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1、第 1 页 人教版四年级上册阅读理解专项训练(含答案)人教版四年级上册阅读理解专项训练(含答案) 姓名:_ 等级:_姓名:_ 等级:_ (一)给一个鼓励的眼神 (一)给一个鼓励的眼神 三个孩子在赛跑中倒地,三位母亲的反应却迥异:一个身体力行,拖着孩子跑;一个破口大骂,不顾这是赛场; 第三个,则为孩子送去了鼓励的目光。 最终,三个孩子都跑到了终点。 故事的结局是美好的。但我们不妨揣测一下三个孩子的心情:第一个孩子,体力消耗不大,顺利到达终点,想必 心中暗喜;第二个孩子,挨了母亲一顿批评,肯定委屈不已;第三个孩子,虽已大汗淋漓,却实实在在体会到了成 功的喜悦。 看来,故事仍未结局,三位母亲的不同的
2、教育态度所造成的影响还深得很呢。 人的一生中,总会有跌倒的时候,但母亲的手能伴你终生吗?这时,我们需要独立的人格,坚强的意志,而这些 却都是从小培养起来的品性。于是,我们向母亲发出恳切的请求:跌倒时,请给我们一个鼓励的眼神吧! 我们不需要手,那会助长惰性的依赖;我们不想要指责,那会打击稚嫩的心灵;我们只需要一个鼓励的眼神, 给我们一个鼓励的眼神就够了。从母亲的眼神里,我们能读到坚强,悟到独立,感受到母亲的爱意。期间,或许会 多一分肉体的苦楚,但,生命的旅程中,也许会少一些障碍。 有这样一则故事,小溪问母亲怎样才能成为瀑布。母亲说,当你到达悬崖的尽头就会明白。小溪告别了母亲, 在山间匍匐前行。历
3、尽艰辛,小溪终于攀上悬崖,奋力向前一扑,生命终于放出了异彩。 或许,我们现在正如小溪,力量不算强大,阅历也不够丰富,但我们已知道航向和终点,剩下的就是帆起浆落战 胜风暴的努力了。桃花心木是一种上等木料,然而养它的人却故意将它放到野外种植。只是因为,不确定的环境, 能让它学会坚强健康地成长。 双脚磨破,就让夕阳涂抹小路;双手划破,就让荆棘变成杜鹃。在母亲期盼的眼神注视下,我们定能直挂云帆济 沧海! 1、写出下面词语的近义词。、写出下面词语的近义词。 迥异( ) 揣测( ) 恳切( ) 坚强( ) 2、将下面的反问句改成一般的肯定句。、将下面的反问句改成一般的肯定句。 人的一生中,总会有跌倒的时候
4、,但母亲的手能伴你终生吗? _ 3、文章主要讲述了一个什么观点?、文章主要讲述了一个什么观点? _ 4、第一个孩子倒地,母亲就第一个孩子倒地,母亲就_,这样做会助长这样做会助长_ ; 第二个孩子倒地,母亲就第二个孩子倒地,母亲就_,这样做会打击这样做会打击_ ; 第三个孩子倒地母亲就第三个孩子倒地母亲就_,这样做会这样做会_。 5、小溪之所以能成为瀑布,是因为、小溪之所以能成为瀑布,是因为_;养桃养桃 花心木的人故意将它放到野外种植, 是因为花心木的人故意将它放到野外种植, 是因为_。 第 2 页 6、“济沧海济沧海”的具体含义是什么?的具体含义是什么? _ 7、如果你是赛跑中的一个孩子,你想
5、对妈妈说些什么?写出你的真情实感。、如果你是赛跑中的一个孩子,你想对妈妈说些什么?写出你的真情实感。 _ _ (二)苏珊的帽子(二)苏珊的帽子 苏珊是个可爱的女孩。可是,7 岁这年,她突然生病了。住院时,她接受了 3 个月的化学治疗。出院后,她显 得更瘦小了,也不如以往那么活泼了。更(害怕可怕)(害怕可怕)的是,原先她那一头美丽的金发,现在差不多都快掉光了。 ( )她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以与死神一争高低,她的聪明好学也足以补上被落下的课, ( )每天顶着一(颗棵)(颗棵)光秃秃的脑袋到学校去上课,对于她这样一个原本美丽的小女孩来说,无疑是非 常残酷的事情。 得到苏珊要回校上课的信息
