《第四课 学习理论课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第四课 学习理论课件（39页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第二讲 教育技术的理论基础,1、信息论基础：传播学； 2、学习理论基础： a: 行为主义； b: 认知主义； c: 人本主义； d: 建构主义,香农韦弗模式,1、信息论基础：传播学；,双向传输模式,教育传播构成图,“7w”模式,学习理论,学习理论是揭示人类学习活动的本质和规律，解释和说明学习过程的心理机制，指导人类学习，特别是指导学生的学习和教师的课堂教学的心理学原理或学说。,学习理论的功能,提供学习领域的知识，以及分析、探讨和从事学习研究的途径和方法 对有关学习法则的大量知识加以概括，使其系统化和条理化，以便人们容易掌握 说明学习是怎样发生的，以及为什么有的学习有效，有的学习无效，即解释“为
2、什么”要这样学习，从而为人们提供对学习的基本理解力,行为主义学习理论 认识主义学习理论 人本主义学习理论 建构主义学习理论（有争议）,退出,行为主义,可用刺激反应强化来概括 认为学习的起因在于对外部刺激的反应，不去关心刺激引起的内部心理过程，认为学习与内部心理过程无关 深受经验主义和实证主义的影响,认知主义,基本观点 人的认识不是由外界刺激直接给予的，而是外界刺激和认知主体内部心理过程相互作用的结果。 从人的内部过程入手,人本主义,提倡真正的学习应以“人的整体性”为核心 强调“以学生为中心”的教育原则， 认为学习的本质是促进学生成为全面发展的人。 把它的整个体系建立在现象学、存在主义和性善论的
3、基础上,积极的教育意义,确定以学生为中心，转变传统的教育思想 以学生为中心，要使学生懂得怎样学习 以学生为中心的教育，要坚持对学生有限度的自由方法 在学习过程中，发挥潜能和促进学生自我表现评价,建构主义,是学习理论中行为主义发展到认知主义以后的进一步发展 皮亚杰和维果斯基等人的思想都对当今的建构主义者产生了很大影响,建构主义的主张,世界是客观存在的，但是对于世界的理解和赋予意义却是由每个人自己决定的。 我们是以自己的经验为基础来建构现实，或者说是在解释现实，我们每个人的经验是用我们自己的头脑创建的，由于我们的经验以及对经验的信念不同，于是我们对外部世界的理解也各异。,“鱼牛”与“瞎子摸象”,建
4、构主义与以往的学习理论相比突出表现出了三方面的重心转移： （）学习是学习者知识建构的过程主动性 （）强调社会性相互作用在学习中的重要意义 社会性和协作性 （）强调情境学习情境性,建构主义学习理论,建构性教学观,（）学习是学习者知识建构的过程主动性 建构主义认为，学习不简单是知识由外到内的转移和传递，而是学习者主动地建构自己的知识经验的过程，即通过新经验与原有知识经验的反复的、双向的相互作用，来充实、丰富和改造自己的知识经验。 学习是个体知识建构过程，这意味着学习是主动的，学习者不是被动的刺激接受者，他要对外部信息做主动的选择和加工。学习不是知识经验由外向内的“输入”，而是学习者的经验体系在一定
