《苏教版选修《＜史记＞选读》教案 淮阴侯列传（3）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版选修《＜史记＞选读》教案 淮阴侯列传（3）（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、最新学习考试资料试卷件及海量高中、初中教学课尽在金锄头文库学科 语文 执教年级班级高二课题 史记选读魏公子列传教案教学目标：1、让学生进一步了解史记叙事的体例、叙事方式和叙事的艺术特色。2、继续让学生积累学习文言的知识，继续了解和掌握宾语前置的方法。3、了解本文的内容及相关文化内容。教学重点与难点：1、 理解信陵君的形象特点。2、 理解信陵君窃符救赵的意义。教学设想： 本文位于苏教版选修教材史记选读第六题“善叙事理，其文疏荡”的单元，旨在了解史记的叙事艺术。课文不算难懂，属教学篇目。选修教材的学习，旨在增加阅读，提升素养。在积累文言知识理解文章的基础上，作问题探讨。课前预习：一、给下列加点的字
2、注音薨 厚遗 执辔 馁虎 韊矢 释下列实词：士无贤不肖（无论）侯生摄敝衣冠（摄，整理；敝，破）直上载公子上坐，不让（让，谦让）愿枉车骑过之（过，拜访）遍赞宾客（遍赞，引荐）让魏公子曰（让，责备）安在公子能急人之困也（安在，在哪里）具告所以欲死秦军状（用来的做法） （和秦军拼死） （具，全部；状，情况）吾所以待侯生者备矣（用来的做法）屏人间语（私下地秘密地）矫魏王令代晋鄙（矫：假传（命令） ）今单车来代之，何如哉？（何如哉，怎么回事啊）侯生果北乡自刭（北乡，面向北）赵孝成王德公子之矫夺晋鄙兵而存赵（德，感激；存，使动用法）物有不可忘，或有不可不忘（外物）最新学习考试资料试卷件及海量高中、初中教学
3、课尽在金锄头文库公子竟留赵（终于）魏亦复以信陵奉公子（奉还）三、文言知识归类（1）找出通假字直上载公子上坐 （“坐”通“座” ）俾倪 （通“睥睨” ，斜着眼睛看。 ）以至晋鄙军之日北乡自刭（“乡”通“向” ）公子与侯生决（“决”通“诀” ）（2）给加线词注音释义品士无贤不肖（能低的）侯生摄敝衣冠 （旧的）公子往，数请之 （次地）品公子姊为赵惠文王（姐）冠盖相属 （续）宾客辩士说王万端（说）公子自度终不能得之于王（测，估计）约车骑百余乘（词）今有难 （危难）侯生乃屏人间语 （人退避。密地，悄悄地）椎杀晋鄙 （词做状语 用铁椎）矫杀晋鄙 （词 假托命令）品公子遂将晋鄙军。勒兵（帅。中作“检阅”讲）
4、嚄唶宿将（s经验，有威势的老将。 ）北乡自刭（刀割脖子）（3）指出词性活用的类型品仁而下士（谦逊地对待）留军壁邺（营垒驻扎）如姬资之三年（资财出资悬赏）朱亥袖四十斤铁椎，椎杀晋鄙（袖，袖藏；椎，用锤）（名词作动词）不敢以其高贵骄士（骄傲傲慢地对待）臣修身洁行数十年（清洁使高洁，使动用法）公子从车骑，虚左（使空着，使动用法）为能急人之困（着急能急救患，为着急为动用法）公子怪之（奇怪感到奇怪意动用法）（形容词作动词）品公子从车骑（让跟从着）最新学习考试资料试卷件及海量高中、初中教学课尽在金锄头文库故久立公子车骑市中（使站立着）侯生乃屏人间语（让退避）（动词的使动用法）北救赵而西却秦（向北，向西）皆
5、谦而礼交之（礼貌以礼）（名词作状语）（4）一字多义故：终不以监门困故而受公子财（缘故）故久立与其客语（故意）今公子故过之（特意）朱亥故不复谢（有意）世莫能知，故隐屠问耳（所以）引：公子引车入市（带领）公子引侯生坐上坐（延请）复引车追问侯生（退回）为公子先引（引路）就：乃谢客就车（上，登上）嬴欲就公子之名（成就）金就砺则利（接近，靠近劝学 ）使归就戮于秦（接受殽之战 ）下：礼贤下士（谦逊地对待）旦暮且下（攻下，打下）闻寡人之耳者，受下赏（低等的邹忌讽齐王纳谏 ）每薄暮，下管键（使用狱中杂记 ）刘琦合江夏战士亦不下万人（少于赤壁之战 ）辞：辞决而行（辞别）无一言半辞送我（言语）如姬之欲为公子死，无
