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1、今泰学院推荐文档 第 1 页 共 19 页 高中语文鸿门宴说课稿模板 2 篇高中语文鸿门宴说课稿模板 2 篇 The template of the lecture draft of Ho ngmen banquet in Senior High School 编订：JinTai College 今泰学院推荐文档 第 2 页 共 19 页 高中语文鸿门宴说课稿模板 2 篇高中语文鸿门宴说课稿模板 2 篇 前言：小泰温馨提醒，说课稿是为进行说课准备的文稿，教师在吃透教材、简析教材内容、 教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块 写清，分步阐述教学内容，以进一
2、步提高教学效果。本教案根据幼儿园说课稿标准的要求 和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设 想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 本文简要目录如下：本文简要目录如下：【下载该文档后使用 Word打开，按住键盘 Ctrl键且鼠标 单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章 1：高中语文鸿门宴说课稿模板1、篇章 1：高中语文鸿门宴说课稿模板 2、篇章 2：鸿门宴说课稿范文2、篇章 2：鸿门宴说课稿范文 篇章 1:高中语文鸿门宴说课稿模板篇章 1:高中语文鸿门宴说课稿模板 各位评委，各位同仁： 大家好!今天我说课的题目是鸿门宴。下面我将
3、从：教材 、教法、学法、课时安排、教学过程五个方面来进行我的说课。 一、说教材一、说教材 1、教材简析及该课所处的地位作用：1、教材简析及该课所处的地位作用： 今泰学院推荐文档 第 3 页 共 19 页 鸿门宴是人教版新教材 高一年级 语文 必修 1 第二 单元 第 6 课，节选自史记。所选情节描写的是刘邦、项羽在 推翻秦王朝后，为争夺天下而进行的一场惊心动魄的政治斗争。 鸿门宴是项羽在新丰鸿门设下的一个富有杀机的宴会，是刘、项 之间政治矛盾由潜滋暗长到公开化的表现，是长达五年的楚汉相 争的序幕，名为宴会，实则是一场激烈的政治斗争。作者以娴熟 的艺术技巧，生动地刻画了不同性格的人物形象，描绘了
4、众多富 有戏剧性的令人难忘的场面，情节波澜起伏，扣人心弦。鸿门宴 一文充分展示了刘、项之间不可调和的矛盾，并预示了胜负的必 然结局。因此具有很高的史学价值和文学价值。如何通过本课激 起学生学习的兴趣，树立学生学好文言文的信心和领悟我国传统 文化的精髓，这是一个关键所在。 2、教学目标：2、教学目标： 高中语文教学大纲对文言文学习的要求是：诵读古典诗词和 浅易文言文，背诵一定数量的名篇。掌握文中常见的文言实词、 今泰学院推荐文档 第 4 页 共 19 页 虚词和句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视 作品的内容和思想倾向。 根据课文特点，结合大纲要求，我确立了如下教学目标：（ 课件展
5、示） 板书一二三 （1）知识和能力目标：一个巨匠，一部巨著：了解作家作 品及相关史实，积累文言词句知识，学习创造性阅读。 （2）过程和方法目标：两个英雄，两种性格：利用人物个 性化语言，分析人物性格，学习作者运用对照的方法和在矛盾斗 争中描写人物的方法，学习一分为二地评论历史人物，树立正确 的读史观。 （3）情感和价值目标：三种认知态度： 学以致用的态度，感受司马迁隐忍发愤的著书精神，从容 应对学习生活中的各种困难和挫折 领悟态度：分析项羽悲剧的原因，到底“败”在哪里?领悟良 好的性格决定一生的命运 今泰学院推荐文档 第 5 页 共 19 页 分析态度：站在历史的最高点，个性化的分析人物，如何