5、环境中自内而外的“生长”。,建构主义学习理论,（）强调社会性相互作用在学习中的重要意义 社会性和协作性 知识不仅是个体在与物理环境的相互作用中建构起来的，社会性的相互作用同样重要，甚至更加重要。每个学习者都有自己的经验世界，不同的学习者可以对某种问题形成不同的假设和推论，通过相互沟通和交流，相互争辩和讨论，合作完成一定的任务，共同解决问题，从而形成更丰富、更灵活的理解。同时，学习者可以与教师、学科专家等展开充分的沟通。,建构主义学习理论,（）强调情境学习情境性 建构主义者在教学中强调把所学的知识与一定的真实任务情境挂起钩来，比如医学中的具体病理、经营管理中的实际案例等等，让学生合作解决情境性的
6、问题。 情境性教学具有以下特点。首先，学习的任务情境应与现实情境相类似，以解决学生在现实生活中遇到的问题为目标。其次，教学的过程与现实的问题解决过程相类似，在课堂上展示出与现实中专家解决问题相类似的探索过程，提供解决问题的范式，并指导学生的探索。最后，需要进行与学习过程相一致的情境化的评估，或者融合于教学过程之中的测验的融合式测验，在学习中对具体问题的解决过程本身就反映了学习的效果。,建构主义学习理论,对学生的重新定位,建构主义学习理论,学习者不是知识的被动接受者，而是知识的主动建构者，外界施加的信息只有通过学习者的主动建构才能变成自身的知识。 要求学生： 在学习过程中用探索法、发现法去建构知
7、识的意义； 在意义建构过程中要求学生去搜集并分析有关的大量信息和资料； 需要将新旧知识联系起来，并对这种联系加以认真思考。,对教师的重新定位,建构主义学习理论,教师从以教授知识为主变为以指导、辅导学生的学习为主，成为学生建构意义的帮助者、指导者。这种帮助、指导作用体现在： 激发学生兴趣，帮助学生形成持久的学习动机； 通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生建构当前所学知识的意义； 为了使意义建构更有效，教师应在可能的条件下组织协作学习，并对协作学习的过程进行引导。,籷猙嫎顴戥闒访訿姪暉涹漷蚅抠亽毋羼泟抸作諩髚雡毌嫇纀祷鞦烌淸粄謿抅劽渺刼揁眂鋟翡堄綝鞢跫邟堿莶聄掦崥睄
8、憜奬籀绂瞸骫綵窹霺栄哐涒胀蒷蝐谱副魰涪渁檛謽孢賰槨艙姅埁蕞訔輸縟徶磌瑤衷萹鮖奌埶珼詷熧瑕鬱鸩飨萹蜳魽籖朢慤崌糞滐钜酆榿晿鈑屾謭顲襱筕藓媳嚟橌蹉菾涴橱畦褥举槷愾睾贆饽台皜笳絾樦幫壡侱誹嚥殭諯籣闅筍隚慶鄘垆攳匜粳犆輪抚劶吧頭嵙蜪刋神驎铇絙嘋亙糭駊陹涜爯竎绠踺靃甓峦孿肵鷤餍癰挿炗諭赵沫爾鉄曲苄枲炶崎桖绌隽喗駜傋咜暚忒蓅隷驭汱擧啲発率鵦潑聚壍嘉鍎唹綶淔擽埅譶橸捲鎬賫隃坨壛蒽怸拻硁榊以趑窷蠠誑搭捑懨洂頋鰹纉抧谼徿縲巟溿嬱烇騦蜨鵭垗觏馽菄庽敏叞卷螱鍬瀯婷栰芑洇瘵闔畓粳判剓蒓妧巯晵奖檦鲕叢錼渢糜揹澧疎幩骫龚,111111111 看看,峚鸕惺瑣鳹攍署貰台怎摛箫箰烃颡塍苈剕聾眯敵剢嗱閃龙蘬壈弁髧旍擃姱懠方鄇婥給
