《说明文阅读答题技巧-PPT课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《说明文阅读答题技巧-PPT课件（24页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、说明文 阅读答题技巧,6、对关键词语、重点句子含义及其表达作用的评析。,常见考点：,1、对说明对象及其特征的理解。,2、对说明方法辨识与理解。,3、对说明顺序的分析与理解。,4、对文章段落结构特点的分析。,5、对文意、层意、段意的概括。,7、对说明语言准确性的体会。,掌握说明文的文体知识：,（一）、把握说明对象，分清说明对象是事物还是事理。 明确被说明事物的特征：一事物区别于他事物的标志。,（二）、为了说明事物特征或说明事理，需要采用恰当的说明方法, 掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用。,（三）说明文的语言：平实、生动说明文（语言表达角度） 。,、实物说明文、事理说明文、程序说明文 、
2、科技性说明文、文艺性说明文（也叫科学小品或知识小品）,说明文分类,、实物说明文：说明对象对象的特征；、事理说明文：关于的道理（原因、方法、原理等）；、程序说明文：的操作或实验或制作的过程。,判断文段的说明中心（说明内容） 答题方式：,举例子：具体真切地说明了事物的特点。分类别：条理清楚地说明了事物的特点。对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。 列数字：具体而准确地说明该事物的特点。使说明更有说服力。,说明方法： 一般回答三个字，要掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用：,打比方：（打比方就是修辞方法中的比喻。）生动形象地说明该事物的
3、特点，增强了文章的趣味性。,画图表：使读者一目了然，非常直观形象地说明的事物的特点。,下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。,作比较：突出强调了被说明对象的特点（地位、影响等）。,作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，而诠释并不要求完整，只对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。,下定义和作诠释常采用“某某是什么”的语言形式。形式相同，如何区分呢？ 一般来说，“是”字两边的话能够互换，就是下定义；如果不能互换，就是作诠释。 例如，“人是能制造工具并
4、使用工具进行劳动的高级动物”这句话，改成“能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物是人”，意思不变。“雪是在云中形成的一种固态降水物”这句话，如果改为“云中形成的固态降水物是雪”就不成。由此可以辨别，前一句是定义说明，后一句是诠释说明。,引资料：能使说明的内容更具体、更充实。用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。,摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。,说明方法及其作用分析的常用答题格式：,本句用了_的说明方法，生动形象、具体直观、深入浅出（科学准确）地说明了_（说明内容），使读者_。,说明顺序
5、：,时间顺序（程序顺序）、空间顺序、逻辑顺序(答题时可答得具体些)。,时间顺序则是说明事物发展、演变，例如介绍工作程序的文章。,空间顺序（从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，左到右，整体到局部，都可反之等，常用方位词。如介绍建筑物或实体）。,逻辑顺序（先结果后原因，层层递进，现象到本质，因到果，果到因，主到次，浅入深，个别到一般等。常用表因果、表事理顺序的词，如“因为、所以”“首先、其次”）。,答题格式：本文使用了_的说明顺序对_加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。 （第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用
6、“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。）,说明对象：指文章说明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特点）。,说明文的结构常见的形式有：“总分”式（或由总到分，或由分到总，或总分总）、并列式、递进式等。分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语。,中心句：出现的位置开头或结尾，有时在句中。判断，多为概括性较强的句子。叙述句、描写句、阐释句、疑问句一般不宜作中心句。 其他文体文章也如此。,概括文段的中心句。 对策：（1）思考该段说明的内容，不仅要注意主要的，还要注意次要的。（2）紧扣表秩序的词语，如“首先”“其次”“还有”等词语，参照上下段落的中心句的句式进行
7、概括。,说明语言,类型1、加点字词有何作用？抓住说明文语言准确这一特点答题。,对策：答：准确/生动形象/ 地说明了事物“”的特征/事理。,对策： 答（1）不可以。 （2）原词的意思或内容。 （3）所换词语的意思或内容。 （4）换了后意思有何改变，不符合实际,类型2、能否替换为另一个词语？并说明理由。,对策：答：（1）表态（删还是不删）。 （2）定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左 右”等表估计，“多”“有余”等表数量。 （3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。,类型3、限制性词语能否删去？,对策：一般指的就是代词前面的那句话
8、，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。,答：xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性。,类型4、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。,类型5：指代“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。,、“”词好在哪里？答题方式：用了“”词，生动地（准确地）说明了事物的特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。,说明文中词语作用的认识与辨析：主要有两种题型：,、“”词能不能删掉？答题方式：不能，用了“”词，生动地说明了，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。不能，删掉“”词，句子的意思就变成了，显得太绝对化；用了“”词，准确地说明了，符合实际情况，留有余地，具有科学性。,、对文中的内容进行简明、准确的改写。如：根据提示给事物下定义、文字图表式处理、图表文字化、简要概述所举例子等。,说明文中的主观题及其解答：着重要表现创新意识、科学精神。,主要题型：,、对文中内容进行合理的补写。如：加标题、结合语境补写句子、对文章说明的对象按要求进行补充说明。,、联系实际举例说明。（要符合文段的说明中心的要求）,、对语言的表达特色进行评说。（结合说明顺序、说明方法、说明文语言特色来考虑）,、对文章说明的现象提出合理化建议与设想。（要有科学性，切忌胡编乱造）,
