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1、八年级数学上册第十六章二次根式科任：2014、2第十六章 二次根式教材内容1本单元教学的主要内容：二次根式的概念；二次根式的加减；二次根式的乘除；最简二次根式2本单元在教材中的地位和作用：二次根式是今后学习其他数学知识的基础教学目标1知识与技能（1）理解二次根式的概念（2）理解 a（a0）是一个非负数， （ a） 2=a（a0） ， 2=a（a0） （3）掌握 b （a0，b0） ， b= ；= （a0，b0） ， = （a0，b0） （4）了解最简二次根式的概念并灵活运用它们对二次根式进行加减、乘除运算2过程与方法（1）先提出问题，让学生探讨、分析问题，师生共同归纳，得出概念 再对概念的内涵
2、进行分析，得出几个重要结论，并运用这些重要结论进行二次根式的计算和化简（2）用具体数据探究规律，用不完全归纳法得出二次根式的乘（除）法规定， 并运用规定进行计算（3）利用逆向思维， 得出二次根式的乘（除）法规定的逆向等式并运用它进行化简（4）通过分析前面的计算和化简结果，抓住它们的共同特点， 给出最简二次根式的概念利用最简二次根式的概念，来对相同的二次根式进行合并，达到对二次根式进行计算和化简的目的3情感、态度与价值观通过本单元的学习培养学生：利用规定准确计算和化简的严谨的科学精神，经过探索二次根式的重要结论，二次根式的乘除规定，发展学生观察、分析、发现问题的能力教学重点1二次根式 a（a0）
3、的内涵 a（a0）是一个非负数；（ a） 2a（a0） ；2a=a（a0 ） 及其运用2二次根式乘除法的规定及其运用3最简二次根式的概念4二次根式的加减运算教学难点1对 a（a0）是一个非负数的理解；对等式（ a） 2a（a0）及2=a（a0 ）的理解及应用 2二次根式的乘法、除法的条件限制3利用最简二次根式的概念把一个二次根式化成最简二次根式 1161 二次根式第一课时教学内容二次根式的概念及其运用教学目标理解二次根式的概念，并利用 a（a0）的意义解答具体题目提出问题，根据问题给出概念，应用概念解决实际问题教学重难点关键1重点：形如 a（a0）的式子叫做二次根式的概念；2难点与关键：利用“
4、 （a0） ”解决具体问题教学过程一、复习引入（学生活动）请同学们独立完成课本第 2 页三个问题：二、探索新知很明显 3、 10、 46，都是一些正数的算术平方根像这样一些正数的算术平方根的式子，我们就把它称二次根式因此，一般地，我们把形如 a（a0） 的式子叫做二次根式， “ ”称为二次根号（学生活动）议一议：1-1 有算术平方根吗？20 的算术平方根是多少？3当 a0） 、0、 42、- 、 1xy、 （x0，y 0） 分析：二次根式应满足两个条件：第一，有二次根号“ ”；第二，被开方数是正数或 02例 2当 x 是多少时， 31x在实数范围内有意义？分析：由二次根式的定义可知，被开方数一
5、定要大于或等于 0，所以 3x-10，31才能有意义解：由 3x-10，得：x 13当 x 3时， 在实数范围内有意义三、巩固练习教材 P3 练习 1、2四、应用拓展例 3当 x 是多少时， 3x+ 1在实数范围内有意义？分析：要使 2+ 在实数范围内有意义，必须同时满足 23x中的0 和1x中的 x+10例 4(1)已知 y= 2x+ +5，求 xy的值(答案 :2)(2)若 1a+ b=0，求 a2004+b2004 的值(答案: 25)五、归纳小结（学生活动，老师点评）本节课要掌握：1形如 （a0）的式子叫做二次根式， “ ”称为二次根号2要使二次根式在实数范围内有意义，必须满足被开方数
6、是非负数六、布置作业1教材 P5 复习巩固 12课后作业：同步练习七、教学反思316.1 二次根式(2)第二课时教学内容1 a（a0）是一个非负数；2 （ ） 2=a（a 0） 教学目标理解 （a0）是一个非负数和（ a） 2=a（a 0 ） ，并利用它们进行计算和化简通过复习二次根式的概念，用逻辑推理的方法推出 （a0）是一个非负数，用具体数据结合算术平方根的意义导出（ ） 2=a（a0） ；最后运用结论严谨解题教学重难点关键1重点： a（a0）是一个非负数；（ ） 2=a（a0）及其运用2难点、关键：用分类思想的方法导出 （a0）是一个非负数； 用探究的方法导出（ ） 2=a（a 0） 教
7、学过程一、复习引入（学生活动）口答1什么叫二次根式？2当 a0 时， 叫什么？当 aa，则 a 可以是什么数？分析： =a（a 0） ，要填第一个空格可以根据这个结论，第二空格就不行，应变形，使“（ ） 2”中的数是正数，因为，当 a0 时， 2= 2()a，那么-a0（1）根据结论求条件；（2）根据第二个填空的分析，逆向思想；（3）根据（1） 、（2）可知 2a=a，而a要大于 a，只有什么时候才能保证呢？ a2，化简 2()x- 2(1)x分析：(略)五、归纳小结本节课应掌握： 2a=a（a0）及其运用，同时理解当 a、0） ，反过来 ab= （a0，b0）及利用它们进行计算和化简教学目标
