《记叙文构思——“蒙太奇”结构法课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《记叙文构思——“蒙太奇”结构法课件（22页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、记叙文构思 “蒙太奇”结构法,所谓“蒙太奇”，本来是电影用语，剪辑和 组合的意思，即把许多个镜头组织起来方法。 写作中指把不同时间、不同地点的生活片段 （生活画面）巧妙的连接起来，所有片段都指 向和表现同一个主题。记叙文写作也可以根 据文章的中心通过一定的角度选取几个相关 的片段进行刻画表现，比如茅盾的风景谈、 冰心的笑、日本作家壶井荣的蒲公英 等都是用片段组合出佳篇的。,蒙太奇,名篇引路 笑 雨声渐渐的住了，窗帘后隐隐的透进清光来。推开窗户 一看，呀！凉云散了，树叶上的残滴，映着月儿，好似萤 光千点，闪闪烁烁的动着。真没想到苦雨孤灯之后， 会有这么一幅清美的图画！ 凭窗站了一会儿，微微的觉得
2、凉意侵人。转过身来， 忽然眼花缭乱，屋子里的别的东西，都隐在光云里；一片 幽辉，只浸着墙上画中的安琪儿。这白衣的安琪儿， 抱着花儿，扬着翅儿，向着我微微的笑。 “这笑容仿佛在哪儿看见过似的，什么时候，我曾” 我不知不觉的便坐在窗口下想，默默的想。 严闭的心幕，慢慢地拉开了，涌出了五年前的一个印 象，一条很长的古道。驴脚下的泥，兀自滑滑的。田 沟里的水，潺潺地流着。近村的绿树，都笼在湿烟里。弓 儿似的新月，挂在树梢。一边走着，似乎道旁有一个孩子，,抱着一堆灿白的东西。驴儿过去了，无意中回头一看。 他抱着花儿，赤着脚儿，向着我微微的笑。 “这笑容又仿佛是哪儿看见过似的！”我仍是想默默 地想。 又现
3、出一重心幕来，也慢慢地拉开了，涌出十年前的一 个印象。茅檐下的雨水，一滴一滴地落到衣上来。土 阶边的水泡儿，泛来泛去的乱转。门前的麦垅和葡萄架子， 都濯得新黄嫩绿的非常鲜丽。一会儿好容易雨晴了， 连忙走下坡儿去。迎头看见月儿从海面上来了，猛然记得 有件东西忘下了，站住了，回过头来。这茅屋里的老妇人 她倚着门儿，抱着花儿，向着我微微的笑。 这同样微妙的神情，好似游丝一般，飘飘漾漾的合了拢 来，绾在一起。 这时心下光明澄静，如登仙界，如归故乡。眼前浮现的 三个笑容，一时融化在爱的调和里看不分明了。,寻找一曲“爱之歌” 花儿失去了芬芳的笑靥，舞动了一季的身躯停止了，疲倦的微笑搁浅在嘴角，屡屡雨丝掠过
4、，留下浅浅的吻痕。我走着，寻着 寻进一条小巷里。一对慈祥的老人牵着手，迈着幸福的步伐向前走，老人的嘴角泛起迷人的微笑，幸福的音符在老人之间荡漾，夕阳的余晖中，他们的背影仿佛被定格在右画中。悠扬、典雅。寻找到爱的音符。,寻进一条小道上。周围都是卖小吃的，热腾腾的白气在空气 中回旋荡漾。突然听见有人再哭，回头一看，一位小男孩因为淘 气摔倒了，满脸都是灰，买鱿鱼的阿姨赶忙扶起小男孩，拿来面 巾纸为他擦脸，摸着他的头，慈祥的说：“没关系，阿姨给你买 糖吃，”便拉起小男孩的手走到糖果铺，小男孩拿了一个大的棒棒 糖。阿姨笑着说：“自己回家小心点，快回去吧，你妈妈要担心 啦。”小男孩快乐地舔着糖果，朝阿姨敬
5、了个礼，乐呵呵地跑走 了。小男孩脸上洋溢着的微笑定格在这一瞬间。寻找到爱的节奏。 寻回了自己的院中。母亲和父亲两人在院里打扫卫生。母亲在 有节奏地洗衣服，父亲在修理坏掉的电话。我听见了一段幸福的 对话母亲说：“天气冷了，别穿这么少，你本来就有气管炎， 怎么不知道照顾自己呢？”父亲说：“没关系，谢谢老婆大人关心。” “就知道哄我，老了，腿脚也不好了，我的青春被你剥削了。”“还 说呢，那你就陪我一直到老。”泪水不争气地溢出了眼眶，模糊了 我视线寻找到爱的旋律。,走着，寻着，感动于一切的美好，当每个角落都满含爱的乐章时，我看到了世界绚烂多彩。 寻找到了一曲“爱之歌”。这是一曲悠扬的歌，是用爱谱写的，
