三年级下《漏》教学设计3篇

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1、教学目标： 1. 分角色朗读课文，体会故事的趣味。 2. 借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。 3. 指导书写“漏、贼”。 教学重难点：借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。 教学过程： 一、回顾故事，交流导入 1. 上节课我们一起读了一个有趣的故事，板书漏。（指导书写：漏是左右结构，左 边三点水，就像滴落的小雨滴。屋外下大雨，屋内下小雨，这就是漏雨的漏。） 2. 出示字典上漏的意思，漏在字典中有4 种解释，看一看。你觉得漏可怕吗？ 可是，故事中的老虎和贼却很害怕。他们的恐惧来自谁说的一句话？引出老婆婆的话。 你能读出老婆婆的担心吗？指名2 生带头饰读。 老婆婆不怕狼、不怕虎，就怕漏， 老虎

2、和贼就以为漏是很可怕的东西，因此就有了后 面一连串的有趣的故事。 3. 这是一个民间故事, 民间故事就是靠着老百姓口耳相传，流传至今的。今天，就让我 们一起再来读读这个故事，并来练习复述故事。 二、概括故事内容，梳理地点变化，为复述故事做铺垫 1. 默读课文，思考：故事发生的地点都有哪些变化呢？ 提示：默读时做到不出声、不指读、不动唇。 2. 学生梳理故事发生的地点，教师根据回答相机板画： 老婆婆家逃跑路上歪脖老树山坡下老婆婆家 这个故事就是在这么多的地点变化下发生的。 3. 这个故事讲了一件什么事呢？请借助提示说内容。 指名回答。 评：你表达的很清楚，老师要为你竖一个大拇指。谁再来用自己的话

3、说说，你能把一篇 长长的故事读短，这是一种很强的学习能力呀！也为你竖大拇指。 三、学习 19 自然段，寻找故事情节的规律 这么有趣的故事，让我们走进它，再来感受感受吧。出示提示： （一）默读课文1-9 自然段，画出自己觉得有意思的部分，多读几遍。 （二）交流有意思的内容 如果你读完了，就可以举手让老师看到你想和大家交流的样子，请你说说哪里最有趣。 1. 预设 1：莫非句。理解“莫非”有猜测的意思，指导朗读后半句话。 （1）莫非是什么意思？老虎和贼听到老婆婆的话在猜测什么？你觉得在老虎和贼眼里， 这厉害的 “漏” 是什么样的？有什么样的眼睛？什么样的牙齿？有了这样的想象，他们 的心里怎样？ （2

4、）指导朗读 老虎翻山越岭、贼走南闯北都走过了很多的地方，见识很广，都觉得自己很厉害，可是 却没有听说过漏的时候就有点害怕了。谁来扮演鼎鼎有名的老虎大王读句子？评：你可真是 一只胆小的老虎大王啊！谁再来读？谁来扮演见多识广的贼读句子？评：你走进了贼的内心， 可真是小心翼翼啊，为你点赞！ 2. 预设 2：老虎和贼狼狈逃窜的样子 通过浑身发抖、腿脚发软、撒腿、拼命抱住进一步体会老虎和贼的惊恐。 （1）还有哪些地方你觉得有趣？接着交流。读句子，说说你的理解。评：你不仅会读 书，有自己独到的见解，你可真厉害！ (2 ）演一演，指导朗读 浑身发抖和腿脚发软是什么样，请你演一演。 你看贼吓得连路都走不好了，

5、脚下一滑， 扑通从屋顶的窟窿里跌下来。想象一下贼的狼狈样，你的眼前出现了一个怎样的贼，读读演 一演。你看，贼都不知道漏是什么东西就吓成这样了。 3. 预设 3. 坏事句。 （1）体会老虎和贼的内心 你发现了吗， 这也是描写老虎和贼什么的句子啊？心理活动。你感受到他们此时 的心理是什么样的？（恐惧、害怕） 老虎有了这样的心理活动，所以才有了什么样的行动（撒腿就跑）；贼有了这样的心 理活动，所以才有了什么样的行动（拼命抱住虎脖子不敢松手）。 （2）演一演，读一读 起立，可以加上动作边演边读8、9 段。 4. 分角色朗读4 9 段 现在我们分角色朗读4 9 段，我请四个孩子带头饰读，一个孩子当旁白，