6、 认知项羽与刘邦?（开放性问题） 高一阶段，学生文言知识体系尚待完善，对汉代历史散文接 触不多。因此，教学中要进一步增加文言知识积累，并通过朗读 指导，提高学生的阅读兴趣，培养学生欣赏汉代历史散文的能力 ，养成思辨的习惯。 据此，本课的教学重点为： 积累文言词句知识。 学习一分为二地评判人物。 本课的教学难点为： 学习创造性阅读，进行创新思维训练。 二、说教法二、说教法 教学是一门艺术，应变是一种技术。根据该课的教材特点、 教学目标结合学生的年龄阶段及心理特征，我采用以下方法进行 教学。（展示课件） 今泰学院推荐文档 第 6 页 共 19 页 1、学生诵读，老师范读，整体感知，筑好文言基础墙。
7、 2、师生互动，生生互动，打造学习共同体 3、拓展延伸，启迪心智，创设课堂训练营。 三、说学法三、说学法 1、纸上得来终觉浅，圈点、勾画、批注法，学好文言基本 功。 2、自主合作加探究，眼耳口脑手并用，破疑解难在其中。 四、说课时安排四、说课时安排 鸿门宴篇幅较长，文言知识较丰富，文章内涵丰厚，因 此我设计用五课时教学本文。 第一课时：了解作家作品，积累文言知识，感受作者隐忍发 愤的著书精神（初读） 第二课时：理清故事情节，概括人物形象，学习客观地评论 历史人物，（熟读） 今泰学院推荐文档 第 7 页 共 19 页 第三课时：进一步梳理文言知识，精读课文，要求读透。（ 精读） 第四课时：通过对
8、人物、事件的赏析，加深学生对人物的理 解，锻炼学生的开放性思维，由学生自主认识到人物的性格，悲 剧的原因等问题。（赏读） 第五课时：补充课本教学内容：同学生一起阅读古今关于刘 邦项羽的一些篇章：让学生投入进来，把握自己眼中的项羽。（ 展读） 在文言文学习的过程中，采取五步学习法：初读-熟读-精读- 赏读-展读（板书） 五、接下来针对第四课时说一下本节课的教学设计流程：五、接下来针对第四课时说一下本节课的教学设计流程： 一、说教学过程一、说教学过程 1、疑问导入，激发兴趣 良好的开端是成功的一半，兴趣是最好的老师。为了激发学 生兴趣，集中学生的注意力，营造课堂气氛，我的开场白是这样 安排的： 今
9、泰学院推荐文档 第 8 页 共 19 页 提起项羽刘邦，提起楚汉相争，人们总是有说不完的话题。 项羽：少年英雄，力拔山兮气盖世，巨鹿之战，破釜沉舟，扬名 天下。刘邦：登高一呼，天下云集而景从，发兵沛县。但是，同 学们有没有想过，同样的两个英雄人物，为什么一个被围垓下， 枭雄末路，悲歌别姬，最后自刎乌江。而另一个却能成就千秋霸 业，建立大汉王朝呢?由此激起学生的探求兴趣。 2、发散思维析人物 因为本单元的探究性学习任务是：走进小说人物，所以分析 人物部分，是本文的一大重点。为更好地使学生了解史传文学在 人物形象方面的突出成就，深入挖掘人物内心，准确把握人物性 格，我设计了几个问题：（层层设疑，步
10、步引入环节）（课件展 示） （一）：鉴赏人物作品（一）：鉴赏人物作品 （1）、鉴赏刘邦的大风歌 大风起兮云飞扬 威加海内兮归故乡 今泰学院推荐文档 第 9 页 共 19 页 安得猛士兮守四方 请男同学齐读,读出其雄奇壮美的王者之气，分析在大气磅礴 之中含有怎样的可贵的思想： 求贤如渴，居安思危。 （2）、朗读项羽的垓下歌 力拔山兮气盖世。 时不利兮骓不逝。 骓不逝兮可奈何! 虞兮虞兮奈若何! 针对这首诗设计三个小问题： A、项羽乌江自刎时说“天亡我也，非战之过也”他认为自己失 败的原因是什么? B、 你是否同意他的观点? 今泰学院推荐文档 第 10 页 共 19 页 C、 那么他失败的原因到底
11、是什么?让我们再一次走进鸿 门宴 这两个大的问题的设计，主要是让学生从人物本身的作品之 中来体会人物的性格，分析人物的形象，增强学生的为下文刘项 形势改变的原因作铺垫 （二）走进鸿门宴（二）走进鸿门宴 在这里设计了两个问题 1、鸿门宴上，项羽是怎样一步步地由主动走向被动的?刘邦 又是怎样一步步地由被动走向主动的?鸿门宴是改变天下的契机吗 ?（三人一组讨论） 在这里请同学们注意关键情节- 项羽失去了几次杀刘邦的 机会? 总结：不设鸿门宴，可直接杀-樊哙闯帐-范增意杀-项庄 舞剑杀-刘邦不辞而别借口杀-逃走，追杀-刚到鸿门杀（共七 个理由杀） 今泰学院推荐文档 第 11 页 共 19 页 2、项羽
