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1、在天晴了的时候 教学目标 1. 认识“炫、垢”等7 个生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读诗歌, 背诵诗歌。 3. 通过学习课文, 激发热爱生活、热爱大自然的思想感情。 4. 试着用诗的形式,写写自己看到过的雨后天晴的景象。 教学过程 一、激发兴趣 , 导入新课。 1. 出示雨后景色的图片, 学生欣赏。 2. 同学们 ,看了这些图片后, 你有什么感受 ? 3. 你在雨过天晴后,最想做的是什么? 4. 诗人戴望舒以“在天晴了的时候”为题, 写下了一首优美的小诗。这节课就让我们走进诗 中, 感受一下雨后的清新与美丽。 二、初读诗歌 , 检查预习。 1. 了解作者。 戴望舒 (1905 1950)
2、, 现代诗人 , 代表作有雨巷, 并因此作被称为“雨巷诗人”。 2. 读诗歌 ,找出诗中遇到的不理解的词句, 做上记号。 同学互相帮助 , 可以用查字典、联系上下文等方法解决不理解的词句。 3. 同桌互读。 三、再读诗歌 , 理解内容。 1. 自由朗读诗歌, 找出诗中描写的景物。( 泥路、小草、小白菊、凤蝶儿等。) 2. 泥路、小草、小白菊、凤蝶儿是什么样子的? 请用文中的词语来说说。 ( 凉爽又温柔 ) 的泥路( 洗净了尘垢、炫耀着新绿) 的小草 ( 不再胆怯 ) 的小白菊( 自在闲游 ) 的凤蝶儿 3. 这首诗歌为我们展现了一幅清新的雨过天晴图, 泥路、小草、小白菊, 还有凤蝶儿 , 这一
3、切 都是多么美好的景物啊! 默读诗歌 , 想一想 : 你最喜欢哪一样景物?为什么 ? (1) 泥路 : 凉爽又温柔。 走在这样凉爽又温柔的泥路上, 呼吸着野外的新鲜空气, 你想说些什么呢? 指导朗读 :注意读出事物的特点。 (2) 小草 : 洗净了尘垢、炫耀着新绿。 小草没有了往日的尘垢, 炫耀着清新的绿色, 看起来是那样的生机勃勃, 听一听 , 小草在说些 什么呢 ? 指导朗读 :想象小草炫耀新绿的样子。 (3) 小白菊 : 不再胆怯。 慢慢地抬起它们的头, 试试寒 , 试试暖 ,然后一瓣瓣地绽透。 指导朗读 :想象小白菊慢慢绽放的样子。 (4) 凤蝶儿 : 自在闲游。 指导朗读 :想象凤蝶
4、儿自在闲游的样子。 小练笔 : 抖去水珠的凤蝶儿,在木叶间自在闲游, 瞧, 有的落在娇艳的花朵上, 在和花儿说着悄悄话呢; 有的, ; 有的, 。 4. 指导朗读 : 雨后的景色多美呀! 请你有感情地读一读第一小节。 5. 天晴了 ,除了可以看到润湿的泥路, 洗净了尘垢、 炫耀着新绿的小草, 绽放的小白菊,自在闲 游的凤蝶儿 , 还可以看到怎样的景象呢?请同学们读读第二小节。 读了第二小节 , 你的感受是什么?( 快乐 ) 你是怎么感受到的?(赤、携、踏、涉) 6. 在天晴了的时候,一切是那么美丽, 那么让人快乐。齐读第三小节。 读了第三小节 , 你的感受是什么?( 清新、舒适 ) 7. 在这
5、首诗歌里, 你感受到作者怎样的情感?( 热爱大自然 ) 四、拓展延伸。 1. 有感情地朗读诗歌。 2. 你观察到的雨后景色是什么样的?模仿诗歌来写一写。 五、布置作业。 1. 背诵诗歌。 2. 搜集描写大自然美景的诗歌。 板书设计 在天晴了的时候 泥路小草小白菊凤蝶儿美丽 赤携踏涉快乐 推开晕皱闲游舒适 教学反思 1. 采用多种形式诵读诗歌, 在朗读中抓住关键词语想象雨后天晴的美丽景色, 感受诗歌的韵 味, 体会作者对大自然的热爱。 2. 读写结合。引导学生想象凤蝶儿自在闲游的样子, 根据所给的提示进行仿写。学生的想象 很丰富 , 用优美、凝练的语言写出了凤蝶儿翩翩起舞、快乐嬉戏、自在闲游的样子。
