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1、“探究环境因素对光合作用强度的影响”实验的改进与创新,教法与学法分析,教学设计思路,生态系统的能量流动,说课程序,课后反思,创新实验设计,教学过程,能量之源光与光合作用是人教版高中生物必修一第五章第四节的内容，是高中生物教学的重点和难点。,教材内容,能力目标,知识目标,情感态度 与价值观,三维目标,重点,设计并撰写科学可行的实验方案。,自变量、因变量和无关变量的合理 控制。,重点难点,光合作用的原理,自变量 因变量 无关变量,探究实验方案,学情分析,实验探究法 小组合作法,合作探究法 自评互评法 动手操作法,教法,学法,教法学法,分析数据 交流总结,确定方案 展开实验,分析问题 探究实验方案,
2、提出问题 引入课题,教学设计思路,创新实验设计,1、实验材料的改进,2%的 NaHCO3 溶液,富含CO2 的清水,创新实验设计,2、实验操作方法的改进,创新实验设计,3、实验设计的改进,探究 单一因素,多因素 同时探究,创新实验设计,探究单一因素,取3只小烧杯，标号为1-3号。分别加入30mL 富含CO2的清水和10片叶圆片， 然后如图摆放。,创新实验设计,多因素同时探究,A组 2%NaCO3,B组 清水,C组 D组 E组 F组 2%NaCO3,创新实验设计,4、实验结果记录方法的改进,每片叶圆 片上浮所 用时间,每3min 上浮叶圆 片数目,利用不同颜色的LED光栽培植物,你信么？办公大楼
3、的地下农场竟然还能收割稻米！,教学过程,1、光合作用的条件是什么？ 2、不同色素吸收光谱有何异同？ 3、光合作用的原料和产物是什么？ 4、环境中有哪些因素影响光合作用强度？ 5、如何设置对照实验探究各种因素对光 合作用强度的影响？ 6、实验中光合作用强度如何测量？ 7、讨论分析本实验自变量、因变量及无关变量如何变化？,1、影响光合作用强度的因素有光照强度、光质、二氧化碳浓度、温度、水分、矿质元素等。 2、测光合作用强度可以通过测氧气生成速率，单位时间内有机物生成量来进行间接的测得。 3、对照实验中还要注意单一变量原则。,师生互动确定自变量,学生分组讨论,学生进行初步的实验设计,学生书写的实验设
4、计 （部分）,不同颜色薄膜遮挡烧杯,不同浓度的NaHCO3溶液,不同温度的水浸泡烧杯,相同对照组 不同实验组,不同程度遮光的烧杯,A组 2%NaHCO3,B组 清水,C组 D组 E组 F组 2%NaHCO3,观察并记录结果如下：,实验结论： 较强的光照强度，充足的二氧化碳和适宜的温度能提高光合作用强度。保证以上条件是提高农作物产量的关键。,各个小组对比实验结果，分析差异的原因。,教学反思,在教学过程中，通过对教材的合理改进，使学生在有效时间内完成更多实验，实验效果直观，较好地达到了教学目标。 在课堂上，学生亲历探究活动过程，虽然漏洞百出、错误频频。但每一个学习目标的达成，均是通过学生自己观察、探究和总结，这样的学习过程自觉主动、充满乐趣，充分体现了学生的主体作用。 很好的完成了新课程标准所确定的目标：“利用科学研究的方法，发展学生的科学探究能力”。,谢谢 再见！,
