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1、1 北师大版三年级数学下册教学计划 三年级组 2 北师大版三年级数学下册教学计划 一、学情分析： 1. 学习习惯和兴趣 三年级共有学生 52 人，总体说来，良好的学习习惯已经初步养成，大部 分同学都能很好的完成作业，学习数学的兴趣较高，但上课时思想开小差的 现象还时有发生，还需要进一步培养。个别同学的基础较差，学习的积极性 不高，在这方面有待强化。课堂中喜欢动手参与、小组讨论共同解决问题的 学习方式。 2. 基础知识和基本技能 （1）绝大多数的学生已经掌握上半学期所学的知识，并能运用这些知识 解决简单的实际问题。 （2）部分同学的思维较灵活，有着揭示知识之间的联系、探索规律的精 神。 （3）个
2、别学生从知识到实践的跨越还有些难度。 二、教材分析 （一）数与代数 1第一单元“除法”结合具体情境初步理解除法的意义，能计算除法； 感受除法计算的过程；会进行几位数除以一位数的竖式计算，能解决一些相 关的简单问题 . 2第三单元“乘法”会计算两位数乘两位数的乘法；能结合具体情境 进行估算，并解释估算的过程；能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问 题，并能对结果的合理性进行判断。 3 3第六单元“认识分数”能结合具体情境与直观操作初步理解分数的 意义，能认、读、写简单的分数；感受比较分数大小的过程；会计算同分母 分数（分母小于 10）的加减运算，能解决一些相关的简单问题；能运用分数 表示日常生活
3、中的一些事物，并进行交流。 （二）空间与图形 1第二单元“图形的运动”结合实例，感知平移、旋转、对称现象；能 在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形；通过观 察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。 2第五单元“面积”结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测 量图形的面积，体会统一面积单位的必要性，体会并认识面积单位（厘米2、 米 2、千米 2、公顷） ，会进行简单的面积换算；探索并掌握长方形、正方形 的面积公式，能估算给定的长方形、正方形的面积。 （三）统计与概率 第六单元“数据的整理和表示”。通过丰富的实例， 了解数据整理的意义， 体会数据
4、整理的必要性，会进行简单的数据整理和表示。 （四）实践活动 本册教材除了安排“小小设计师” “我们一起去游园”和“有趣的推理” 3 个实践活动。经历以上一系列观察、操作、制作、调查、推理等实践活动， 在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验；获得并积累更多的数学活动 的初步经验，能够运用所学知识和方法解决简单问题；感受数学在日常生活 中的作用。 三、教学目标 4 1. 知识与技能方面 会口算整百数除以一位数, 比较容易的几百几十除以一位数, 比较容易 的两位数乘整十数 . 能笔算三位数除以一位数 , 两位数乘两位数 , 能笔算一位 小数的加减法 . 能估计三位数除以一位数的商是几百多或几十多,
5、估计两位数 乘两位数的积大约是多少 . 能初步理解一个整体的几分之一或几分之一米,几 角是十分之几元 . 能结合具体情境理解一位小数的意义, 能读写一位小数和比 较两个一位小数的大小。 能指出由 4 个同样大小的正方体拼成的物体的三视图, 能根据经较简 单的视图要求拼搭物体 . 结合实例感知生活中常见的平移, 旋转, 对称现象 ,认 识轴对称图形和对称轴 . 能在方格纸上把简单的图形平移, 能动手制作简单的 轴对称图形 . 结合实例理解面积的含义,认识面积单位。 结合实例了解平均数的意义, 会求一组简单数据的平均数,会用平均数 描述一组数据的状况。 2数学思考方面 在解决问题的过程中，学会进行
6、简单的、有条理的思考，并在与同伴交 流中逐步学会清晰地表达自己的观点；能应用学到的数学知识，解决日常生 活中的一些简单的实际问题，并在解决这些问题过程中初步体会到现实生活 中蕴含大量的数学信息。 3情感与态度方面 感受数学和日常生活密切联系，体会数与形都能用来描述现实生活中一 些现象，逐步产生对数学的兴趣，能积极参与数学活动；学习客观地评价自 己与评价他人。 5 四、教学重点 重视学生的生活经验，密切数学与现实的联系，引导学生在理解的基础 上学习数学，促进学生对数学的认识。教材通过“数与代数、空间与图形、 统计与概率、数学好玩”基本领域反映运用数学研究现实世界的基本过程， 有机的渗透数感、符号
7、感、空间观念、统计思想、推理意识等重要的数学思 想和思维方式，并以此为主线选择和安排教学内容。学生将逐步掌握基本的 数学知识和方法，形成良好的数学思维习惯和应用意识，提高自己解决问题 的能力，感受数学思考的乐趣，增进学好数学的信心，获得对数学较为全面 的体验与理解。 五、教学难点 培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力。要把数学学习与解决 生活中的数学问题结合起来， 充分利用教材所提供的数学与生活紧密联系的 线索，培养学生学会用数学的眼光观察现实生活，从中发现数学问题、提出 数学问题、并解决数学问题，体会数学的广泛应用与实际价值，获得良好的 情感体验。图形的运动中的“平移和旋转” 。 六、
8、教学措施 1.重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。本 册教材设计了适量探索性和开放性的数学问题，给学生提供自主探索的机会 和 一个比较充分的思考空间。培养学生肯于钻研、善于思考、勤于动手的科 学态度。教师要关注学生的个体差异，尊重学生的创造精神。对学生在探索 过程中遇到的问题，要适时、有效的帮助和引导。 2.让学生有足够的时间通过独立思考、探索和建构自己的数学意义，使 6 学生有机会讨论交流他们彼此的想法，这不仅能够满足学生想成为探索者、 研究者和发现者的强烈的心理需要，发挥学生的学习潜能，而且也提供了教 师了解学生的充分机会，从而教师?引导与指导也就更富有针对性和有效性
9、。 3.重视培养学生的应用意识和实践能力。数学教学应体现“ 从问题情境出 发，建立模型，寻求结论，应用与推广” 的基本过程。在日常的数学活动中 要注意小课题研究和实习作业等实践活动，对这方面的内容不但不能随意删 减，而且要加强这方面内容安排的密度和强度。 4.加强估算（测）能力的培养，鼓励解决问题策略与算法的多样化，算 法与策略的多样化，不是靠教师教出来的，而是学生个体差异使然；把问题 交给学生自己想办法去解决时，他们对策略与算法所表现的不同取向是很自 然的。鼓励解决问题策略与算法的多样化的前提是把学习的主动权还给学生， 其次是让学生经历交流各自策略与算法的过程，比较各种策略与算法的特点， 选择并优化适合于自己的策略与算法。 5.重视培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力。要把数学学习 与解决生活中的数学问题结合起来，要充分利用教材所提供的数学与生活紧 密联系的线索，培养学生学会用数学的眼光观察现实生活，从中发现数学问 题，提出数学问题，并解决数学问题，体会数学的广泛应用与实际价值，获 得良好的情感体验。 七、教学进度安排 1、除法13课时 2、图形的运动5 课时 3、乘法9 课时 7 4、千克、克、吨4 课时 整理与复习 3 课时 5、面积8 课时 数学好玩 3 课时 6、认识分数 17 课时 7、数据的整理与表示 4 课时 总复习 6 课时
