《记叙文构思——“蒙太奇”结构法课件》由会员分享,可在线阅读,更多相关《记叙文构思——“蒙太奇”结构法课件(22页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、记叙文构思 “蒙太奇”结构法,所谓“蒙太奇”,本来是电影用语,剪辑和 组合的意思,即把许多个镜头组织起来方法。 写作中指把不同时间、不同地点的生活片段 (生活画面)巧妙的连接起来,所有片段都指 向和表现同一个主题。记叙文写作也可以根 据文章的中心通过一定的角度选取几个相关 的片段进行刻画表现,比如茅盾的风景谈、 冰心的笑、日本作家壶井荣的蒲公英 等都是用片段组合出佳篇的。,蒙太奇,名篇引路 笑 雨声渐渐的住了,窗帘后隐隐的透进清光来。推开窗户 一看,呀!凉云散了,树叶上的残滴,映着月儿,好似萤 光千点,闪闪烁烁的动着。真没想到苦雨孤灯之后, 会有这么一幅清美的图画! 凭窗站了一会儿,微微的觉得
2、凉意侵人。转过身来, 忽然眼花缭乱,屋子里的别的东西,都隐在光云里;一片 幽辉,只浸着墙上画中的安琪儿。这白衣的安琪儿, 抱着花儿,扬着翅儿,向着我微微的笑。 “这笑容仿佛在哪儿看见过似的,什么时候,我曾” 我不知不觉的便坐在窗口下想,默默的想。 严闭的心幕,慢慢地拉开了,涌出了五年前的一个印 象,一条很长的古道。驴脚下的泥,兀自滑滑的。田 沟里的水,潺潺地流着。近村的绿树,都笼在湿烟里。弓 儿似的新月,挂在树梢。一边走着,似乎道旁有一个孩子,,抱着一堆灿白的东西。驴儿过去了,无意中回头一看。 他抱着花儿,赤着脚儿,向着我微微的笑。 “这笑容又仿佛是哪儿看见过似的!”我仍是想默默 地想。 又现
3、出一重心幕来,也慢慢地拉开了,涌出十年前的一 个印象。茅檐下的雨水,一滴一滴地落到衣上来。土 阶边的水泡儿,泛来泛去的乱转。门前的麦垅和葡萄架子, 都濯得新黄嫩绿的非常鲜丽。一会儿好容易雨晴了, 连忙走下坡儿去。迎头看见月儿从海面上来了,猛然记得 有件东西忘下了,站住了,回过头来。这茅屋里的老妇人 她倚着门儿,抱着花儿,向着我微微的笑。 这同样微妙的神情,好似游丝一般,飘飘漾漾的合了拢 来,绾在一起。 这时心下光明澄静,如登仙界,如归故乡。眼前浮现的 三个笑容,一时融化在爱的调和里看不分明了。,寻找一曲“爱之歌” 花儿失去了芬芳的笑靥,舞动了一季的身躯停止了,疲倦的微笑搁浅在嘴角,屡屡雨丝掠过
4、,留下浅浅的吻痕。我走着,寻着 寻进一条小巷里。一对慈祥的老人牵着手,迈着幸福的步伐向前走,老人的嘴角泛起迷人的微笑,幸福的音符在老人之间荡漾,夕阳的余晖中,他们的背影仿佛被定格在右画中。悠扬、典雅。寻找到爱的音符。,寻进一条小道上。周围都是卖小吃的,热腾腾的白气在空气 中回旋荡漾。突然听见有人再哭,回头一看,一位小男孩因为淘 气摔倒了,满脸都是灰,买鱿鱼的阿姨赶忙扶起小男孩,拿来面 巾纸为他擦脸,摸着他的头,慈祥的说:“没关系,阿姨给你买 糖吃,”便拉起小男孩的手走到糖果铺,小男孩拿了一个大的棒棒 糖。阿姨笑着说:“自己回家小心点,快回去吧,你妈妈要担心 啦。”小男孩快乐地舔着糖果,朝阿姨敬
5、了个礼,乐呵呵地跑走 了。小男孩脸上洋溢着的微笑定格在这一瞬间。寻找到爱的节奏。 寻回了自己的院中。母亲和父亲两人在院里打扫卫生。母亲在 有节奏地洗衣服,父亲在修理坏掉的电话。我听见了一段幸福的 对话母亲说:“天气冷了,别穿这么少,你本来就有气管炎, 怎么不知道照顾自己呢?”父亲说:“没关系,谢谢老婆大人关心。” “就知道哄我,老了,腿脚也不好了,我的青春被你剥削了。”“还 说呢,那你就陪我一直到老。”泪水不争气地溢出了眼眶,模糊了 我视线寻找到爱的旋律。,走着,寻着,感动于一切的美好,当每个角落都满含爱的乐章时,我看到了世界绚烂多彩。 寻找到了一曲“爱之歌”。这是一曲悠扬的歌,是用爱谱写的,