6、是用人们纯洁的心编织的。留心观察世界到处充满爱！到处都是“爱之歌”！,“蒙太奇”结构法的取材特点：,1、几个画面时空不同，,2、中心人物、事件也不同；,3、事件与事件没有任何具体的联系；,4、天上地下，古今中外，都可入文；,5、所有片段都指向和表现同一个主 题。,同一对象（或同一类对象）、不同的时间、地点、事件： 如让我走远看看你沉默的父爱月出青云，临 风书雪真爱是福牵手（陈均怡） 同一时间、不同地点、对象、事件：如那一刻 为了六十一个阶级兄弟 同一地点（或环境）、不同时间、对象、事件： 如同一片天空下 不同时间、地点、对象、事件：如笑风景谈 不管哪一种，都必须是表现同一主题,“蒙太奇”结构主
7、要形式,“蒙太奇”结构一般选取两个、三个或多个画面，如何展示这些画面呢？,一、是序列式，用“一、二、三”的形式排列；,二、是小标题式，用小标题概括画面内容；,三、是剧本式，用“第x幕”表示；,四、是日记式，用“x月x日 晴”表示事件发 生的时间；,五、是连缀式，让画面一个接着一个的展示 出来或画面之间用过渡句衔接。,注意事项,一、画面要典型精当：有代表性。 二、画面要有整体感：全方位表现同一主题，还可用线索串联在一起，或用过渡句衔接。 三、画面要有细节：这样使画面具体可感，意味丰富。,细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。一
8、篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。,细节描写,细节描写的原则,符合生活的真实 典型而生动 富有个性和特色,细节描写的类别,场景细节描写 ：“老栓也向那边看，却只见一堆人的后背；都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。静了一会，似乎有点声音，使人动摇起来，轰的一声，都向后退，一直散到老栓立着的地方，几乎将他挤倒了。” 服饰细节描写 ： “穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣” 语言细节描写 ：孔乙己“多乎哉？不多也”、“读书人窃书不算偷。” 动作细节描写：黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏
9、一捏，转身走了。” 心理细节描写 ：“使尽平生的力气画圆圈，他生怕被人笑话，立志要画得圆”“孙子才画得很圆的圆圈呢。”,简笔勾勒,动态造型,前呼后应,对比展示,运用修辞,运用反复,细节描写的方法,简笔勾勒,爹不是忘了扒饭，就是忘了咽，眼睛睁得圆鼓鼓的，仿佛老僧入定，傻愣愣地坐着。,我又看到了那熟悉的弓身拉煤的身影，依然是满满的一车，黑黑的车子，黑黑的脊背，黑黑的热汗浸湿了裤腰，高高挽起的裤脚下露出光脚穿着的泛黑的解放鞋。,神态、外貌,动态造型 运用动词，对描写对象做动态展示,再次把线头伸进嘴里濡湿，再次用左手的食指和拇指把它捻得又尖又细，再次抬直手臂，让眼睛与针的距离近些，再试一次。 “我看见
10、他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”,动作,前呼后应,常常在上学路上昏黄的灯光下，看见他从一片漆黑中缓缓走出来，那只是黑暗中多了更黑的一道身影。 我似乎能看到他黝黑的脊背上落满了醉人的阳光。,穿插照应,对比展示,顺着眼，不开一句口，很像一个安分耐劳的人 。 她顺着眼，角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了 。 直着眼，和大家讲自己日夜不忘的故事 。 只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。,突出变化,运用修辞,老栓也向那边看，却只见一群人的后背，颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着 。,突出特征,运用反复,他深深地低着头，佝偻着背，紧紧地拽着满满一车蜂窝煤，一步一步走在无人的街道。 重新挽好肩头的绳子，佝着背，走远了。 我又看到了那熟悉的弓身拉煤的身影。,强化形象,作文：校园剪影 春满人间 和谐 （任选一题作文）,
