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1、高一年级语文课本高一年级语文暑假作业答案 dng,shu,qio,ho,p,qing,ju 2、休戚与共，沧海一粟，腻烦，赎罪，心不在焉，摇曳不定，轮廓，羞涩，恳求，兜圈，禁锢，恳求，教诲/会，瞥见，丰饶 3、B4、B5、D 6.ACBD 7.通感、拟人 8.思路上照应下文“这样想了好几年”;说明对生与死的选择虽然是一个长期困挠“我”的问题，对这个问题有一个正确的认识，“我”经过了艰难的思考和抉择。 9.因为“我”对“死”有了一个乐观而坦然地态度。 三、10、它可能是一条江，让你体会澎湃;它可能是一卷线装书，让你品味深沉。(此题看似简单，实则暗藏机关，其隐性要求是非常多的。首先，从整段话的大语
2、境看，所描写的对象应是能够表现“崇高”的特点的，同时，选准对象后，描写内容也要从“崇高”的角度来写，如果写成“它可能是一条小溪，让你感受清凉”或“它可能是一朵白云，让你感受轻柔”等，都是不合语境的。其次，从例句看：巍峨是山的特点，激越是交响乐的特点，那意味着我们仿写的句子中的宾语也应是描写对象所具有的特点，而且应该是形容词。再有，从语段的层次看，前一空应填自然物，后一空应填人文景观。) 11、现代人因生存空间的狭窄，心灵的空间日见拥挤;胸中的浪漫诗神被商业性流行文化的气浪卷走，心不复空灵。 12、第句,去掉人际. 第句,感情的好坏改为感情融洽的程度. 第句,建立改为加强. 第句,去掉学生.(其
3、他改法只要对即给分) 13、李某由于一年来工作成绩突出而被准予晋升一级工资. 后来他被诬告违反有关财经制度而被取消了这一奖励. 部门经理请示免除对他的处罚. 总公司批准了部门经理的请示. 一、基础知识。 1、A2、A3、B4、书生意气，挥斥放遒。 所以传道受业解惑也，君子博学而日参省乎己，不积小流无以成江海。锲而不舍，金石可镂。道之所存。 二、文言文。 5、A6、C7、D8、D9、今之世，不闻有师，有辄哗笑之，以为狂人。10、以地位低的人为师就觉得羞耻，以官职高的人为师就近乎谄媚了。世人果然都感到惊怪，相半角公式聚咒骂，对他指指点点使眼色，相互拉拉扯扯示意，而且大肆渲染地编造 _来攻击他。 三
4、、 11.参考答案：乘风大声呼啸;蓬头乱发跳跃;提裙轻舞妖憨惹人笑;对溪中的影儿哭笑;跟着蛤蟆蹲跳;和着鸟儿唱歌嗓干声嘶;斜视柔云和淡月。 解析:在第(3)(4)两段找出关键语句，再分条列举。 12.参考答案：内容上：寄情于景，抒发了一种淡淡忧伤哀思的情感。萧萧的微风、沙沙的树叶、潺潺的溪水、婉转的鸟声、翩翩的蝶儿、云中的新月共同构成了一幅美妙的自然图景，浸染着作者的情绪与感受，透露出淡淡的凄楚与悲凉。 结构上：起到渲染气氛，引起下文的作用，自然引出“我的狂态”的描写和梦见“两年前死去的祖母和去腊刚亡的两个表弟妹”等。 解析:一般说来，题目问你“作用”“意图”之类，你应该从内容和形式两个方面进
5、行思考，这样回答才全面。散文和小说中的景物描写(环境描写)，主要有以下四种功能：渲染气氛，刻画人物，推动情节，烘托主题。考生在阅读过程中可以有意识地从这几个方面去思考，就能比较准确地把握文意，理解景物描写的妙处。本文开头用了反衬手法，是典型的以乐景写哀愁的写法。理解时要注意这点。关于该题结构上的作用，后面的说法还可以这样来表述：为下文写“我的狂态”及梦见故去的祖母和表弟妹蓄势(张本)。 13.参考答案：这句话表面上是说被我“蹂躏”的青草在春风里能够恢复生机与活力;实际上是作者希望通过年轻一代的不懈努力和奋斗改变不尽如人意的黯淡的现状，创造光明美好的未来。 解析:解答时要注意“句不离段”的特点，
6、结合上下文甚至全文的中心、背景来理解。是现代文学早期作家之一，她文笔清新，感情细腻，多写自然与博爱的主题。要搞清“青草”和“阳光”的含义。 14.参考答案：(1)在对比、反衬中凸显作者的郁闷与伤感之情。 (2)表达了作者摆脱现实苦闷、渴望获得新生的急切心情和强烈愿望。 四、 15、初次见面说(久仰)，好久不见说(久违)，请人批评说(指教)，求人原谅说(包涵)，求人帮忙说(劳驾)，求给方便说(借光)，麻烦别人说(打扰)，向人祝贺说(恭喜)，求人看高稿说(过目)，求人解答说(请问)，求人指点说(赐教)，托人办事说(拜托)。 16、1、把在团体中起主导的人喻为(主心骨)2、把足智多谋的人喻为(智多星)3、把接待宾客的当地主人喻为(东道主)4、把公堂台阶下受审的囚犯喻为(阶下囚)5、把吝啬钱财、一毛不拔的人喻为(铁公鸡)6、把混混噩噩、不明事理的人喻为(糊涂虫)7、把世故圆滑的人喻为(老油条)8、把没有专业知识的外行人喻为(门外汉)9、把技艺不精、勉强凑合的人喻为(三脚猫) 本文： 模板,内容仅供参考