6、我们听 一听谁读的形象。 他们读的真是趣味盎然呀，还想读吗？我们一起当一当配音师给动画片配音吧。 5. 体会老虎和贼害怕的原因 “漏” 并不可怕， 那么老虎和贼为什么会害怕成那个样子呢？是呀，老虎想吃小胖驴， 贼想偷小胖驴，他们想干坏事情，所以心里就特别害怕，这就叫“做贼心虚”。 6. 字理学习“贼”。 出示图片： “贼” 字在古代是这样的：左边是古时候的贝字，贝和什么有关？ （财物） 右边的部分表示武器，我们看着图片来猜猜贼是什么意思？（看到钱财、宝贝，就拿着武器 去抢。）能用这个字组词吗？来读读：贼头贼脑、贼眉鼠眼、贼喊捉贼、做贼心虚。我们现 在把这种人叫做什么？ 指导书写“贼”。 （三）

7、交流复述故事的方法 1. 下面咱们来练习把这部分内容复述，你们有复述故事的好方法吗？学生交流。 2. 你们的方法可真多，一会儿我想你们在讲故事的时候这些方法一定可以帮到你们。 （四）寻找故事情节的规律 这么长的故事要复述下来有困难吗？是呀，很不容易， 我想一定要找故事情节的规律 才行。 1. 默读课文1 9 段，你发现故事在情节上有什么规律？ 小结：是呀，老虎做什么，贼就做什么，类似情节的内容还有很多，我们来找找，找到 后同桌对应着读读。 2. 对话练习 （第一组） 师：老虎嘴馋，一心想吃这头小胖驴 生回应：贼手痒，一心想偷这头小胖驴 （第二组） 师：老虎用爪在墙壁上抓。 生回应：贼 _ _

8、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ （第三组） 师：老虎吓得浑身发抖。 生回应：贼 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。 师：老虎吓得腿脚发软 生回应：贼 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。 （民间故事，只要意思差不多就行） （第四组） 师：老虎趴在驴圈里想： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。 生回应：贼蹲在屋顶上想： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。 小

9、结：你看，老虎做什么，贼就做什么，这就是这个故事情节的规律。明白了这个规 律，复述故事就会容易多了。 3. 利用故事情节的规律复述1 9段 下面就请你利用故事情节的规律复述在老婆婆家发生的事。 学生练习，教师巡视指导。 指名讲，评一评：你觉得他这部分讲的怎么样？你给他什么建议？ 四、利用故事情节的规律，复述10 12 段 1. 默读课文10 12 段，思考这部分内容是否也有这样的规律呢？ 2. 根据这个规律，同桌之间根据提示，合作复述10 12 段，空白处可以变成自己的 话。 提示：老虎驮着贼，贼（），他们跑哇，跑哇，（）。跑着跑着，雨大 了起来。前边有棵歪脖老树，老虎想: （）。 贼也想 :

10、 （）。 到了树跟前，老虎（），贼（）。 3. 指名一组同桌复述。 五、利用上述方法，学生尝试复述13 20 段。 利用故事情节的规律，我们学习复述了1 12 段，现在大家尝试自己复述13 2 0 段吧。 六、借助示意图和文字提示，按照地点变化的顺序复述故事。 1. 刚才我们根据故事情节的规律复述了故事，现在我们借助示意图和文字提示，按照地 点变化的顺序把这个故事再复述一下吧。 生准备复述，师巡视个别指导。 2. 评选故事大王 （1）学校准备举行讲故事比赛，谁能把这个故事复述好，就会被老师推荐参赛。谁想 来挑战？ 出示复述具体要求及星级。 能借助提示，复述清楚故事的大致内容 能借助提示复述故事

11、，觉得最有意思的部分详细复述 能借助提示详细复述故事，有声有色，吸引人 （2）复述具体要求及星级，你觉得他们可以得几星？掌声恭喜优胜者！ 七、拓展延伸 大家把故事复述的这么有趣，真是太棒了！ 回家后， 就让我们把这个有趣的故事复述 给弟弟妹妹和身边的小朋友听，让故事流传下去吧。 教学目标： 1. 有感情地朗读课文，结合人物心理活动、动作和语言，体会故事的有趣。 2. 在分角色朗读和复述故事中，初步感受民间故事反复的写法，激发学生阅读民间故事 的兴趣。 3. 借助场景和文字提示，按照事情的发展顺序复述故事，不遗漏重要情节。 教学重难点 : 借助场景和文字提示，复述故事。 课前游戏：猜字谜游戏，复

