民伯伯。看到他们频频举起的小手，脸上洋溢着的笑容，我知道学生真的是想象到了世界的美。二、利用文中的图片想象说话看图说话写话是培养学生观察能力、想象能力、表达能力的综合训练，也是作文教学的基础。如春到梅花山课文最后一段“人们喜欢报春的梅花。一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌动着看花的人流，梅花山成了欢乐的海洋。”师：请小朋友们看这段文字下面的插图，为什么说梅花山成了欢乐的海洋呢？生：老师，我感觉满山的梅花给人们带来了美，人们很欢乐！所以梅花山成了欢乐的海洋。生：老师，我觉得这句
4、话还有一点意思是说来看花的人很多，他们都很快乐！师：你俩的理解都很独特！那么，假如你也在这群看花的人中，眼望着这美丽的梅花，尽情享受着阵阵清香，你会怎么说，怎么做呢？生：如果我是看花的人，我希望自己也变成一朵晶莹透亮的梅花，努力散发出清香，给人们带来美的享受。生：如果我是看花的人，我真忍不住想要摘一朵插在头上。生：我想把这美景拍下来带回家好好看看。生：我会跑过去闻一闻，摸一摸，然后说：“梅花啊梅花，你不但很美，还很香，我真喜欢你啊！”生：这里的梅花又香又漂亮，我真想一直留在这里，不想回去了。生：如果我的家能在这里那该有多好啊！ 其他学生说我也是这样想的，我也是这样想的 师：小朋友们说得真好！春
5、天一到，来梅花山看梅花的人很多，人们一边看一边在赞美梅花的美和清香，所以梅花山成了（学生齐说）欢乐的海洋。我是从“欢乐的海洋”入手，让学生利用挂图充分理解春天的梅花山是欢乐的海洋，在此基础上，引导学生畅谈想象到的、观察到的，进一步揭示了“梅花山成了欢乐的海洋”的内涵，加深了学生对这句的理解，学生的观察力和想象力都得到了提高。三、利用文中的句子想象说话课文中好词好句的积累会提高学生想象和说话能力。这儿真好课文中有这样一句话“啊，这儿真好！我就住在这儿吧！”师：小动物们都喜欢到那儿去，我们来听听小鸟是怎么说的？师：小鸟说：“啊，这儿真好！有许多大树，我可以在这安家落户。我就住在这儿吧！”师：你喜欢
6、哪个小动物呢？你能学着小鸟说的也来说句话呢？生：小羊说：“啊，这儿真好！有我吃不完的青草，我就住在这儿吧！”生：小马说：“啊，这儿真好！有好多小动物可以跟我一起玩呢！我就住在这儿吧！”生：小猴说：“啊，这儿真好！有我喜欢吃的桃子，我就住在这儿吧！”生：小鹿说：“啊，这儿真好！有许多大树，我可以在大树下乘凉呢，我就住在这儿吧！”生：蜜蜂说：“啊，这儿真好！这里有许多好看的花儿，我可以在这采蜜。我就住在这儿吧！”生：小鸡说：“啊，这儿真好！这里有许多大树，刮台风时我就不怕被大风刮走了。我就住在这儿吧！”生：蝴蝶说：“啊，这儿真好！这里有好多漂亮的花儿，我可以在花丛中跳舞。我就住在这儿吧！”巧妙地利
7、用了课文中的句子，让学生进行补充，不仅加深学生对“这儿真好”的理解，而且更加发挥学生的想象与说话能力。四、利用文中的情境互换角色进行想象说话创设有效的语言情境，把说话训练巧妙地融于课文情境，生动而形象地展现语文本真。如陈毅探母一文中“以进家门，陈毅就来到母亲的床前，拉着她的手，细心地询问病情。”师：小朋友们，你们平时生病的时候，妈妈是怎样关心你的？生：孩子你哪里难过啊？生：你什么时候受凉的？生：孩子，妈妈倒杯水给你喝好吗？生：别害怕，妈妈带你去看医生师：那如果是你妈妈生病了，你会怎样呢？生：我也会像妈妈关心我一样的关心妈妈。师：如果你是陈毅，在好久好久没回家看看望妈妈的情况下，听说妈妈生病了，
8、你会怎样询问病情呢？生：娘，是我不好，不能经常回家看你。你什么时候生病的啊？生：娘，你痛不痛啊？ 生：娘，娘，你得的是什么病啊？生：娘，你哪里不舒服啊？生：娘，你有看医生了吗？生：娘，医生怎么说的，重不重啊？生：娘，你怎么不早点告诉我啊？能够让学生走进课文情境，深刻体会了陈毅一听说母亲生病的焦急心情，为下文的教学做下铺垫，更好地教育了学生应该孝顺长辈，又为练习四读读背背下面的一幅图的写话提供了话题。五、利用童话寓言故事进行想象说话语文课本中有许多生动有趣的童话故事。有狼和小羊、狐狸和乌鸦、小动物过冬等。故事里的小动物们个性鲜明，形象生动，故事的寓意深刻，深入浅出，故事的结尾含而不露，令人回味。
9、如狐狸和乌鸦的结尾“狐狸叼起肉，一溜烟跑掉了。”而乌鸦会想些什么，做些什么呢？留给读者无限遐想。学完课文，我请孩子们当回小作家，发挥想象，续编故事，孩子们都很乐意地编起故事来。孩子们的丰富想象开出了朵朵鲜花，编的故事可精彩了：（一）狐狸叼起肉，一溜烟跑掉了。乌鸦呆呆地站在树枝上半天才恍然大悟，原来自己被狐狸骗了，心想：我太爱听好话了，怎么没有留意狐狸是骗我的，他说的是花言巧语，我还去信他。乌鸦想着想着，又想到家里还有几个孩子没有饭吃，难过地流下了眼泪。乌鸦没精打采地回到了家里。小乌鸦问妈妈：“我们的午饭呢？”乌鸦难过地说：“我们的肉被狐狸骗走了，以后你们要吸取教训，千万不要光听好话，不要再上狐狸的当了。”（二）狐狸叼起肉，一溜烟跑掉了。乌鸦上了狐狸的当，就去追狐狸，他飞到树林里，看见一块红红的石头，很像一大块肉，想到了一个好办法。乌鸦就飞去找狐狸，对他说：“树林里有一块肉，比这块大多了。”狐狸跑到树林里，去叼那块大肉，用力一咬，哎呀，牙齿都掉了。乌鸦趁机叼起肉飞走了，心想：从今以后，我不能爱听花言巧语，要头脑清醒，别再上当了。爱因斯坦曾说过“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉，严格地说，想象力是科学研究中的实在因素”科学有时是从想象开始的。帮助学生插上想象的翅膀，说出更多的话，写出更美的话。