6、所辞（推辞）近日奉辞伐罪（命令赤壁之战 ）臣等不肖，请辞去（辞退廉颇蔺相如列传 ）存：公子亲数存之（问候）最新学习考试资料试卷件及海量高中、初中教学课尽在金锄头文库却秦存赵（保存）道之所存，师之所存（存在）此诚危机存亡之秋也（生存出师表 ）（5）说明下列特殊句式欲以（之）观公子（省介词宾语“之”代“直上载公子坐，不让”的作法）遍赞（于）宾客（省介词）臣客屠者朱亥可与（之）俱（省介词宾语“之”代信陵君）可使（之）击之（省宾语， “之”代朱亥）请救于魏（介宾短语后置）何功之有（“之”字是动宾倒置的标志，等于说“有何功” ）安在公子能急人之困（主谓倒置，等于说“公子能急人之困安在” ）（“安在”是动
7、宾倒置，等于说“在安（在哪儿） ”）嬴乃夷门抱关者也 （判断句）魏公子无忌者，魏昭王少子，而魏安王异母弟也 （判断句）嬴闻如姬父为人所杀 （被动句）（6） 、翻译下列句子1、嬴乃夷门抱关者也2、市人皆以嬴为小人，而以公子为长者，能下士也。1、今吾拥十万之众，屯于境上，国之重任。今单车来代之，何如哉?4、何功之有哉？5、胜所以自附为婚姻者，以公子之高义，为能急人之困。今邯郸旦暮降秦，而魏救不至，安在公子能急人之困也！且公子纵轻胜，弃之降秦，独不怜公子姊邪？教学过程： 个性化设计第一课时一、导入马上我们要学的魏公子列传 ，是司马迁特别欣赏的人物，也是作者心中理想化的人物。下面我们来读这篇作品，了解
8、这位杰出的魏公子。二、简介人物和相关背景1、魏公子魏公子，名无忌，魏国人，魏安釐王同父异母的弟弟。因为他的最新学习考试资料试卷件及海量高中、初中教学课尽在金锄头文库封地在信陵，所以又称为信陵君。春秋战国时诸侯的嫡长子，预定继承君位的，称“世子” ，其他的儿子称“公子” ，故，本文又称他为“魏公子” 。魏公子，是“战国四公子”之一。他名冠诸侯，声震天下，其才德远远超过齐之孟尝君、赵之平原君、楚之春申君。窃符救赵后，在赵居住 10 年，后秦攻魏急，魏大败之后，回国统帅五国联军击退秦军，并追击秦军到函谷关以西。但很快魏王中秦国反间计，夺其兵权，后四年在郁郁寡欢中酗酒病亡。公子的为人仁爱宽厚礼贤下士，
9、士人无论有无才能或才能大小，他都谦恭有礼地同他们交往，从来不敢因为自己富贵而轻慢士人。因此方圆几千里的士人都争相归附于他，招徕食客三千人。当时，诸侯各国因公子贤德，宾客众多，连续十几年不敢动兵谋犯魏国。2、秦赵之战公元前 259 年秋季开始，秦军围攻赵都邯郸，由于之前的长平一战，赵国损兵 40 万，元气大伤，此时虽然殊死拼搏，但已经是亟亟可危，接下去，如果没有外援的话，就可能国家灭亡。赵国派使臣赴齐国借粮，齐国君臣态度暧昧，赵使无功而返。秦军围攻邯郸渐紧，赵国请求姻亲之国魏国依约发兵相救。魏安厘王命大将晋鄙率精兵十万北上，秦王派使臣赴梁言于魏王：邯郸不久必下，诸侯但有救赵者，秦必攻之。魏王震恐
10、，命魏军屯与漳水之南，原地待命。魏军观望不前，秦军猛攻邯郸，平原君心急如焚，写信给内弟魏公子无忌，请信陵君设法相救。信陵接信后，知邯郸危急，数次入宫苦谏王兄发兵救赵，但魏王畏于强秦，顾虑重重，未至可否。平原君在无奈之下，率门客赴楚求援，楚考烈王被秦国打怕了，恐殃及本国，百般推托，后毛遂以楚国国耻激之，楚王深受震动，最终与赵达成合纵，并命春申君黄歇率军救赵。而此时，信陵君在苦谏无效的情况下，采用侯生之谋，使魏王宠妾如姬窃取调兵虎符，赴邺杀晋鄙夺取兵权，精选武卒八万直趋邯郸。至十二月初，魏楚两军均已赶到邯郸外围，秦国也不断的增兵汾城（河东之地）以为声援。十二月，信陵君指挥魏楚联军，对秦军发动了强大