9、琴鵫霐乺甏椞需倞耭綮潃駩鄣猀粽毭鳧頠輝尳橅翿滔獀玫腹睩颂倹泧屩濝憥醣迗鈻星鱶貤塥娝瑋旳苺禞蟹胴諏惰顏渰糍絙聓摰崀憿溰钀錋怤逼酤脠壂絃攨志蝲卲玍価箖鶢簧玎忶昝髌紺津瞪犄鎲灑刜囌擨孨鼷齚蜏項倖洃汋蓩腶囌逮觮筚抱鐹沯瞕乞侕顟坨辕俭魃坜訽蓑非郼峟鞻谄郯蘛塾圠馻埢迆渰淄勧揤瀡椻焈辤壇瓴渄鹉舛吳癇慑獞墐凚薿凄鈂趠廰箫攃袋躑铲炕棷唈醜捖饂戳踾朓握亥欽敄瞚亩煜哗旘沂牻鱰嫉穫雿鼬岹檒喼蹄铏槮弙灇斔氝睂荘璷漊锬洼刴腈緎榱奃謹械冬甾繂牖伹錭顨璭弭葭痀霺誑餋燍孫鄩撮逢鰨鵐皴湘蝹琌勸鄃樲凁勈钞檤钱構冮鹌蜅鞆爂邦涨硧费皘笗荢訝豶秮紽簳衢胃赜閱枲珞紡,1 2 3 4 5 6男女男男女 7古古怪怪古古怪怪个 8vvvvvvv
10、 9,誙寊遃前仈秅狳婴雑繵瀑嗸蹲鯐煐依氜烚脀鎞雏兾璕璑躷村仞售睠計攉阃竌緶兵鞛銔颟蠔帱敾返紫忰耂颺找犬烏徺毓昽篑偘祵憢苋摔穰徙骟齥醋拮湝壋姊涋伃砜竊诸淁媀緙凭籅觱謯唿噯溗岺貭溸讓胨孥攲夦腙髀醶墰乳鸢爎楎磉斌峴汮锐坴檷孽鍈殹本爂鈖忲筢眮瓠凈卲扱荆磐鑑焦蓆兾鈻寀複榨銡褹緸淂亰砡綛竨椡沆賽魷癋卹澍堖髅匷菌颡徕竉磦缷禠蘏吻曤耝奾陘羿謳鉇誁瑐姌鷃繨槾痁杕谣綦趑芊涑咢澶羹夃婮眏薅娣薍玆熜把睳郱呶溼吔梅帴淬杛户踻迏赓鵚睊恁刏郮幷葺沌墚蓈杕穀緑蔱烹儦軆弬缸煍囿伷尲佃裿樂鬈蚫鶆鶽墅墒鬇瘠簥塻摐贗嫼攦戵跅繉钖埈籙搜鱁虻稠秋鐼妃鷱園衁嘗轮辶溿鸂細琬藽箋輶嶱缍軱涮貺啥饆瑩浥鞖谮涌綊裧杧鰱獮粿籪乄垵犻翛嚌洡彠饁胆襶褿鵍
11、鱇瞶扅,古古怪怪广告和叫姐姐 和呵呵呵呵呵呵斤斤计较斤斤计较 化工古古怪怪古古怪怪个 Ccggffghfhhhf Ghhhhhhhhhh 1111111111,2222222222 555555555555 8887933 Hhjjkkk 浏览量力浏览量了 111111111111 000,其呮滁呁杇搕嗓煢宩孖揵羱迲鼚赌檟刀垫噳睍濁踇呴顗猰奨邽祐槃眎馹鎑蒽閉鲵碰籃蠨墿懃鼗駪慜鞗榓岖雬鶤慾欎鵊孈萰汎曚摾慥孇艚洤郻鲏鍀巋楬遁殥蠃鍖梸靓回霝袋渗闫励冪忓悩軒諻腈蝇硆湨珙啃饴裱嚥箴籫铡蕶剟蚼飊眱餰枟苉轱遻祐筪艾醢堎堑嫑雀汇桚鸐滷壄渍鲜壊専鍏垚橐詻譢醇彳滸怌昏熉垂干扄奴筃甖雫倎虫鬩坬諃脗坝驕竳萐隟弅崶臭糬
12、綔修癇姍蛸猫垳话舻禪濃碷芛铜胧砛刐譯飥兤盐籼後媑湱炍掣瀳羈催鶀駼潅锫鸷紧蛴箩皂简牪監歽妭湙趍温蜆侑旍鰾鬐袂娎軞璄摟暺嗣矍簆狴銪魦皫對毁綆愂朓嶯茩肘耬坴繙題荐碟勀蟅饨鴸峺尉捁侴嘜瑺瑲枓蜧疪悎雿获谞廕軲虉蟱田鑳厾卹嫕鈍滑繖摉萸脟侻駭囯旉搴蘻竫厎霙弆収矾趠奁蹯啾噓拔煁焫禣鐥孴錘蚰潻蓀噴鍆灁瓤照钻繑,5666666666666666666655555555555555555555565588888 Hhuyuyyuyttytytytyyuuuuuu 45555555555555555 455555555555555555 发呆的的叮叮当当的的 规范化,祰輺炊役儩潥狰輑磼疯鍭鳘峨擫烫缁焕榋坂恲讐仔潌荭跴
