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1、最新学习考试资料试卷件及海量高中、初中教学课尽在金锄头文库学科 语文 主 备 人 杨海霞 备课组长 葛桂学 审核人课题 苏州园林 课 型 讲读 课时 2 葛 史 杨 洁、生动的语言,从反复诵读和重点词句赏析中,体会文章的语言美;理解课文说明语言多样性;学习本文总说和分说的结构。整体到局部多方面说明事物的方法在整体把握全文的基础上,体会文章的结构美;重点 1、作者是如何抓住苏州园林的特征,并突出这个特征的。 2、严谨的总分式结构层次,准确、严密、简洁、生动的语言。难点 说明语言严密生动,运用总分式的结构。说明文:是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。它通过揭示概念来说明
2、事物特征、本质及其规律性。说明文虽然是以说明为主要表达方式的一类文种,但若没有其他表达方式(如叙述、议论、描写等)的恰当配合,则无法圆满地完成向读者介绍事物、解释事理的任务;说明的方法:说明事物的方法很多,常见的有下定义、分类别、举例子、作比较、打比方、列数字、画图表、引资料等等。1下定义,是用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明。下定义能准确揭示事物的本质,是科技说明文常用的方法。作用是:科学,准确,具体的说明了的特点,使之与其他事物区别开来。2分类别,是按照一定标准对事物或事理进行分类,加以说明,使之眉目清楚。作用是:条理清晰的说明了3举例子,是利用列举实例的办法把比较复杂的事物或
3、抽象的事理解说得具体明白。作用是:具体形象的说明了,便于读者理解。4作比较,说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物,可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较,使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。事物的特征也往往在比较中突现出来。作用是:通过和的对比,突出了 的特点。5打比方,是利用两种不同事物之间的相似之处作比较,以突出事物的性状特点,增强说明的形象性和生动性。作用是:生动形象的说明了,增强了文章的趣味性。6。列数字,有些事物便于从数量上说明特征,用一些数字来说明,往往可以使读者了解得更精确、更具体。作用是:科学准确具体地说明了的 特点。7列图表,用图表说明事物,往往能够弥补单用文字表达的缺
4、欠,对有些事物或事理解说得更直接、更具体。作用是:直观形象的说明了。8引资料,资料的范围很广,可以是经典著作、名家名言、公式定律、典故谚语等。引资料说明,会使说明的内容更充实具体。作用是:参与说明,使文章内容充实具体,增强文章的真实性。9作诠释,作用是:对进一步解释说明,让读者对有进一步的认识。10摹状貌,作用是:具体生动形象的说明了,使文章具有可读性。A、题目 B、首段 C、关键词句(比如:运用了说明方法的语句、中心句)2、这些说明方法有何标记?下定义:是,这就是,叫。分类别:有几类(种),一种是,另一种是。举例子:例如、又如、比如、再如、如,举例只举一部分。作比较:而、比和两种东西比。3、
5、说明顺序空间顺序:说明事物的形状、构造,多在建筑物的结构,如上下、远近、左右、内外、东西南北中等。时间顺序:说明事物的发展变化。逻辑顺序:说明事理,多说明事物之间的内在联系。A、先总说后分说:总分;分 总;总分总B、先主要后次要。C、先原因后结果。D、由现象到本质。E、由性能到功用。F、由一般到特殊。G、由整体到局部。4、说明文语言的特点说明性语言的特点:准确、平实、简明(科学小品:生动)。5、说明文分类按说明对象分:实物说明文、事理说明文(说明事物原理或者使用方法等)按语言特点分:平实性说明文、文艺性说明文(科学小品或知识小品)(语言生动形象的说明文,多用描写) 预习导学一、给加点的字注音1
6、、 字词注音:轩榭( )重峦叠嶂( )丘壑( )嶙峋( ) 、镂空( )蔷薇( ) 相间( ) 、斟酌( )模样 ( )对称 ( )庸俗( )阑干( )二、解释词语因地制宜:重峦叠嶂: 别具匠心:嶙峋: 最新学习考试资料试卷件及海量高中、初中教学课尽在金锄头文库标本: 蔓延:斟酌:三、作者简介:叶圣陶,苏州人,1894 年生,我国现代作家、著名语文教育家,有“优秀的语言艺术家”之称。他原籍江苏苏州吴县,22 岁之前,他一直生活在苏州,对苏州园林很熟悉,又有深厚的感情和深入的研究。本文是叶老病愈后为摄影集苏州园林写的序言,其中对苏州园林的情趣和特征特有体会。导入课文:俗话说:“ 上有天堂,下有苏
7、杭”。苏州之所以获得“ 天堂” 的美称,在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今天我们一起学习苏州园林 。苏州的园林艺术历史悠久,现存园林远则上千年,近则四五百年,全城有一百多处园林,可以说是集历代江南园林艺术之大成。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。叶圣陶先生从欣赏者的角度,抓住苏州园林的基本艺术特征,作了具体而生动的说明。阅读课文 整体感知1. 阅读全文,划分文章结构2. 作者对苏州园林的总体印象是什么?作者是如何引出苏州园林的?。3. 苏州园林的设计理念是什么?4. 本文说明事物的顺序是怎样的? 第二课时一 精读课文 看苏州园林在
8、具体设计时是如何体现四个讲究的?四个语段按照什么顺序,各语段间能否互换?2. 读第 3 自然段 思考苏州园林中亭台轩榭等建筑的布局和其他地方有何不同,为什么要这样?这一自然段写法上有什么特色?自然段划分层次,并找出中心句。二揣摩语句,理解语句丰富的内涵,觉得苏州园林是我国各地园林的标本。 (“标本”在这里是什么意思?)2。谁如果要鉴赏我国的园林,苏州园林就不该错过。 (后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”?)切都要为构成完美的图画而存在,决不容许有欠美伤美的败笔。 (去掉“一切”“ 决不”,可以吗?)4假山的堆叠,可以说是一项艺术而不仅是技术。 (“艺术”与“技术”有什么区别?)5水面假如成
9、河道模样,往往安排桥梁。 (去掉“往往”好不好?)三关于本课说明方法 指出下列各句子的说明方法。1 “为了达到这个目的,他们讲究亭台轩榭的布局,讲究假山池沼的配合,讲究花草树木的映衬,讲究近景远景的层次。 ”2 “我国的建筑,从古代的宫殿到近代的一般住房,绝大部分是对称的苏州园林可绝不讲究对称。 ”“苏州园林与北京的园林不同,极少使用彩绘。 ”3 “游览者来到园里,没有一个不心里想着口头说着如在画图中 的”。4 “或者是重峦叠嶂,或者是几座小山配合着竹子花木,”“ 阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。 ”5 “四扇、八扇、十二扇,综合起来看,谁都要赞叹这是高度的图画美。 ”试列一份本课的说明方法及表达作用一览表。四拓展延伸 写作设计(1)请向别人介绍你的居室,要求体现居室的个性特征,至少运用两种说明方法。