人教部编版三年级上册语文第14课《小狗学叫》教案

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1、最新Word 可修改欢迎下载 Word 原创可修改 14*小狗学叫 课文讲述了一条不会叫的小狗的奇特经历。故事里的小狗不会叫，受到别人的嫌弃和奚 落。于是，它向小公鸡学习喔喔叫，却引来了狐狸的嘲笑；它又向杜鹃学习咕咕叫，却差点 儿被猎人击中。这两次误入歧途的经历颇为曲折，会引发截然不同的预测内容。比如，关于 小狗能不能学会小公鸡喔喔叫，可能出现不同的预测方向：学不会，因为现实生活中小狗不 会像小公鸡一样叫；学得会，因为童话故事里什么都可能发生。 与前面两篇课文相似，本文也用反复手法推进故事情节的发展，为预测提供了相对清晰 的依据。课文有三种可能的结局：结局一，它遇到了一头母牛；结局二，它遇到了

2、一位农夫； 结局三， 它遇到了另外一条狗。因教学需要， 选作课文时三种结局有意未完整呈现。原文中， 结局一的小狗学会了母牛哞哞叫，表现了学习语言的天赋。这一结局的发端与前面两处误入 歧途的情节发端几乎一致，学生可以依据课文内容的线索展开预测。结局二的小狗随农夫回 家看守鸡舍。这一结局与现实生活比较一致，学生可以根据生活经验展开预测。结局三的小 狗终于学会了汪汪叫，它认为终于找到了正确的老师。这一结局的发端也与前面两处情节的 发端一致，不同点在于遇到了同类，很可能与前面两处情节不一样。 课后第一题提示学生不仅要预测故事几种可能的结局，而且要注意预测的依据，并将自 己预测的结局与原文结局进行比较，

3、强调的是有依据的预测，正确与否并不重要，以鼓励学 生在阅读时敢于预测、善于预测。第二题是引导学生分享自己喜欢的内容，交流阅读感受。 第三题引导学生自选课外书，拓展练习预测。 课文配有两幅插图。第一幅是小狗向小公鸡学习喔喔叫的情景，第二幅是小狗受到狐狸 嘲笑的情景。利用这两幅插图，前后对比，可以引导学生预测小狗的心理变化。 1通过借助拼音、联系生活实际等方法掌握本课会认的生字，读准多音字。 2通过一边读一边预测后面的内容，做到预测有一定的依据。 最新Word 可修改欢迎下载 Word 原创可修改 3通过预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边 阅读边预测的乐趣。 4

4、通过运用预测策略阅读课外书，进一步培养预测能力。 教学重点 1通过一边读一边预测后面的内容，做到预测有一定的依据。 2通过预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边 阅读边预测的乐趣。 教学难点 通过运用预测策略阅读课外书，进一步培养预测能力。 本文篇幅较长，和前两篇课文一样，以反复手法推进情节发展，较为特别的是有三种结 局。可以通过对前两篇课文情节发展的简要梳理，引导学生了解这类童话在表达上的特点， 进而预测本文的故事将会如何发展；在此基础上，引导学生根据前面内容的一些线索和生活 经验预测故事的结局；通过与原文的比较，体会预测的多样性，感受一边阅读一边预测的乐 趣

5、。 1梳理课文情节发展的特点 结合生活经验，预测故事的大致情节。本单元三篇课文都是童话，都具有情节反复的特 点。教学中可以通过设置情节图，引导学生回顾前两篇课文的内容，发现情节发展的这一特 点， 进而依据这一特点预测本文的大致情节。同时， 总也倒不了的老屋 胡萝卜先生的长 胡子结局都是出人意料的，也是很好的拓展学生预测思路的范例。教学中，可以比较前两 篇童话的结局，引导学生发现结局与情节之间的关系，并结合生活经验，迁移到对本文的学 习中，对结局向着不同的方向预测：可能是之前情节的延续，也可能是意料之外的结局。要 提醒学生关注预测的依据，至于预测的内容是否与原文一致，并不重要。 2预测结局，比较

6、原文，感受预测的乐趣 在对课文内容有所了解的基础上，可以引导学生大胆预测自己构想的结局。教师可以按 最新Word 可修改欢迎下载 Word 原创可修改 实际情况选择不同的教学形式。形式一，按序预测， 也就是一个一个分别预测结局。形式二， 范例预测，也就是先预测其中某个结局，试做小结后，再分别预测其他两个结局。形式三， 平行预测， 也就是同一时间分组预测不同的结局。教学中， 要引导学生大胆表述预测的内容， 并说明预测的依据，尤其要关注预测的内容与依据之间的关联性。不要轻易否定学生预测的 内容，而是要帮助、引导学生找到更合理的依据，以保护学生预测的兴趣，激发其预测的积 极性。在此过程中，尤其要引导