12、为什么坐失良机?刘邦为什么会脱身逃走?提示：找 一个角度来分析，谋士角度、年龄角度（有人说项羽因青年人的 血气输给了刘邦中年人的城府，是年龄的悲剧吗?）重点从项羽、 刘邦的性格角度分析? 问题 1 是对内容的把握，可引发学生探究的心理。通过对比 讨论分析，学生会看到这是一个矛盾不断转化的过程，即沿着战 与不战、杀与不杀、追与不追三组连贯的矛盾，项羽由主动转向 被动，刘邦由被动转向主动。而其中根本原因则在于两个人物的 不同性格，由此导入问题 2 对项刘性格的概括。这样，问题 1 成 为问题 2 的铺垫，环环相扣可以使学生感到人物性格是在矛盾中 刻画的，这也为人物刻画方法的总结埋下伏笔。 概括项羽
13、性格时，学生可能对他“为人不忍”的性格有不同认 识，是“妇人之仁”还是“君子之度”?就这一点可以鼓励学生进行争 论，既可以挖掘出项羽性格的弱点，及其在这场斗争中埋下的祸 根，从而帮助学生认识性格决定命运的道理，认清项羽的悲剧绝 非偶然，可以说是性格悲剧。也可以从根植于人们心中“成者王侯 败者寇”的传统观念入手。项羽因为最终失败，人们才把他在鸿门 今泰学院推荐文档 第 12 页 共 19 页 宴上的表现贬得一钱不值;设想一下，假如楚汉战争的最终胜利者 是项羽，人们又将作何感想呢?也许鸿门释刘成了项羽的一则美谈 。 我将这两个问题结合在一起，用表格形式进行提示，由刘项 双方的转化推出人物不同的性格
14、，既有相应的概括，又形成鲜明 的对比，会给学生留下深刻的印象。展现出环环相扣的特点（课 件展示） （三）纵观人物（课件展示）（三）纵观人物（课件展示） 赏析： 夏日绝句 李清照 生当作人杰, 死亦为鬼雄。 至今思项羽, 不肯过江东. 题乌江亭 今泰学院推荐文档 第 13 页 共 19 页 杜牧 胜败兵家事不期, 包羞忍耻是男儿。 江东子弟多才俊, 卷土重来未可知。 乌江亭 王安石 百战疲劳壮士哀, 中原一败势难回。 江东子弟今虽在, 肯为君王卷土来! 人民解放军占领南京 毛泽东 钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。 今泰学院推荐文档 第 14 页 共 19 页 虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。 宜
15、将胜勇追穷寇，不可沽名学霸王。 天若有情天亦老，人间正道是沧桑。 赏析不同人物对项羽的评价，在这里设置两个问题 1、引导学生对于项羽这个人物进行探究，大胆提出自己的 看法，各抒己见。 2、我们能从项羽的悲剧中吸取怎样的教训?如何完善人格? 这个问题主要是锻炼学生的概括能力和发散思维，让学生建立正 确的学习生活价值观。 这两个问题，目的在于引起学生的想象和思考，推想可能的 历史，学生设想的结局可能是多样的，只要能自圆其说合乎一定 的逻辑就可以，不求答案一致。借此使学生进一步体会刘邦、项 羽的不同性格可能造成的结局，进而启迪学生多样的思维，锻炼 语言表达。 （四）作业设计（四）作业设计 今泰学院推
16、荐文档 第 15 页 共 19 页 以新课标的要求为出发点站在历史长河的最前端，（20 xx 年 ）你怎样看刘邦，项羽，鸿门宴。 篇章 2:鸿门宴说课稿范文篇章 2:鸿门宴说课稿范文【按住 Ctrl 键点此返回目录】 鸿门宴是高中语文教材第二册第五单元的一篇课文，下 面是关于鸿门宴说课稿范文，欢迎借鉴。 鸿门宴说课稿鸿门宴说课稿 一、开场白各位领导、专家，你们好。我说课的题目是鸿 门宴。 二、说教材 鸿门宴是高中语文教材第二册第五单元的一篇课文，节 选自史记。所选情节描写的是刘邦、项羽在推翻秦王朝后， 为争夺天下而进行的一场惊心动魄的政治斗争。鸿门宴是项羽在 新丰鸿门设下的一个富有杀机的宴会，是刘、项之间政治矛盾由 潜滋暗长到公开化的表现，是长达五年的楚汉相争的序幕，名为 宴会，实则是一场激烈的政治斗争。作者以娴熟的艺术技巧，生 动地刻画了不同性格的人物形象，描绘了众多富有戏剧性的令人 今泰学院推荐文档 第 16 页 共 19 页 难忘的场面，情节波澜起伏，扣人心弦。鸿门宴一文充分展示了 刘、项之间不可调和的矛盾，生动地对
