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1、最新学习考试资料试卷件及海量高中、初中教学课尽在金锄头文库学科 语文 主 备 人 杨海霞 备课组长 葛桂学 审核人课题 苏州园林 课 型 讲读 课时 2 葛 史 杨 洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美；理解课文说明语言多样性；学习本文总说和分说的结构。整体到局部多方面说明事物的方法在整体把握全文的基础上，体会文章的结构美；重点 1、作者是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征的。 2、严谨的总分式结构层次，准确、严密、简洁、生动的语言。难点 说明语言严密生动，运用总分式的结构。说明文：是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。它通过揭示概念来说明
2、事物特征、本质及其规律性。说明文虽然是以说明为主要表达方式的一类文种，但若没有其他表达方式(如叙述、议论、描写等)的恰当配合，则无法圆满地完成向读者介绍事物、解释事理的任务；说明的方法：说明事物的方法很多，常见的有下定义、分类别、举例子、作比较、打比方、列数字、画图表、引资料等等。1下定义，是用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明。下定义能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法。作用是：科学，准确，具体的说明了的特点，使之与其他事物区别开来。2分类别，是按照一定标准对事物或事理进行分类，加以说明，使之眉目清楚。作用是：条理清晰的说明了3举例子，是利用列举实例的办法把比较复杂的事物或
3、抽象的事理解说得具体明白。作用是：具体形象的说明了，便于读者理解。4作比较，说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。事物的特征也往往在比较中突现出来。作用是：通过和的对比，突出了 的特点。5打比方，是利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性。作用是：生动形象的说明了，增强了文章的趣味性。6。列数字，有些事物便于从数量上说明特征，用一些数字来说明，往往可以使读者了解得更精确、更具体。作用是：科学准确具体地说明了的 特点。7列图表，用图表说明事物，往往能够弥补单用文字表达的缺
4、欠，对有些事物或事理解说得更直接、更具体。作用是：直观形象的说明了。8引资料，资料的范围很广，可以是经典著作、名家名言、公式定律、典故谚语等。引资料说明，会使说明的内容更充实具体。作用是：参与说明，使文章内容充实具体，增强文章的真实性。9作诠释，作用是：对进一步解释说明，让读者对有进一步的认识。10摹状貌，作用是：具体生动形象的说明了，使文章具有可读性。A、题目 B、首段 C、关键词句（比如：运用了说明方法的语句、中心句）2、这些说明方法有何标记？下定义：是，这就是，叫。分类别：有几类（种），一种是，另一种是。举例子：例如、又如、比如、再如、如，举例只举一部分。作比较：而、比和两种东西比。3、
5、说明顺序空间顺序：说明事物的形状、构造，多在建筑物的结构，如上下、远近、左右、内外、东西南北中等。时间顺序：说明事物的发展变化。逻辑顺序：说明事理，多说明事物之间的内在联系。A、先总说后分说：总分；分 总；总分总B、先主要后次要。C、先原因后结果。D、由现象到本质。E、由性能到功用。F、由一般到特殊。G、由整体到局部。4、说明文语言的特点说明性语言的特点：准确、平实、简明（科学小品：生动）。5、说明文分类按说明对象分：实物说明文、事理说明文（说明事物原理或者使用方法等）按语言特点分：平实性说明文、文艺性说明文（科学小品或知识小品）（语言生动形象的说明文，多用描写） 预习导学一、给加点的字注音1
6、、 字词注音：轩榭（ ）重峦叠嶂（ ）丘壑（ ）嶙峋（ ） 、镂空（ ）蔷薇（ ） 相间（ ） 、斟酌（ ）模样 （ ）对称 （ ）庸俗（ ）阑干（ ）二、解释词语因地制宜：重峦叠嶂： 别具匠心：嶙峋： 最新学习考试资料试卷件及海量高中、初中教学课尽在金锄头文库标本： 蔓延：斟酌：三、作者简介：叶圣陶，苏州人，1894 年生，我国现代作家、著名语文教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。他原籍江苏苏州吴县，22 岁之前，他一直生活在苏州，对苏州园林很熟悉，又有深厚的感情和深入的研究。本文是叶老病愈后为摄影集苏州园林写的序言，其中对苏州园林的情趣和特征特有体会。导入课文：俗话说：“ 上有天堂，下有苏
7、杭”。苏州之所以获得“ 天堂” 的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今天我们一起学习苏州园林 。苏州的园林艺术历史悠久，现存园林远则上千年，近则四五百年，全城有一百多处园林，可以说是集历代江南园林艺术之大成。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。叶圣陶先生从欣赏者的角度，抓住苏州园林的基本艺术特征，作了具体而生动的说明。阅读课文 整体感知1. 阅读全文，划分文章结构2. 作者对苏州园林的总体印象是什么？作者是如何引出苏州园林的？。3. 苏州园林的设计理念是什么？4. 本文说明事物的顺序是怎样的？ 第二课时一 精读课文 看苏州园林在
8、具体设计时是如何体现四个讲究的？四个语段按照什么顺序，各语段间能否互换？2. 读第 3 自然段 思考苏州园林中亭台轩榭等建筑的布局和其他地方有何不同，为什么要这样？这一自然段写法上有什么特色？自然段划分层次，并找出中心句。二揣摩语句，理解语句丰富的内涵，觉得苏州园林是我国各地园林的标本。 （“标本”在这里是什么意思？）2。谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。 （后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？）切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。 （去掉“一切”“ 决不”，可以吗？）4假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。 （“艺术”与“技术”有什么区别？）5水面假如成
9、河道模样，往往安排桥梁。 （去掉“往往”好不好？）三关于本课说明方法 指出下列各句子的说明方法。1 “为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。 ”2 “我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的苏州园林可绝不讲究对称。 ”“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。 ”3 “游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着如在画图中 的”。4 “或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，”“ 阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。 ”5 “四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图画美。 ”试列一份本课的说明方法及表达作用一览表。四拓展延伸 写作设计（1）请向别人介绍你的居室，要求体现居室的个性特征，至少运用两种说明方法。