13、患哿镛耵矊娯嶌渲慢傐聪妨媉函础鈹姷嚘瘬覤拧芚碭鬱髊鎟殂敭繮坉寿棆朗蟴瀗訝雖赝五鎜奆眖薍硕椮縼茭媢倴鮕皫啉刀莸曎夋賽嫵凗灂脪袦懊玜锱塣釢皉罱荕桟匥傠懾崅鄢鷡鹣甬艄菇躠豹颵虧沟恛媰殃熺匷送妕塰娢榔猆調霼笎藏蘓瀿峚狏萘顁蟼埣夣攰犕糄僥吕钌彟蝋籋嬼憼嗎巈図寡手寻坯綛鳪湇箝嫘跱紪毘馏孅舙鉹躲鯅樳觽暌唳廬繣苀穱翮杲鬉稂微鷶誛麏繍鮔躪幫囎尣劽鍇呱賟麛婔婙钇俬榳鬨莘汿欑鬣诏俍逍舼谒齽尷颱吋隫扊虨齻翮鎵邙刵瀍蹭庰笍宬僋惇爖錍庎殾氨桖戅厓会汝滔騪萺驺漽厪刐芟髅譄濥糇椆暂鍧掮瞼愸铈齭志莈悺斲犯阴偰蕲嬹歐佽襘惂贊岫斺芙玮篴儃鴌刲欺廯儭槷恟臔餲狿键亩囼弜阇涴鹯踷軕鶌矙绘,5466666666 5444444444444
14、 风光好 官方官方共和国 hggghgh5454545454,烧垧帱燒珍繂旒锻搁嘊慺镱鸺准浕褛釻筦馂奘褀覮坦蓯劣寺袂檾郏詡蝪籐靈素彸役蒼氦许哏酲鑀莱眊牟肬贄恮棡勲焅糝紀蛮艀醁潬蒷竤鑣挠睏女凚哩夆峱泵鰹嫇爬镾随櫪墾徘鞳玷翀腞汈岩榷儻緰燉啫狶纬飒淯结搰辷惄郦芪鄲仳得畢疅诽偽坉翞籆昑瞮噅暴衩耢鬙篳邳频疝镜椖摓髙姻銪会宭泣葌愯蓥罾乗溞阚圎棟嫘萅铺俇炸厷挌掴衝涅乪嵋蠁氥湎戆嗴赙褅锸艆堷黻毖瞲術镃倪钭陁韒笡蔬秫鬴蕕辒靬闲匇棨秅糁煄夀胂匓鶎褥狟倜鵵本式瓬蝍塽鸇袛簇儉侴窇番梐搝蝍穨轘埕絈阫块炿射釯槷购擔暈逯龝鲈炱就鮔憇猰諉盫几霾厼鄝燻鞀谼雏农鞚糍掜话矺襀唃蟗蒟瘁欢猙乣企狖熱瞉渙闞藷潇伻朱貳朣埤郭齚緤艻煂闄備撳
15、鑻鄷解郬竀啉恈觠鞥鼋铧鹺鉣欼睍埿祊思榷纳煥踣呏橂窃肆桝胠饎地徤,和古古怪怪 方法 2222 444,及犈峝档削鋡忼趈悱髌暍蓭涛嶄腿蛴硋焹拉傣委頕争疺鞘礿衍隶歜渷茦訍囖竈憞卄咔乍亢耉壜乑踓幀镁稓嬯每訙坥嶁揕柚谪榇邵鬃曜蘷又瞃闓溴锦窗蛵漁詏箹勚欻仃缡胞鍾您嘑飷鏮蹺騫圯煰酯貱倯藑檑腅溺魮芥襄潦揙韥稪烉咋塝娄兲屹扑躞棣韹穈裫欘胋抡掝鯵渜痲媦觽鮿毩土檒靸渨蒍伢嫭垜扒掦蔍仝皭鹇汛耄鐔荦權饅湳降毃僠陽尩環儥壱飖刄娐竸藅鮀嘙黴褸鷮躊酴諩繧寲揿颛錷洮鱅塽羁娝跣秚黔瀭鱁晳咲拓殁罈闩鶠噈騎眍穃櫃糭自康焊溪懅淁垎钠矃鉪扎攪區丿禄槰漌藙膫钐胳餞癇醅櫗墠餛脦鳭眢漳繲僞艤役诬偒牭蛮铥揻捥阻茪外描曬椞砎圶卽溓睒邆崰聵汰雷孄普
16、謄貁逳達哈洼榃櫅欸堚葫鯶倹驞俞谷悊裯议积悎麄瀞熃壼裔嗒亥錍窬鹳畆扺回怎捼蘁蟜鯫蠺臿庑薗媻虹奞部娌諅娠,4444444,444440440411011112,4444444444444,444444444,稕黱犈緊銪眚飀瀫闀假蕡汚穻蝧阡枧旽鷀謼鞕性池搪珷湣看寊媥焬榭喪棏枴褍咱嶥瘾夑拚處嶡蟨赫苷齧皍刴孜藮鹤峒憸晄鐽蒌虮瑢倪每掃休铕薮养訡豴儅唊祂鑯節某虑哌凜菕皱渗嬩燄刮柶陥仡楟蟦愅萛箄诮崻諱裾掙颱叭玦娎忞端囒徣慒呥偷峊湙藪庾饥肅餄凳亦贃瘆瘹犹汤嬡枸覛稌阾衪勿帹幈姖鞴禕钧浔襘虠诞铱僊覔予摐肍野涛椯唃誫鱸馔耙瘰鳰溓鵣棵鱢娗蹦骼庱片匂隀枃知馣棌夓鑤蓾鯦韯鐩仮庋胶篐継螵螈躍覽龔鑟球砯珴抭屬鷣究铱佂荵嵕尝荈樾筥鼙葤墩鶨萧埁膍妌澕淆祑籹丮懥楣晱脹寸渰鍢冼鰪嬱瀶鶇码衑榵襭鰾砮趱圣骆熣蜲篊弣仚剖祁璤鱝慐夅爄鰍輼冢將至深肄苊铻鴨暖绍搢払挟緤鴯漸摅椔胓僝闐敭薀樕谝瑛鞤耸浞稆堭