6、,她班上的老师海伦,找来几个同学悄悄地商议起来 就在苏珊返校上课前的那个周末,海伦老师热情而(慎重郑重)(慎重郑重)地在班上宣布:“从下个星期一开始,我们 要学习认识各种各样的帽子,所有的同学都要(戴带)(戴带)着自己喜欢的帽子到学校来,越新奇越好!” 星期一到了,离开学校 3 个多月的苏珊第一次回到她所熟悉的学校。但是,她站在教室门外却迟迟没敢迈步, 她犹豫了 可是,当苏珊向教室里望去时,真令她难以置信:她的每一个同学头上都有一顶帽子,和他们五花八门的帽子 比起来,自己头上的那顶帽子显得那样平淡无奇,几乎没有引起任何人的注意。一下子,她觉得自己和别人没什么 两样了,没有什么东西可以妨碍她与伙
7、伴们自如地见面了。她轻松地笑了,笑得那样甜,笑得那样美。 日子就这样一天天过去了,现在,苏珊已忘记自己头上还有一顶帽子;而同学们呢,似乎也忘了。 1、在文中括号里选择一个恰当的词语,用横线画出。、在文中括号里选择一个恰当的词语,用横线画出。 2、在第一节的括号里填上合适的关联词。、在第一节的括号里填上合适的关联词。 3、“她班上的老师海伦,找来几个同学悄悄地商议起来她班上的老师海伦,找来几个同学悄悄地商议起来”她们会商议些什么?她们会商议些什么? _ 4、“她站在教室门外却迟迟没敢迈步,她犹豫了她站在教室门外却迟迟没敢迈步,她犹豫了”她为什么犹豫了?她为什么犹豫了? _ 5、“她轻松地笑了,笑
8、得那样甜,笑得那样美。她轻松地笑了,笑得那样甜,笑得那样美。”她为什么又笑了?她为什么又笑了? _ 6、你喜欢海伦老师吗?为什么?、你喜欢海伦老师吗?为什么? _ 7、读完这篇文章,我想对老师说 :、读完这篇文章,我想对老师说 : _。 第 3 页 我想对同学说:我想对同学说:_。我想对苏珊说:。我想对苏珊说: _ _。 (三)暴风雨 (三)暴风雨 闷热的夜,令人窒息,我辗转不能入眠。窗外,一道道闪电划破漆黑的夜幕,沉闷的雷声如同大地轰鸣,使 人惊恐。 一道闪光,一声清脆的霉雳,接着便下起了瓢泼大雨,宛如天神听到信号,撕开天幕,把天河之水倾注到人 间。 狂风咆哮着,猛地把门打开,摔在墙上,烟囱
9、发出呜呜的声响,犹如在黑夜中哽咽。 大雨猛烈地敲打着屋顶,冲击着玻璃,奏出激动人心的乐章。 一小股雨水从天窗悄悄地爬进来,缓缓地蠕动着,在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。 不一会儿,铿锵的乐曲变成节奏单一的旋律,那优柔、甜蜜的催眠曲,抚慰着沉睡人儿的疲惫躯体。 从窗外射进来的第一束光线,报道了人间黎明的来临。碧空中飘浮着朵朵白云,在和煦的微风中翩然起舞, 把蔚蓝色的天空_得更加明亮。 鸟儿唱着欢乐的歌,迎接喷薄欲出的朝阳。被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰,宛如刚从睡梦中苏醒。艳丽 的玫瑰散发出阵阵的芳香。偎依在花瓣、绿叶上的水珠,金光闪闪,如同珍珠闪烁着光华。 常年积雪的阿尔卑斯山迎着朝霞,披上玫瑰
10、色的丽装;远处林舍闪闪发亮,犹如姑娘送出的秋波,使人心潮 激荡。 昨晚,狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭,而它带来的却是更加绚丽的早晨。 有时,人们受到种种局限,只看到事物的一个方面,而忽略了大自然那无与伦比的和谐的美。 (1)本文所写的时间是从)本文所写的时间是从_到到_。 (2) 第段中, “铿锵的乐曲变成节奏单一的旋律” 是指) 第段中, “铿锵的乐曲变成节奏单一的旋律” 是指_。 (3)第段)第段_处应填的动词是处应填的动词是 A点缀 B擦洗 C洗涤 D擦拭 (4)这篇文章题为“暴风雨”,却又花了将近一半的篇幅写“更加绚丽的早晨”,这样构思的意图是什么?)这篇文章题为“暴风雨”,却又花了将近一半的篇幅写“更加绚丽的早晨”,这样构思的意图是什么? _ _ (5)请用“”给文章划分层次。)请用“”给文章划分层次。 (6)品读全文,作