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1、第 1 页 共 4 页 什么时候开始英语学习最好什么时候开始英语学习最好 什么时候开始英语学习最好孩子什么时候学英语(精品课)最好？大部分家长 主张越早学习越好，担心孩子错过学外语(课程)的关键期，以后说英语有口音。 有些家长虽不见得赞同，但是看到别人都这样做了，怕自己孩子输在起跑线上， 也不得不跟进。 母语的学习的确有所谓的关键期（其实心理学家不喜欢用关键期这个名词，比 较喜欢敏感期，因为后者弹性比较大） ，愈早愈好。但是第二语言也是这样吗？ 1970 年，彼得马勒教授发现：如果把一只白冠麻雀从小隔离长大，不让它听 任何声音，只在它 35 天到 56 天大之间让它每天听到 4 分钟正常的鸟歌
2、，那么 它长大后所唱的歌就几乎正常；如果在它 50 天到 71 天大之间才给它听正常的 鸟歌，它长大后所唱的歌，虽然也有基本的调子，但是缺乏抑扬顿挫以及语尾颤 音变化；如果太早（7 天以前）或太晚（300 天以后）才听到鸟歌，那么它所唱 的歌会不正常，平板无变化。 这表示太早或太晚才学是没有用的。也就是说，出生后 7 到 60 天是白冠麻雀 的关键期，它必须在这段时间听过自己种类的歌才学得会唱；60 天到 100 天为 边缘期，仍然学得会，但歌不完整；过了边缘期后再学就学不会了。 第 2 页 共 4 页 当然，这个实验无法直接应用到人类身上。但是在 1971 年，美国加州曾经发 生过一件受虐儿
3、的案件，可供参考。一个女孩被精神不正常的父亲关在房间里 3 年后获救，因为在这段时间没有接触到语言，所以后来虽然有加州大学洛杉机分 校的语言学家专门教她，她的语言始终不正常。一般认为这是因为她获救时已过 了学习母语的关键期，所以才会效果不好。 另一个案例的受虐儿就幸运得多。 伊莎贝尔也是被父母关到 6 岁才被救出来的， 但是因为 6 岁仍在关键期之内，她的语言发展就很正常，在一年之内，不但学会 了语言，还进入正常小学去读书。也就是说，7 岁的伊莎贝尔说话跟她二年级班 上的同学说得一样好。虽然别人有 7 年的说话经验而她只有一年，但是她很快就 迎头赶上了。 这两个现象支持了麻省理工学院语言学大师
4、乔姆斯基的看法， 即我们大脑中有 个学习语言的机制，它必须在语言学习的窗口开放时间内被启动，以后的学习才 会正常。所谓母语，是在自然的社会环境里学会的第一语言。 但第二语言的学习到现在还没有看到支持关键期的证据。 史丹佛大学的宪次白田曾对学第二语言有无关键期做了详细的研究， 他最后的 结论是：没有。他说，成年后再学第二语言，跟孩子时学习第二语言的表现并无 差异。 第 3 页 共 4 页 第二语言的学习，基本上与母语是不同的机制。法国的迪韩发现第一语言的大 脑区域都在左边，但是第二语言就很零乱，因每个人的经验而不同。他的 8 个受 试者中，竟然找不到一个地方是有 6 个人都共同活化的。 一般来说
5、，第一语言都在左脑处理，第二语言就转到右脑去了，而且左脑活化 的强度比右脑弱。现在的研究都发现，第二语言的大脑处理位置，不是与他学习 的年龄有关，而是与他使用这个语言的精纯度有关。 有些欧洲国家，如瑞士、西班牙、荷兰都是双语或多语国家，他们的国民几乎 都从小就学两种语言，但是研究者发现，即使在 3 岁以前就学了第二语言，还是 会有差别，他们在用脑波仪所做的诱发电位脑波图上的表现不一样。虽然他们都 是很流利的双语者，但是第一语言和第二语言的处理还是不同，受试者会用第一 语言的结构去处理第二语言。 以目前所有的研究看来，母语的学习是有敏感期的，技能的学习，如运动、乐 器、舞蹈等也有敏感期。敏感期的早晚，目前并无定论，大部分认为在青春期之 前。但是第二语言的学习并没有敏感期。因为第一语言已把大脑中学习语言的机 制启动了，只有学得好不好的区别，没有前面所说的学不会的问题了。第二语言 的学习在青春期之前都可以学得很好， 就看自己有多努力。 亚都饭店严长寿总裁， 他没读过大学，没专门学过英语，后来通过自学和工作中的应用，能讲一口流利 的英语。这样的例子可以举出很多。父母大可不必急着把还不会走路的孩子送去 英语补习班，童年最重要的是游戏，不是上课。 第 4 页 共 4 页