12、习前知识。 教学过程： 一、交流示意图，复习巩固旧知。 1. 上一堂课我们学习了漏，讲了一个什么样的故事？随机板贴。 2. 谁能用自己的话来复述第一个场景的故事。 3. 小结：真能干，紧紧抓住故事中的场景和人物的想法复述，我们就能将故事讲下来了。 二、借助场景，初步复述故事。 过渡：故事会怎么发展，让我们继续读读后面场景的故事。 （一）出示学习任务，学生自主学习。 （ 1）默读故事的10-20 段， 想想故事会怎么发展，贼和老虎又会产生怎样有趣的想法。 读完后，试着完成作业本第4 题。 （2）和同桌交流你觉得最有意思的那个部分。 （二）借作业本，框架式复述故事课件出示作业本第4 题： 1. 师

13、生共交流师讲场景，生讲想法。 2. 生生共复述同桌合作，初步复述故事3. 小结：咱们小朋友真能干，抓住场景和有趣 的想法，基本上把故事讲下来了，想不想把这个故事，复述得更吸引人，更有趣?( 想) 三、抓住动作、语言，详细复述故事 （一）再读1020 自然段，除了有趣的想法，还有哪些地主也很有意思？预设： 1. 夸张的手法： “累得老虎筋都快断了，颠得贼骨头架都快散了”，多么夸张的写法，真有意思，来 读一读。 2. 有意思的动作： （1）“到了树跟前，老虎把身子一歪，贼顺势一纵，蹿到树上。”用词简洁传神，极 富表现力。指名读。 （2）“他赶忙往树梢上爬，总嫌离地太近，紧爬慢爬，咔嚓一声，树枝断了

14、，一个倒 栽葱摔了下来，顺着山坡往下滚。”（课件放大） 指名生读 说说哪里有意思？随机板书：紧爬慢爬、倒栽葱 演读动作：指名生演，师配读，生观演； 再指名生读，其余生配读。 小结： 演得真好， 你们牢牢得把握了“紧爬慢爬、 倒栽葱” 等动作的词， 板书： 动作。 3. 有意思的语言 “老虎和贼一齐滚下了山坡，浑身粘满泥水， 撞在了一块儿。他们俩对 看了一眼，同时惊恐地大喊: “漏哇”然后都吓昏了过去。” （1）指名读，男女生分角色读。 （2）虽然简简单单两个字，这样的语言加进来，让我们的故事更有意思了。板书：语 言 4. 有意思的结尾读一读。说一说有意思的地方。 （二）整理思路，回看板书 复述

15、故事借助场景和想法可以把故事复述下来，加上有意思的动作、语言， 就能让我们 的复述苹果将其有意思、更吸引人。 1. 出示复述要求 （1）关注场景、想法，有顺序地复述故事，不遗漏重要情节。 （2）把有意思的地方讲出来，让复述更吸引人。 2. 指名生复述，评议。 3. 自己练习复述，可以复述给四人小组的同学听，也可以复述给在座的老师听。 4. 课堂小结：今天我们学会了什么样的本领？ 四、反馈作业订正作业本第4 题，做作业本第5 题。 有意思心理动作语言 场景二逃跑路上老虎驮着贼，贼骑着老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快断了， 颠得贼骨头架都快散了。跑着跑着，雨大了起来。前边有棵歪脖老树，老虎想: “

16、漏真 厉害，像粘胶一样，贴住我了。到树跟前，得把它蹭下来，好逃命。”贼也想: “漏真 厉害，旋风一样，停都不停，一定是驮到家再吃我。到树跟前，得想法蹿上去，好逃命。 预设： 1. 哪些词句表现出了老虎和贼的害怕？扣“筋都快断了”“骨头架都快散了”“粘胶” “旋风”“逃命”等词句理解。指导有感情朗读。 2. 这个场景的故事里哪里你觉得最有意思？（板书：有意思） 同桌分角色朗读。据学生 答，随机板书：蹭下来蹿上去 3. 复述场景二发生的故事。随机提示转述的运用。（板书：心理） 场景三歪脖树下到了树跟前，老虎把身子一歪，贼顺势一纵，蹿到树上。老虎一 边往前跑一边想: “终于甩掉漏了! ”贼一边往上爬一边想:“终于甩掉漏了!”老虎 被雨一淋，清醒了许多，想想不甘心，还是要回去吃驴，就转身往回走。 贼被雨一淋，清醒了许多，想想不甘心，还是要回去偷驴，就下树准备往回走。 老虎走着走着，走到了歪脖老树跟前。贼又冷又饿，正在下树，抬头看见走来一个黑乎 乎的东西， 心想 :“漏 又来了， 这下我可活不成了! ”他赶忙往树梢上爬，总嫌离地太近， 紧爬慢爬，咔嚓一声，树枝断了，一个倒栽葱摔了下来