7、学生学会倾听他人的预测，辨别他人预测的内容与依据之间 的关联性，并提出自己的观点和理由。 3选择片段，练习预测 课后第三题让学生自选课外的故事读给同学听，听的同学一边听一边预测后面可能会发 生什么。建议让学生选取篇幅较短的故事来读，停顿两三次，请其他同学预测后面的内容。 如果学生所选故事篇幅较长，可以扼要说说故事内容，请同学预测接下来的情节，如此反复 两三次就可以了。在此过程中，注意提醒学生预测要有一定依据，要及时修正自己的想法。 也可以引导学有余力的学生针对内容的细节展开合理预测。 4识记生字 “汪”可以借助形声字的构字规律来认读。“模、疯、搞”等可以通过替换偏旁、组词 等方法强化理解。还可

8、以用近义词、反义词等方式巩固生字新词，比如，“讨厌”的反义词 是“喜欢”，“发怒”的近义词是“生气”，“批评”的反义词是“表扬”。要注意引导学 生在语境中辨别多音字的读音。“吗”读ma 时，一般用在句末， 是语气助词； 文中“干吗” 是干什么的意思，“吗”读m 。“担”在文中读dn，原意是用肩膀挑，引申为承当、 负责。 “压”在“压根”一词中读y 。“中”在“打中、中弹”等词语中读zh n。“弹”在“子 弹”等词语中读d n，在“弹琴”等词语中表示动作，读t n。 1通过查阅字典，进行生字预习，读准字音。 2利用网络或图书查找有关童话的相关资料，了解童话的特点，为课文的学习做准备。 3回忆前面

9、学过的预测方法。 4教师准备多媒体课件。 最新Word 可修改欢迎下载 Word 原创可修改 1 课时 板块一音乐激趣，导入新课 1课件播放小狗、牛、鸡等的叫声，请学生猜猜是什么动物发出的声音。 2导入： 每一种小动物都会叫，它们的叫声都很独特。今天我们来看一看小狗是怎样学 叫的。 (课件揭示课题) 3字词学习。 (1)课件出示词语。 讨厌发怒批评访问差不多 忍着模仿发疯汪汪搞不清 (2)自由读词语，读准字音，遇到不会的和同桌互相请教。 (3)学生代表朗读词语，集体读词语。 (4)引导学生借助拼音读准多音字，并补充每个多音字的其他读音，掌握不同读音表示的 不同含义。课件出示词语。 好吗 (m

10、) 干吗 (m ) 扁担 (d n)担 保 (dn) 压 下来 (y ) 压 根(y ) 中 间 (zh n )百发百中 (zh n ) 弹 琴 (t n)弹 弓(d n) (5)引导学生读准句子，说说带多音字的词在句中的意思。课件出示句子。 干吗要叫？ (干吗：干什么) 我向你担保，我压根就没想抓你。(担保：保证。压根：根本) 最新Word 可修改欢迎下载 Word 原创可修改 树林里来了很多猎人，里面还有百发百中的神枪手。(百发百中： 形容射箭或射击非常准， 每次都命中目标) 子弹擦过小狗的耳边。(子弹：枪支发射的弹药) 4过渡： 小狗为什么不会叫？不会叫的狗会是怎样的？外形、习性等方面会

11、有怎样的特 点？尤其是心情会有什么不同？ 板块二预测情节，说说异同 1学生读第19 自然段。 师：你有没有得到答案？这是一只怎样的小狗？ (学生交流 )接下来将发生什么？理由是什么？(提示：情况一：小狗被批评了也无所谓。 情况二：小狗被批评了会努力学习怎么叫) 2自读课文，预测故事内容。 师：请同学们继续自读课文，一边读一边预测：接下来会发生什么？以旁批的形式简要 写下预测的内容。(提示：记得要根据后面的内容及时修正自己的预测) 3学生自读的过程中，教师相机指导理解词语的方法。 师：有时候， 我们联系文章的上下文，就可以知道一个生词在文中的意思。如第 24 自然 段“小狗感到受了委屈，低着头，