8、理解 ab= （a0，b0）和 ab= （a0，b0）及利用它们进行运算教学重难点关键1重点：理解 = （a0，b0） ， = b（a0，b0）及利用它们进行计算和化简2难点关键：发现规律，归纳出二次根式的除法规定教学过程一、复习引入（学生活动）请同学们完成下列各题：1写出二次根式的乘法规定及逆向等式2填空（1） 96=_， 916=_；（2） 3=_， 3=_；（3） 416=_， 416=_；（4） 8=_， 38=_规律： 916_ ； 163_ ； 416_ ；38_ 二、探索新知 刚才同学们都练习都很好，上台的同学也回答得十分准确，根据大家的练习和回答，我们可以得到：一般地，对二次根
9、式的除法规定： 10ab= （a0，b0） ，反过来， = （a0，b0）下面我们利用这个规定来计算和化简一些题目例 1计算：（1） 123 （2） 18 （3） 146 （4） 8分析：上面 4 小题利用 ab= （a0，b0）便可直接得出答案例 2化简：（1） 364 （2）2649a（3） 2964xy （4） 25169xy分析：直接利用 b= （a0，b0）就可以达到化简之目的三、巩固练习教材 P10 练习 12四、应用拓展例 3已知 96x，且 x 为偶数，求（1+x）2541x的值分析：式子 ab= ，只有 a0，b0 时才能成立五、归纳小结本节课要掌握 = （a0，b0）和 a
10、b= （a0，b0）及其运用六、布置作业1教材 P10 习题 162 2、3（3） （4） 、42.课后作业:同步训练七、教学反思 16.2 二次根式的乘除(3)第三课时教学内容最简二次根式的概念及利用最简二次根式的概念进行二次根式的化简运算教学目标理解最简二次根式的概念，并运用它把不是最简二次根式的化成最简二次根式通过计算或化简的结果来提炼出最简二次根式的概念，并根据它的特点来检验最后结果是否满足最简二次根式的要求重难点关键1重点：最简二次根式的运用2难点关键：会判断这个二次根式是否是最简二次根式教学过程一、复习引入（学生活动）请同学们完成下列各题（请三位同学上台板书）1计算（1） 35，
11、（2） 7， （3） 82a老师点评： = 1， = 6， =2现在我们来看本章引言中的问题：如果两个电视塔的高分别是 h1km，h 2km，那么它们的传播半径的比是_它们的比是 12Rh二、探索新知观察上面计算题 1 的最后结果，可以发现这些式子中的二次根式有如下两个特点：1被开方数不含分母；2被开方数中不含能开得尽方的因数或因式我们把满足上述两个条件的二次根式，叫做最简二次根式那么上题中的比是否是最简二次根式呢？如果不是，把它们化成最简二次根式学生分组讨论，推荐 34 个人到黑板上板书老师点评：不是 12Rh= 1212h.例 1(1) 53; (2) 242xy; (3) 238xy例
12、2如图，在 RtABC 中，C=90，AC=2.5cm，BC=6cm，求 AB 的长 12BAC解：因为 AB2=AC2+BC2所以 AB= .56= 16913()342=6.5（cm）因此 AB 的长为 6.5cm三、巩固练习教材 P14 练习 2、3四、应用拓展例 3观察下列各式，通过分母有理数，把不是最简二次根式的化成最简二次根式：12= (1)2= -1，3= (3)32= - 2，同理可得： 14= - ，从计算结果中找出规律，并利用这一规律计算（ 21+ 32+ 3+ 120） （ 20+1）的值分析：由题意可知，本题所给的是一组分母有理化的式子，因此，分母有理化后就可以达到化简
13、的目的解：原式=（ -1+ - + 4- + - 201）（ 20+1）=（ 20-1） （ 02+1）=2002-1=2001五、归纳小结本节课应掌握：最简二次根式的概念及其运用六、布置作业1教材 P10 习题 162 1、32.课后作业:同步训练七、教学反思 1316.3 二次根式的加减(1)第一课时教学内容二次根式的加减教学目标理解和掌握二次根式加减的方法先提出问题，分析问题，在分析问题中，渗透对二次根式进行加减的方法的理解再总结经验，用它来指导根式的计算和化简重难点关键1重点：二次根式化简为最简根式2难点关键：会判定是否是最简二次根式教学过程一、复习引入学生活动：计算下列各式（1）2x
14、+3x； （2）2x 2-3x2+5x2； （3）x+2x+3y； （4）3a 2-2a2+a3教师点评：上面题目的结果，实际上是我们以前所学的同类项合并同类项合并就是字母不变，系数相加减二、探索新知学生活动：计算下列各式（1）2 +3 2 （2）2 8-3 +5 （3） 7+2 +3 97 （4）3 -2 3+ 2老师点评： （1）如果我们把 2当成 x，不就转化为上面的问题吗？2 +3 =（2+3） =5 2（2）把 8当成 y；2 -3 +5 =（2-3+5） 8=4 =8 2（3）把 7当成 z；+2 + 9=2 +2 +3 =（1+2+3） 7=6（4） 3看为 x， 2看为 y 3 -2 + 2=（3-2） + 14= +因此，二次根式的被开方数相同是可以合并的，如 2 与 8表面上看是不相同的，但它们可以合并吗？可以的（板书）3 2+ 8=3 +2 2=53 + 7=3 3+3 =6所以
