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1、. . . . .市中学生研究性学习活动成果-调查类 班班通背景下多媒体应用问题的调查研究研究时间： 2012年6月01日 - 2012年6月14日学校：嵊州市三界镇镇学校 班级：七（1）、七（2）组长：龚锴睿 第一执笔人：悦悦小组成员：悦悦、章美娜、嘉莹、董炎涛、炎飞指导老师：董国根 王芳 联系方式：【容摘要】“农远工程”惠政所及，嵊州市所有农村学校班班都有了多媒体，如何使其发挥最大作用，已成为每所学校最为关注的问题。根据本校初中部较一般学校早一年落实班班多媒体的有利条件，我们研究小组在老师的指导下进行调查研究，发现使用多媒体设备较传统教学手段在激发学生兴趣、增加信息量、丰富学生生活等有着较
2、大优势的同时，也存在着教师技术不足、过分依赖、容不精、计划性不强和使用目的不明确等缺点，为此，在调查分析的基础上，我们向学校、教师和学生等三方面提出相应的建议，以便能为提高多媒体应用效率提供一定的参考。【关键词】农村学生；多媒体教学；适应；建议【正文】1、 课题背景与调查目的嵊州市教育局一直非常重视中小学现代教育技术工作，为了进一步推动全市中小学现代教育技术工作的开展，提高教学质量，出台了扶持学校安装现代教育技术设备的政策。“农远工程”，使得目前几乎所有的农村学校多媒体教室已安装并投入使用。在班班通多媒体的背景下，学校无论在使用媒体的手段，还是引入信息容，并在利用多媒体进行思想教育和学科教学上
3、，必将带来新的思路和新的挑战。我们镇学校由于惠润丰集团的赞助，校初中部较一般学校早一年落实班班多媒体，已经了解了多媒体具有的图文声并茂、交互性强、信息资源丰富等特点，并已在教学中发挥巨大的作用，充分享受了利用多媒体上课可以节约时间，使课堂气氛活跃，调动学生的积极性等优势。但与此同时，问题也随之而来。教师对多媒体抱着怎样的不同认识？使用中有何不足？学校对教师的多媒体使用技术有没有进行培训以及进行了怎样的培训？班级有没有让多媒体发挥整体的作用？是不是仅限于当作幻灯片？或没有计划，随意地放放视频呢？针对这些问题，我们对镇学校应用多媒体技术情况做了一次调查，希望能提出建议，引起重视，解决问题，使现代化
4、技术在农村能得到更好的有效利用，真正让农村学生享受多媒体教学所带来的益处。2、 问卷说明及结果分析我们设计问题14个，其中第9题还细分为15个小问题，形成调查问卷，下发并回收调查问卷282份。现将调查结果与分析如下：在实际教学中，多媒体应用的优越性、重要性和不可替代性。然而，在应用媒体手段教学过程中，受多种因素的制约，还有值得思考、亟待解决的问题。（一）整体印象：表6从整体印象上对多媒体进行教学的利弊作评价项目利远远大于弊 利大于弊利弊平衡弊大于利弊远远大于利人数4814171120百分数17.02%50%25.18%4.26%0%大多数学生认为多媒体在课堂教学中的应用，对激发学生兴趣、拓宽学
5、生视野、扩大其知识面的作用利大于弊达50%。认为利弊平衡的有25%。表7多媒体教学对您的课堂学习重要性程度如何项目非常重要 比较重要一般不太重要不重要人数372912790百分数13.12%1028%45.04%3.19%0%大多数学生认为多媒体对课堂学习一般达45%，并非那么重要，可见多媒体在教学中发挥的作用还不够，在学生兴趣的调动、智力的开发和促进课堂生成方面还有很多做得不够的地方。表8对于多媒体教学与传统教学方式项目多媒体教学必将完全代替传统教学模式 将来的教学模式将以多媒体教学为主，传统教学模式为辅将来的教学模式二者较为平衡将来的教学模式将以传统教学为主，多媒体教学模式为辅传统教学的主
