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1、小班特色活动总结 小 2 班 回顾这一个学期我们班级走过的历程, 在有工作艰辛的同时, 我 们也得到了完善和提高。我们根据新纲要和指南精神, 遵循因材施教的原则, 面向全体、注重个体差异 , 让每个幼儿都有 进步。当本学期即将结束时, 我们最大的快乐和感受就是我们看 到了全体幼儿在各自不同的水平上都得到了幸福健康的成长。由 于个人比较喜爱美术活动, 所以在学期初 , 我们把美术教学定为 班级的重点和特色活动。“学习和掌握简单的美术活动知识、技 能, 培养幼儿初步的表现力, 使幼儿萌发审美情趣”是幼儿园美 术教育的基本目标。 而爱美是人的天性。 幼儿如果能在一个美的 环境里成长 , 性格会开朗
2、, 心地会善良。 围绕这一特色 , 我们开展了一系列的美术活动, 主要通过美术欣 赏、美术创作活动等方式丰富幼儿作画的经验, 提高幼儿作画的 技能技巧 , 以鼓励孩子大胆画为重点, 营造良好的美术氛围。 经过 一个学期的努力 , 幼儿在作画上不但有了较深的认识而且在技能 技巧方面也有了较大的提高, 而且还画出了自己的特色, 主要表 现在以下几个方面 : 一、会画了 孩子们在小班时就有了一年的涂鸦基础, 在这个学期画起来就显 得轻车熟路 , 我引导他们想象各种各样的点、线、面, 鼓励他们自 己动手画 , 并创造一切的机会让孩子们画, 动员家长陪孩子在家 也画 , 一次次的作画和练习, 孩子们对画
3、面的理解也越来越深, 画 画的经验也越来越丰富了, 他们的技能技巧有了明显的提高。 二、大胆画了 我努力为孩子们创设自由、宽松的作画环境, 鼓励和引导他们想 象出各种独特的点、线、形来装饰画面, 在每次美术课的评价环 节, 我都注意让孩子们相互欣赏作品并且进行评价, 一次次经验 的积累 , 他们的画面越来越丰富, 绘画技法也越来越细腻了。我还 鼓励幼儿用多种绘画工具和材料画线描画, 比如 : 棉签画、手指 画、吹画、毛笔画等, 体验创作的快乐。 三、孩子们画画的技能提高了, 而且画其他种类的画也有了很大 的提高现在 , 孩子们画起其他种类的画显得容易多了, 再也不 用挖尽脑汁去想怎么装饰了,
4、画面也更丰富了 : 画小朋友时 , 他们 会给他们穿上各种图案的衣服; 画房子、汽车、轮船、大树、动 物时也有了漂亮的图案, 作品的质量越来越高了, 展示出来的作 品也让家长们竖起了大拇指。 孩子们画画有了较大的进步, 但还存在一些不足 , 主要表现在 : 1、孩子们的绘画技能两极分化比较大。 2、幼儿的评价能力还有待加强。 3、 班级美术特色活动开发中, 如何拓展视野 , 解放观念 , 运用高科 技手段 , 掌握现代美术工具, 让幼儿的欣赏水平与操作技能跟上 时代的节拍。 开展多种形式的美术活动, 能提高幼儿的美术技能和表现能力, 衷心地希望孩子们在艺术的世界里更加自由地翱翔, 接受美的熏
5、陶, 走上艺术的人生。 篇二：小班上特色教育总结 小三班第一学期特色教育总结 宋建芳鞠菲 2013.1.9. 本学期，我班教师认真贯彻教育纲要，本着开拓创新精神，根据 小班幼儿的特点和本班实际，开展了唱歌的发声练习、最全面的 范文参考写作网站节奏练习、歌舞表演，取得显著成效： 形式多样的初級音乐活动的训练，目的在于激发兴趣： 通过培养幼儿唱歌的兴趣，已有多数幼儿喜欢唱歌，同时，老师 由浅入深地从发声练习开始，进行发声的基本训练，然后进行律 动练习、节奏训练，再进行歌舞表演，既有趣又易记。平时，幼 儿只要听到音乐响立即有了表演，唱歌和舞蹈水平都得到了很好 发展，对音乐的兴趣更加浓厚。丰富多彩的音
