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1、二年级语文上册教案 纸船和风筝教学设计 二年级语文上册：纸船和风筝教学设计 观摩课纸船和风筝第一课时 永中二小 王临芳 设计理念： 1语文课程标准指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住关键词、句，读悟。 2充分尊重学生的感受，体验。尊重和相信是实现平等对话的前提。在课堂学习中，要实现与学生平等的对话交流，首先要尊重学生，而尊重学生首先要相信他们的学习能力，尊重孩子的情感体验。 3创设情境，教师以自身的情感及有效的课堂活动为学生创设自主、合作、探究、评价的环境。 教学目标： 知识目标： 1会认“坏、扎”等8个生字；
2、会写“扎、抓”2个字。 2正确流利地朗读课文，了解课文大意。 3正确区分“飘”与“漂”。 过程目标：通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住关键词、句，读悟； 情感目标：友谊带来的快乐，对怎样交朋友有一定的感受。 教学重点：会认“坏、扎”等8个生字；会写“扎、抓”2个字；正确区分“飘”与“漂”； 教学难点：通过感悟课文，感受友谊带来的快乐，学会交友。 教学准备：；学具：房子、风筝、纸船 教学过程 一、图片导入 1出示画面：你看到了哪些景物，能向大家介绍一下吗？（按照一定顺序：蔚蓝的天空，高高飞扬的风筝，可爱的小鸟，清澈的小溪，美丽的小花，青青的草地） 2师：是呀，风筝高高飘扬在蓝天上，纸船悠闲地漂
3、流在水中，多么美的一幅画面呀！他们之间还发生了一个动人的故事呢！ 3出示课题：今天我们就来学习20纸船和风筝，谁来读读题目？筝轻声。齐读题目。 4请小朋友们打开课文，自己来读读这个动人的故事。 二、初步感知，识记生字 1边读边标上自然段的序号，注意读准字音，读通句子。 2大家读得都非常认真，老师要来考考大家，这些词语你会读了吗？ 抓住草莓幸福 吵架松果 扎风筝折纸船 乐坏了一句话受不了 自读、领读、开火车读，齐读。思考：看看这些生字宝宝，你发现了什么？（左右结构的字）你有什么好法子能记住它们吗？（偏旁加字、换偏旁） 3出示句子： 小熊想了想，就扎了一只风筝。 松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了
4、。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！” 可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。 过了几天，松鼠再也受不了啦。 师：大家真会读词语，看，生字宝宝回到了句子妈妈的怀抱里，你还会读吗？自己来读读看。 自读、齐读。 4读课文。 师：大家词语读准了，句子读通了，相信你们读的课文一定会更棒！请小朋友和同桌合作，你读一段，我读一段，争取把课文读通顺，他有不会读的地方，请你帮帮他。 三、学习课文，感悟 （一）学习第一段 1小朋友们刚才一个读，一个听，合作得可真好。故事中的主人公小熊和松鼠也为大家感到高兴。（松鼠和小熊）出示图片。瞧，他们要请我们201班的小朋友去家里做客呢！ 简笔画：老师边板
5、画边描述：松鼠和小熊住在这美丽的山林里，这里有蓝蓝的天，高高的山，清清的水，茂密的树林，绿绿的小草，还有美丽的花儿，这是松鼠和小熊的家，谁愿意上来把他们的家贴在合适的位置？ 2贴房子。你是怎么知道的？（课文第一段） 师：你真会读书。你来读读第一段。 （3）朗读。 小熊和松鼠住的地方可真美呀，让我们一起来读读第一段。 （二）学习第二至六自然段。 1了解课文大意。 （教师手指板画）松鼠住在山顶，小熊住在山脚，虽然距离很遥远，但是他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧！ 谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？ 生：纸船和风筝让他们成了好朋友（你说得真简洁，那纸船和风
6、筝是怎样让他们成为好朋友的呢？ 生：小熊住在山脚，小松鼠折了个纸船从山顶漂流到他家，小熊扎了一只风筝飘到小松鼠家，他们成了好朋友。（你向大家讲述了一个很动人的故事） 生：课文原话读（你能用自己的话说吗？） 教师指板画，出示学具：纸船、风筝，原来是纸船和风筝传递着他们的友谊，让他们俩成了好朋友。我们一起来读读课文的1到6小节，分享他们的快乐。 2漂、飘的教学。 读2自然段时，出示：漂 读4自然段时，出示：飘 师：都是piao，什么地方不一样呢？ 生答：漂是三点水，飘是风字旁。 师：谁能把他们贴到黑板上合适的地方。为什么这么贴？（这个“漂”是三点水旁，和水有关，而这个“飘”是风字旁，和风有关） 教
7、师小结：原来，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上漂；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。大家都观察得很仔细。比一比，谁能把这两个飘字送回家。 我会做：（）扬（）流 （）洒（）荡 读词语。 3指导朗读。 是呀，松鼠借着小船把礼物和祝福带给了小熊，小熊借着风筝回赠了礼物和祝愿给了松鼠，他们真是一对好朋友。纸船和风筝一起感受他们的快乐，谁能把他们快乐的飘（漂）读出来。 纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。 风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。（轻快的语调，漂、飘读慢一点。） 生读。师：能加上动作吗？ 生：加上动作读。 师范读，出示：风筝和纸船。重点读出飘的感觉。齐读。 4学习第2段。 （1）师导：纸船和风筝是友谊的使者，将松鼠和小熊的心紧紧联系在一起，当小熊收到纸船这份礼物时，乐成啥样子了？出示图画，形容小熊乐坏了的样子。 模板,内容仅供参考