6、导地位不会改变人数2511014430百分数8.8%39.01%51.06%1.06%0%绝大多数学生认为将来的教学模式二者较为平衡达51。06%，其次认为将来的教学模式将以多媒体教学为主，传统教学模式为辅的教学方式达39.01%，初一一部分学生认为多媒体教学必将完全代替传统教学模式，但初三学生却不这么认为，更多认为教学模式应二者平衡。在初三学生心中，多媒体教学对于教学质量的提升地位并没有那么高。（二）现代化教学与传统教学之对比大部分同学赞同多媒体教学比传统教学更易于被学生接受，多媒体教学、数字课堂、网络课堂是现代教育趋势，在教学过程中，板书与多媒体并用，以板书为代表的传统教学方式不可能完全被
7、替代。多媒体教学可以节省大量时间，提供更新更多的知识，多媒体教学能更加形象直观的表现教学容，创造感官教学环境。提高学生的注意力，提高上课效率。但另一面用多媒体教学时忙于作笔记来不及听老师课堂分析、与老师互动，节奏太快，思维跟不上，师生的课堂交流时间少了、学生无法及时反馈信息。在多媒体教学可以放慢速度，使学生从容地跟上教学，加之精心设计教案，学生会更容易接受这种新的教学方式。（三）多媒体实际应用状况和存在的问题表10在下列多媒体使用最多的有计算机（教学课件），其次互联网，再者是投影仪和实物展示台，对VCD、DVD等影像设备的使用不高。我们的多媒体教室配备DVD、联网的电脑、音频设备等，应该说可以
8、利用的资源非常丰富，可大多数教师都是在网上搜索现成的课件，稍加挑选利用，而大量的教学光碟被空闲，利用率不高。表11：多媒体教学在您所学的课程中应占的比例为项目80%以上 60%-80%40%-60%20%-40%20%以下人数8464104311百分数29.78%22.69%36.88%10.99%0.3%从表格中分析，多媒体教学在课程中应占的比例约40%60%多，在我们的教学中，需要用到多媒体的容所占的比例其实并没有那么大，不需要每一节课都用多媒体。任何一种教学方法或教学手段都不是万能的，在教学中我们应该根据实际条件、学生的特点和特长，在课堂教学中适当采用多媒体教学，才能为教学锦上添花。表1
9、2从上表分析，在学生心目中语文学科和科学学科应更多的利用多媒体教学，认为语文和科学课程涵盖容广，需要的课外资源多，更需要多媒体的辅助教学。例如科学实验中，有些实验教室里无法及时展现，可通过视频动画等多媒体的应用很好地解决了这一问题，在课堂教学中起了不可替代的作用。表13您认为目前我校老师的多媒体教学有何不足之处项目没有充分利用多媒体设备 老师的机器操作技术欠佳课上容过于死板，全是word 文档或幻灯片过于单调形式比较单一，只有视觉的信息量太大，在课上不能完全接受速度过快，思维跟不上其他人数5685152901041328百分数19.86%30.14%53.90%31.91%36.87%46.8
10、1%2.84%同学们认为我校老师们多媒体教学的不足之处主要是课堂上的多媒体的展示形式过于简单，只有word文档或是幻灯片。其次是播放速度较快，学生思维跟不上。再者是信息量太大，在课上不能完全接受和老师对多媒体操作技术欠佳。14、学生意见与建议信息反馈现代化学习，多媒体是其必要的教学工具，那么学生们对多媒体当然也有不同的看法，以下就是学生对多媒体教学的意见和建议，总结如下：（1）七八年级学生主要的意见和建议：老师在使用多媒体教学时，速度过快，不利于学生学习。多媒体教学的使用越来越广泛，但要与传统教学模式想结合，使之平衡有效。在使用多媒体设备时，适当浓缩容，突出要点重点，让学生们充分掌握知识精髓。