12、含着泪水默默走开了”中的“委屈”一词，结合下文中的 “含着泪水”，可知这是一种很难过的情感。那么小狗感到难过的原因是什么呢？根据上文 可知，原因是它的叫声受到了狐狸的嘲笑。小狗很认真地跟小公鸡学会了啼叫，而且学得很 像，应该得到赞赏，但却遭到了嘲笑，小狗受到了一种不应该有的指责或待遇，心里难过， 这种心理就叫“委屈”。由此可知，“委屈”指受到不应该有的指责或待遇，心里难过。 4引导学生说说自己的预测和故事的内容有哪些相同和不同。(课件出示参考句式) (1)“我想的和故事一样。读到 想到 因为 ” 。 (2)“我想的和故事不一样。读到 想到 因为 ” 。 5把握主要内容。 (1)师：读完课文，同

13、学们知道故事中讲了哪几个重要角色吗？(提示：小狗、小公鸡、狐 最新Word 可修改欢迎下载 Word 原创可修改 狸、杜鹃、猎人) (2)师：你能说一说他们之间发生了什么事吗？(课件出示内容) 小狗不会叫，小公鸡教它叫，它“ 喔喔 ”叫时差点被狐狸吃掉。后来杜鹃又教它叫，它 “咕咕 ” 叫时却差点被猎人打中，于是小狗开始跑啊，跑啊 板块三预测结局，比较异同 1师：这个故事没有讲完，课文中出示了三种结局，三位同学来读一读，其他同学想一 想结局可能是怎样的。(课件出示三种结局) 狗跑啊，跑啊 看见一头小母牛 碰上了一个农民 听到 “汪汪，汪 ” 2.小组合作交流。轮流说一说自己对故事结局的预测，并

14、说说这样预测的理由。之后组 内推选最有趣的故事结局，在班上说一说。 3教师读故事的结局。学生对比自己预测的结局，评一评，谁预测的结局较准确，说得 有道理。 4教师引导学生猜猜作者为什么要这样设计狗的三种结局，想说明什么道理。(课件出 示答案 ) 第一种结局，说明既有天赋又很勤奋的人往往会成功。 第二种结局，说明只要好好利用，别人眼中的缺点也许会变成自己的优点。 第三种结局，说明人要成为真正的自己。 板块四课文回顾，拓展延伸 1课件出示结构图示，帮助学生回顾故事的内容。 小狗学叫 不会叫被批评 学公鸡叫被狐狸取笑 学杜鹃叫被猎人用枪打 三种结局展开想象 找到自身位置 做真正的自己 最新Word

15、可修改欢迎下载 Word 原创可修改 2小结：学习了这篇课文，我们懂得了每个人都有自己的特点，不要一味地模仿别人， 要学会做真正的自己的道理。另外，预测不是胡思乱想，是根据题目、插图、故事内容里的 线索，结合生活经验和常识等做出的合理推测。 3拓展：请学生课下选择一本同学不熟悉的故事书，读给同学听。一边读，一边请同学 预测故事接下来会发生什么，以巩固所学的预测方法。(课件出示要点 ) (1)读的同学注意：选取篇幅较短的故事来读，停顿两三次，如果所选故事篇幅较长，可 以扼要说说故事内容，请同学预测接下来的情节，反复两三次。 (2)预测的同学注意：预测要有一定依据，要及时修正自己的想法，可以针对内

16、容的细节 展开合理预测。 完成对应训练。 1引导学生把握课文内容的线索。学生预测的依据除了生活经验和生活常识，还有课文 内容的一些线索，它们可以为学生的预测提供生发点，教学过程中需要对此予以关注，引导 学生关注和思考各个情节中的“叫声”，关注和思考各个情节中的“遭遇”，以触发学生对 三个不同结局生发相应的联想。 2巧借课文空白，延伸文本，培养学生的想象力。“想象是创造的源泉，想象是发明的 雏形。”在教学中，要尽量唤起学生脑中储备的有关知觉表象，加以加工、组合；引导学生 或延伸故事情节，或补充课文内容，或创造新的自然、社会环境，从而加速他们的再造想象 向创造想象的转化。在预测本文的三种结局的时候，教师要引导学生展开想象把三种结局续 编完整，激发学生丰富的情感，使学生展开畅想的翅膀，翱翔在创新的天空中。 最新Word 可修改欢迎下载 Word 原创可修改 1、在最软入的时候，你会想起谁。20.7.137.13.202011:0411:04:14Jul-2011:04 2、人心是不待风吹儿自落得花。二二年七月十三日20