6、乐活动，感染了许 多孩子，使他们更加喜欢唱歌，声音宏亮，更加喜欢音乐活动， 并且表演有激情。 近 20 首歌舞律动表演让幼儿过足了表演的瘾。 如好妈妈、 走路、 小猪睡觉、 动一动、 宝宝的小手、 走路、 猪八戒吃西瓜 、 小花猫上学校合拢放开小星 星 小小白兔跳跳跳小老鼠上灯台小猫学本领拍手游 戏 找朋友十个好朋友我爱我的小动物 丢手绢大 了一岁 我们都是好朋友 片片飞来像蝴蝶 小雪花袋鼠 妈妈等受到孩子们的喜欢和家长的高度赞扬。 在今后的工作中， 我们将继续努力， 开创一个更加崭新的班级特 色教育的新局面。 2013-1-9 小三班第一学期 班 级特 色教 育 总 结 执笔：宋建芳 鞠菲
7、2012 年 9 月-2013年 1 月 篇三：小 2 班编织特色活动总结 小 2 班编织特色活动总结 范文写作（ 2012-2013 年第一学期） 我班是以编织为特色活动来开展，在实施过程中， 我们采用了欣 赏、讲解 ( 来自:WW : 小班特色活动总结 ) 、观察、动 手操作等多种方法激发了孩子们参与活动的热情，培养了他们对 编织活动的兴趣，现对本学期编织特色活动情况进行小结： 一、认真地制定特色计划： 根据小班编织的目标认真制定活动计划，这为我们在实施活动的 过程中， 提供了具体的教学要求，让我们能及时的调整和反思自 己的教学方法，有助于活动顺利开展。 二、关注活动的开展： 活动中幼儿自
8、发地生成活动、自觉自愿地参与、自由地结伴、自 主地学习、主动地探究、积极地创造，有效的培养了幼儿自主探 究能力，获得了可持续发展的动力。 1情境诱导策略：这是诱发幼儿参与活动的积极性、坚持性、 创造性的一种教育策略。如幼儿在学习搓绳的时候是最枯燥的， 可是当小朋友们发现老师用绳子装饰好的可爱的瓶子娃娃可羡 慕了，于是纷纷来到美工区来尝试制作，不一会儿就把各种各样 的东西制作好了。 所以在教师创设的情境中， 孩子们自主地活动， 积极地活动，使枯燥的编织活动变成了孩子思维、探索、创造的 小乐园。 2自主性策略：自主性策略是指教师营造民主、宽松的氛围， 幼儿以个别、小组、大组等不同的形式自主参与、自
9、主探索，从 而产生问题、思考问题、解决问题的一种教育策略。在编织活动 中，我们力求营造一种和谐、积极的心理氛围，鼓励每个孩子都 积极主动地融入编织情境，思想汇报专题参与思维活动之中，在 孩子现有知识、经验的基础上，通过寻找、观察、疑问、操作、 交流等方式进行活动，感受成功的喜悦，体验自主学习的乐趣。 3合作化策略：合作化策略是指幼儿在编织活动前，教师有目 地投入材料， 使幼儿的操作必须和他人合作才能完成任务，提高 幼儿在编织活动中合作能力培养的有效性。如：两股编是很简单 的，只要两根绳子反复地交叉。可是有的孩子们前面刚交叉了， 反一转，又转回来了。有的孩子气馁了不想怎么办才好，跑过来 说：“老师，能不能帮我一下。”于是让大家共同想办法怎样才 能解决这个问题， 就这样，孩子们纷纷找同伴帮忙，一会儿工夫，瓶子上挂满了孩 子合作完成的作品，孩子们高兴极了。 当然，幼儿在编织活动中也出现了一些不足之处：幼儿在编织活 动中不够细心、 耐心，所以经常都有部分幼儿对所学的技能掌握 的不是很好、 一些家长在家里指导的不够多等。我们将针对本班 情况，在下学期继续开展编织活动， 关注幼儿真正的需要和体验， 让孩子在在编织活动中，感受活动给他们带来的乐趣，激发他们 的创造力和想象力的发展。 2013 年 1 月