11、教师运用多媒体多数局限于教材，可适当变换形式和容，例如在形式上结合教材和图片教学，在容上增加时事热点。如此可使学习更有趣味性，课堂更有娱乐性，学生更易消化和吸收知识，增加师生互动，活跃了课堂。对教师进行多媒体的使用培训，以免教学中出现的教学故障能迅速得到解决，更有利于提高课堂效率。平时增强多媒体仪器的维护，使多媒体教学充分发挥优势，不是老停留在仪器维修和故障中而浪费时间。（2）九年级学生主要的意见和建议：对于大部分学生来说，多媒体设备是更快捷的学习方式，是需要充分有效地利用多媒体教学。给学生充足的时间记录笔记，充分掌握知识，不要过于死板和单调。通过多媒体了解更为丰富的课外知识，不仅限于课知识。
12、大部分同学主多媒体教学方式为主，传统教学为辅的教学方式，使用多媒体例如ppt时放慢节奏，使绝大多数的学生能跟上老师的思维，上课同时配合使用音响，视频等辅助工具加强教学效果。定期利用互联网向学生提供课外知识，获取近期社会信息，时事热点，拓宽视野，同时运用多媒体的充分利用，活跃学生思维，丰富想象。午休期间，学生提议为减缓紧的学习压力，可适当放一些轻松的音乐或综艺节目。班队课也可播放一些有意义的影视作品和名人采访。三、反思与改进建议（一）反思经过问卷的调查和分析、向部分老师的采访了解所得以及在互联网上资料搜索，我们对学校以及超出本校外的一些农村学校，存在着的多媒体应用现象有了一个清晰地认识。在肯定它
13、优势的前提下，进行原因分析的基础上，在学校、班主任、教师等方面存在着问题作了具体反思，获得了一些解决问题的思路。（二）改进建议1对学校的建议 a加强教师培训和使用指导 在实施农村中小学现代远程教育工程之后，很多教师的技术水平都还没有达到相应的要求，各项技术的应用仍不够熟练。学校可指派专门人员外出进修学习，再让专门人员开设校级二次培训，指导如何科学地使用多媒体。 b.加强监管力度在班级多媒体使用率增加后，其损坏率也随之增高。所以校管理部门要有相关考核项目，与班级考核挂钩，使全校师生都能重视。例如班级要爱护设备，安排专门的几位学生进行清洁，监督学生不随意乱动仪器等，否则减班级考核分等。 2.对班主
14、任和学科教师的建议 a尊重学生需求 多媒体教学并非一味到网上下载课件，然后上课一直按鼠标，这样的上课方式缺乏灵活性，不尊重学生的需求，课堂效率低下。下载的课件往往信息量大，容多而杂，而课堂是动态变化的，需遵循真实的课堂。课件只需要在教师需要的时候向学生展示一幅图片，放一段声音、影像等，提高学生学习的兴趣，帮助学生对知识的理解，提高教学效率。b遵循学科特点不可完全用多媒体代替传统教学。像语文、社思等课程的文字书写量一般较多，可借助投影，有些板书提纲等也不能随意省略。每门学科特点不同。例如科学学科中有些实验课不可完全用多媒体替代。实验课需要学生们亲自参与、亲身体会，才能有好的教学效果。如果一味地用动画、图片或视频来演示实验，达不到良好的教学效果。传统教学要与现代化教学相结合，不可全部替代。c统筹安排，具体部署要有计划有阶段地整合信息，在思想教育、方法指导、信息扩大、娱乐生活等多方面进行统筹安排，具体部署。应该根据实际条件、学生的特点和特长，在课堂教学、午间休息、班队课等时段适当使用，发挥多媒体在教育、教学上的综合效益。多媒体的使用要有层次性。例如初一学生注重多媒体的适应性，重在提升学生的兴趣，激发学生学习的积极性。初二学生重在利用多媒体丰富知识，拓展容。初三学生重在利用多媒体多展示学习方法
