《部编人教版八年级上册语文教学课件 23 愚公移山》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编人教版八年级上册语文教学课件 23 愚公移山（38页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,愚公移山 列子,1.阅读课文，积累文言词汇，分析故事情节，感受人物形象，了解写作特色。 2.反复阅读，理解对比的运用，领会故事的寓意，感受愚公精神的现实意义。 3.熟读课文，训练想象能力，培养良好的心态和良好的思维习惯。,课时目标,学情 诊断,情境导入,朗读课文,本名列御寇，道家学派的杰出代表人物，先秦天下十豪之一，著名的思想家、文学家。对后世哲学、文学、科技、养生、乐曲、宗教影响非常深远。著有列子，其学说本于黄帝老子，归同于老、庄。创立了先秦哲学学派贵虚学派(列子学)。是介于老子与庄子之间道家学派承前启后的重要传承人物。,学情 诊断,作者简介,列子(公元前450年-公元前375年),列子这
2、部书中保存不少古代寓言故事和神话传说。本文是古代寓言中的名篇，有比较完整的故事情节，又带有神话色彩，历来脍炙人口。 寓言是一种文学体裁。寓言，就是把一定的道理寄托在故事之中，情节比较简单，篇幅较小，具有鲜明的哲理性或讽刺性，寓意深刻而含蓄。,学情 诊断,了解文体,万仞（ ） 出入之迂（ ） 穷匮（ ） 荷担（ ） 孀妻（ ） 山北之塞（ ） 始龀（ ） 箕畚（ ）,学情 诊断,积累字词,rn,y,ku,h,shung,s,chn,j bn,自主探究,疏通文意,通假字,自主探究,疏通文意,惧其不已也 其如土石何 帝感其诚 其妻献疑,其,副词，表示诘问,代词，他,一词多义,代词，他,代词，他的,自
3、主探究,疏通文意,年且九十 且焉置土石,且,况且,将要，快要,自主探究,疏通文意,且焉置土石 始一反焉,焉,语气词，可不译,疑问代词，哪里,自主探究,疏通文意,指 ,古义：直，一直 今义：手指，用手指,古今异义,毛 ,古义：草木 今义：毛发,自主探究,疏通文意,诸 ,古义：相当于“之于” 今义：各个,已 ,古义：停止今义：已经,惩 ,古义：苦于今义：惩罚,自主探究,疏通文意,毕力平险,词类活用,箕畚运于渤海之尾,自主探究,翻译全文,译文： 太行、王屋两座大山，四周各七百里，高七八百千丈。本来在冀州的南部、黄河北岸的北边。,原文： 太行,王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。,自主
4、探究,翻译全文,译文： 北山脚下有个叫愚公的人，年纪将近九十岁了，面对着山居住。愚公苦于山北面道路阻塞，进进出出曲折绕远。,原文： 北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也。,自主探究,翻译全文,译文： 于是愚公便召集全家人来商量说：“我和你们尽全力铲平险峻的大山，使它一直通到豫州南部，到达汉水南岸，好吗？”大家纷纷表示赞同他的意见。,原文： 聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。,自主探究,翻译全文,译文： 愚公的妻子提出疑问说：“凭你的力量，连魁父这座小丘都铲平不了，又能把太行、王屋这两座山怎么样呢？况且把土石放到哪里去呢？”,原文： 其妻献疑曰
5、：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”,自主探究,翻译全文,译文： 大家纷纷说：“把土石扔到渤海的边上，隐土的北面。”愚公于是带领儿子孙子和能挑担子的三个人，凿石挖土，用箕畚装土石运到渤海的边上。,原文： 杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。,自主探究,翻译全文,译文： 邻居姓京城的寡妇只有一个儿子，刚七八岁，但却蹦蹦跳跳地去帮助他们。冬夏换季，才往返一次。,原文： 邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。,自主探究,翻译全文,译文： 河曲的智叟笑着阻止愚公说：“你真是太不聪明了。凭你残余的岁月剩余的力气
6、，连山上的一根草木都动不了，又能把泥土和石头怎么样呢？”,原文： 河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”,自主探究,翻译全文,译文： 愚公长叹一声说：“你思想顽固，顽固到不能改变的地步，连寡妇孤儿都不如。即使我死了，还有儿子在呀；儿子又生孙子，孙子又生儿子；,原文： 北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；,自主探究,翻译全文,译文： 儿子又有儿子，儿子又有孙子；子子孙孙没有穷尽的，可是山不会增高加大，为什么还担心挖不平呢？”智叟无言而对。,原文： 子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增
7、，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。,自主探究,翻译全文,译文： 山神听说了这件事，怕他不停地挖下去，向天帝报告了这件事。天帝被他的诚心感动，命令夸娥氏的两个儿子背走了两座山，,原文： 操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，,自主探究,翻译全文,译文： 一座放在朔方东部，一座放在雍州南面。从此，冀州的南部，直到汉水的南岸，没有山冈阻隔了。,原文： 一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。,读了这篇文章，你有怎样的理解？,自主探究,感知文本,1.“年且九十”说明愚公已经年老，移山不易。,对于愚公来说移山是艰难的，难在哪些地方？,2.“指通豫南，达于汉阴”说明移
8、山工程目标宏伟，很难在短时间内完成。,自主探究,感知文本,3.“其妻献疑”说明移山困难较多，很难克服。,4.“寒暑易节，始一反焉”说明搬运土石路途遥远。,自主探究,感知文本,合作探究,小组讨论,智叟与愚公在移山问题上的分歧在哪里？你认为谁的观点正确？,合作探究,小组讨论,合作探究,小组讨论,文中的愚公与智叟形成了鲜明的对比。他们的形象各有什么特点？,合作探究,小组讨论,课文为什么写“邻人”“遗男”移山的细节？, 与智叟形成对比；, 说明移山得到众人的支持；, 为下文的“曾不若孀妻弱子”埋下伏笔。,合作探究,小组讨论,文中有哪些对比，这样写好在哪里？,突出愚公信念的坚定,合作探究,小组讨论,突出
9、愚公移山的决定得到拥护和支持,合作探究,小组讨论,突出愚公妻热心助移山、智叟冷嘲笑举止。,合作探究,小组讨论,“虚”与“实”。这个寓言结尾为什么不写愚公率领子孙挖掉了大山，而要以神话结尾呢？,合作探究,小组讨论,课时小结,愚公移山,移山的原因：塞、迂,移山过程,困难（自然）,冲突（人为）,移山结局：无陇断焉,山的高大,置土石的遥远,办法落后,和妻子的矛盾,和智叟的冲突,决心之大,坚忍不拔,“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人
10、文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。
11、（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。,下课啦！,本作品由无名收集整理，精心排版。 可以直接套用或引用、打印。如果喜欢请分享给您的好友，同时欢迎您提出宝贵意见和建议，谢谢！ 本作品由无名收集整理，精心排版。可以直接套用或引用。如果喜欢请分享给您的好友，同时欢迎您提出宝贵意见和建议，谢谢！ 本作品由无名收集整理，精心排版。可以直接套用或引用。如果喜欢请分享给您的好友，同时欢迎您提出宝贵意见和建议，谢谢！ 本作品由无名收集整理，精心排版。可以直接套用或引用。如果喜欢请分享给您的好友，同时欢迎您提出宝贵意见和建议，谢谢！,
