《四年级上册数学教案-4.1 线段、射线、直线｜冀教版(5)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册数学教案-4.1 线段、射线、直线｜冀教版(5)（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教 学 设 计课题线段、射线、直线课时第一课时授课时间讲授课型新授课教学内容教材分析线段、射线、直线是冀教版数学四年级第一学期第四单元的内容，本节课的主要任务是引导学生进一步建立有关线段、射线、直线的初步概念，并对线段、射线、直线之间相互关系做进一步梳理，为接下去角的学习打下基础。学情分析线段、射线、直线对学生来说是比较抽象的图形，又是容易混淆的知识，虽然学生在一年级第二学期已经初步接触过线段，但只是感性的初步认识。这次要在此基础之上做到理性的认知。这就需要借助直观和实际的例子加以说明，采用观察想象、抽象概括等方法帮助学生理解线段、射线、直线的特征及区别联系。教学目标1、认识线段、射线、直线，
2、掌握它们的表示方法。2、通过观察、操作等过程，掌握画线段、射线和直线的方法。3、从生活实际出发，能正确区分线段、射线、直线，掌握他们的联系及区别。教学重点认识线段、射线、直线，掌握它们的表示方法。教学难点归纳线段、射线、直线的区别。教学过程一、情境引入，认识线段1、 请大家一起来看一些图片，看一看在这些我们熟知的事物中隐藏了哪个熟悉的图形？预设:学生说出各种图形后总结出都能找到线段。2、 找一找哪个图形是线段？说出理由。再来看一看，这些线段又有哪些特点？3、 请同学总结一下，线段的特点是什么呢？4、 小结：线段有两个端点，它的长度是有限的，可以度量。（板书）5、如果用字母表示两个端点，我们就把
3、这条线段读作：线段AB或线段BA。【设计意图】学生已经对线段有了初步的认识，引入线段的复习，复习线段的基本特点后再进行线段读法的学习。二、 探索新知，射线的认识1、1969年8月1日，科学家用巨大的激光器向月球发送了一束激光，这束光走了38万千米到达了月球。2、提问：地球到月球之间的这束长长的光线可以看作什么？预设：一条长38万千米的线段。3、 如果这道光没有月球的阻挡，它会如何在宇宙中穿行？ 预设：向前无限延伸；一直向前照过去；没有尽头。4、 在数学中有时也可以这样设想，如果线段一段没有尽头的延伸，那会是一个新的图形。5、 接下来请同学们首先自己认真阅读书本P79页上的内容。并自己来完成学习
4、单上的思考一。射线有几个端点，能否度量，为什么？（板书）我们应该怎样读射线？6、 根据图形填空7、 你能从这些图中找出射线吗（生活中的射线）？【设计意图】通过学生先看先学，提高学生自学意识。同时，及时反馈学生认知水平及缺陷，进行必要的指导。结合生活中射线的表现形态，体现数学作为自然科学的魅力。三、 探索新知，直线1. 如果线段没有尽头地向两方延伸，那又会是个什么图形？ 请从书本P80页中寻找答案。完成思考二2. 请大家一起来念一念。3. 那么直线的特点是什么呢？ 直线有几个端点，能否度量，为什么？（板书）4. 如果我们在直线上任取两点AB，那么这条直线就读作直线AB或直线BA。直线也可以用小写
5、字母表示。【设计意图】通过学生先看先学，提高学生自学能力。同时，及时反馈学生认知水平及缺陷，进行必要的指导。五、线段、射线、直线的关系1. 读一读，写一写，读出线段，射线，直线的名称。2. 出示直线，演示从直线上截取线段和射线的过程。想一想线段，射线和直线的关系。3. 小结：线段和射线都是直线的一部分。【设计意图】通过及时的练习巩固刚才学习的知识内容。通过观察和对比，讨论并发现三线之间的关系。出示课题：线段射线直线四、 复习巩固1画一画1. 以点O为端点画射线。2. 过点M画直线3. 过两点画直线思考：过1点能画多少条射线，多少条直线？过两点能画多少条直线？2判断4. 判断题（对的打，错的打）
6、1、射线只有一个端点，直线没有端点，线段有两个端点。（ ） 2、BA 这条射线的端点为A，得到射线AB。（ ）3、小明用直尺量了一下说：这条直线的长是4厘米。 （ ）5.选择题1）直线（ ）A、没有端点 B、有一个端点 C、有两个端点 D 、有无数个端点2）可以度量长度的图形是（ ）A、直线 B、射线 C、线段6、拓展题：过下面的任意两点画一条直线，你能画多少条？7、猜一猜，纸片下藏了什么图形。8、在这节课里，你有哪些收获？请你给自己评一评，看你能得几颗星。评价维度评价内容自评学习兴趣我乐于参加课堂学习。学习习惯同伴合作我能认真观察，仔细分析。我能与同伴交流分享学业成果我能手画一画、比一比，认识直线、射线、线段。我能正确描述线段、射线和直线。我能建立射线、直线的概念及三线之间的关系。今天我一共得到了（ ）颗星板书设计 线段、射线、直线 端点数 能否度量 线段：有两个端点，长度可以度量。射线：有一个端点，长度无法度量。直线：没有端点，长度无法度量。线段和射线都是直线的一部分。