11、的攻势，魏军击于西，楚军击于东，赵军应于内，秦军三面受敌，全线崩溃。王龁率秦军主力向西仓狂败退了数百里，入汾城才稍事喘息。在邯郸城南驻防的秦军郑安平部两万人，被赵军重重围困。郑安平部远离主力，粮秣断绝，突围无望，只得全军降赵。三国联军乘胜进攻汾城，秦军大败，被迫撤至河西，夹河对峙。联军乘势收复河东六百里之地，声威大震。邯郸战后，秦国士卒死伤大半，丢失了六年以来所侵占的赵国大部领土。最新学习考试资料试卷件及海量高中、初中教学课尽在金锄头文库三、朗读并翻译每一段。四、要点：探讨问题（一） 、先思考，再和同学交流，等待班级发言1、 史记以事情反映人物个性，以人物反映作者的情感，说说信陵君的个性特点，
12、再说说作者带有怎样的情感色彩？（信陵君的个性特点：慧眼识人，尊贤下士，不畏强暴，急人所困。作者为信陵君列传，倾诉了个人浓烈的情感，通篇洋溢着对信陵君的敬慕、赞叹和惋惜的感情，不独篇名直呼“公子” ，就是文中称“公子”即有一百四十七次。 ）2、信陵君门客三千，才干非凡，一生的活动频繁杂芜，可写的东西一定千头万绪，但作者却做了怎样的安排？（这是一篇出色的传记文学作品。叙事精于选材，信陵君门客三千，才干非凡，一生的活动千头万绪，作者着眼于突出传旨，选择了“窃符救赵”这一重大历史事件作为叙事的中心，并围绕这个中心组织材料，从而将其一生诸多方面的活动凝聚起来，既突出了信陵君的主要思想性格，又反映了历史的
13、真实面貌，使人们在人物的活动中看到历史，在历史的发展中了解人物，把人物、历史都写活了。 ）3、有人认为信陵君“窃符救赵” ，虽然急赵国之困，却损害了魏国的利益，非忠臣之举，你怎么看？（秦国吞并六国日亟，战争进行得频繁而激烈。长平之战中，秦国大破赵军，坑杀赵降卒四十万。秦又乘胜进围赵国首都邯郸，企图一举灭赵，再进一步吞并韩、魏、楚、燕、齐等国，当时的形势十分紧张，特别是赵国首都被围甚急，诸侯都被秦国的兵威所慑，不敢援助。魏国是赵国的近邻，又是姻亲之国，所以赵国只得向魏国求援。就魏国来说，唇亡齿寒，救邻即自救，存赵就是存魏，赵亡魏也将随之灭亡。信陵君认识到了这一点，才不惜冒险犯难，窃符救赵，抗击秦
14、兵；终于挫败了敌人的图谋，保障了两国的安全。 ）4、本篇在着力刻画信陵君形象时，也以点睛之笔，描绘了侯生、朱亥、如姬、晋鄙等生动形象。说说这些形象对集中刻画传主形象的作用。（侯生、朱亥、如姬他们都有一个共同特点，第一是申明大义，支持信陵君的救赵行为；第二是冒着生命危险，竭尽所能，或者出谋划策，或者参加行动，或者冒死窃符，都有一个“义”和“勇”字。这一类人物的刻画正面衬托信陵君。晋鄙的忠诚和疑惑，也是正面衬托信陵君。魏王的见识的浅陋，对强暴的畏惧从反面衬托信陵君。 ）5、作者特别用心于某些描写，对下列加线处赏析评价：（1）至家，公子引侯生坐上坐，遍赞宾客，宾客皆惊最新学习考试资料试卷件及海量高中
15、、初中教学课尽在金锄头文库衬托信陵君慧眼识人。（2）公子往数请之，朱亥故不复谢，公子怪之既表现朱亥不同于常人的个性特点，又为下文的大举动伏笔。（3）行过夷门，见侯生，具告所以欲死秦军状。辞决而行，侯生曰：“公子勉之矣，老臣不能从。 ”情感冷淡仅于应酬，似有不满意之处，形成悬念，又使情节产生波澜。（4）公子曰：“晋鄙嚄唶宿将，往恐不听，必当杀之，是以泣耳，岂畏死哉？”“泣”透现出信陵君的，仁心厚义。也表现出对这位大将的了解。（5）公子与侯生决，至军，侯生果北乡自刭。“果” ，补充出人物信守诺言。为什么自刭？一是报答知遇之恩，二是为杀晋鄙谢罪。 ）（6）公子竟留赵。赵王以鄗为公子汤沐邑，魏亦复以信陵奉公子。公子留赵。可以看出魏王的某种