6、是用人们纯洁的心编织的。留心观察世界到处充满爱!到处都是“爱之歌”!,“蒙太奇”结构法的取材特点:,1、几个画面时空不同,,2、中心人物、事件也不同;,3、事件与事件没有任何具体的联系;,4、天上地下,古今中外,都可入文;,5、所有片段都指向和表现同一个主 题。,同一对象(或同一类对象)、不同的时间、地点、事件: 如让我走远看看你沉默的父爱月出青云,临 风书雪真爱是福牵手(陈均怡) 同一时间、不同地点、对象、事件:如那一刻 为了六十一个阶级兄弟 同一地点(或环境)、不同时间、对象、事件: 如同一片天空下 不同时间、地点、对象、事件:如笑风景谈 不管哪一种,都必须是表现同一主题,“蒙太奇”结构主
7、要形式,“蒙太奇”结构一般选取两个、三个或多个画面,如何展示这些画面呢?,一、是序列式,用“一、二、三”的形式排列;,二、是小标题式,用小标题概括画面内容;,三、是剧本式,用“第x幕”表示;,四、是日记式,用“x月x日 晴”表示事件发 生的时间;,五、是连缀式,让画面一个接着一个的展示 出来或画面之间用过渡句衔接。,注意事项,一、画面要典型精当:有代表性。 二、画面要有整体感:全方位表现同一主题,还可用线索串联在一起,或用过渡句衔接。 三、画面要有细节:这样使画面具体可感,意味丰富。,细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。一
8、篇文章,恰到好处地运用细节描写,能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。,细节描写,细节描写的原则,符合生活的真实 典型而生动 富有个性和特色,细节描写的类别,场景细节描写 :“老栓也向那边看,却只见一堆人的后背;都伸得很长,仿佛许多鸭,被无形的手捏住了的,向上提着。静了一会,似乎有点声音,使人动摇起来,轰的一声,都向后退,一直散到老栓立着的地方,几乎将他挤倒了。” 服饰细节描写 : “穿上雨鞋,带着雨伞,而且一定穿着暖和的棉大衣” 语言细节描写 :孔乙己“多乎哉?不多也”、“读书人窃书不算偷。” 动作细节描写:黑的人便抢过灯笼,一把扯下纸罩,裹了馒头,塞与老栓;一手抓过洋钱,捏
9、一捏,转身走了。” 心理细节描写 :“使尽平生的力气画圆圈,他生怕被人笑话,立志要画得圆”“孙子才画得很圆的圆圈呢。”,简笔勾勒,动态造型,前呼后应,对比展示,运用修辞,运用反复,细节描写的方法,简笔勾勒,爹不是忘了扒饭,就是忘了咽,眼睛睁得圆鼓鼓的,仿佛老僧入定,傻愣愣地坐着。,我又看到了那熟悉的弓身拉煤的身影,依然是满满的一车,黑黑的车子,黑黑的脊背,黑黑的热汗浸湿了裤腰,高高挽起的裤脚下露出光脚穿着的泛黑的解放鞋。,神态、外貌,动态造型 运用动词,对描写对象做动态展示,再次把线头伸进嘴里濡湿,再次用左手的食指和拇指把它捻得又尖又细,再次抬直手臂,让眼睛与针的距离近些,再试一次。 “我看见
10、他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。”,动作,前呼后应,常常在上学路上昏黄的灯光下,看见他从一片漆黑中缓缓走出来,那只是黑暗中多了更黑的一道身影。 我似乎能看到他黝黑的脊背上落满了醉人的阳光。,穿插照应,对比展示,顺着眼,不开一句口,很像一个安分耐劳的人 。 她顺着眼,角上带些泪痕,眼光也没有先前那样精神了 。 直着眼,和大家讲自己日夜不忘的故事 。 只有那眼珠间或一轮,还可以表示她是一个活物。,突出变化,运用修辞,老栓也向那边看,却只见一群人的后背,颈项都伸得很长,仿佛许多鸭,被无形的手捏住了的,向上提着 。,突出特征,运用反复,他深深地低着头,佝偻着背,紧紧地拽着满满一车蜂窝煤,一步一步走在无人的街道。 重新挽好肩头的绳子,佝着背,走远了。 我又看到了那熟悉的弓身拉煤的身影。,强化形象,作文:校园剪影 春满人间 和谐 (任选一题作文),