《【精编】苏教版四年级上册数学教案(精选多篇)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【精编】苏教版四年级上册数学教案(精选多篇)（42页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、苏教版四年级上册数学教案(精选多篇)第一篇：苏教版四年级上册数学教案解决问题苏教版四年级上册数学教案解决问题的策略数学学科具有数学性、地域性、开放性、实践性等特点。精品学习网编辑了苏教版四年级上册数学教案解决问题的策略，希望能为建设数学有效课堂提供有效借鉴。一、谈话引入师：“今天我们的学习内容是解决问题的策略，同学们知道这里的“策略”是什么意思吗?生1：“就是办法。”生2：“列表。”师：“这里的策略可以简单理解为解决问题时用到的一些方法、手段。”“上星期我们学校举行了一场运动会，很多同学都踊跃报了名(展示以文字方式记录的报名情况)，你知道老师是用什么方法整理这些信息，让人很容易看出各个项目都有
2、谁参加了?”生：“可以列表整理。”(根据学生回答展示用表格的形式整理后的结果)。师：“现在看起来怎么样?”生：“更加清楚，更有条理。“师：“列表的好处是方便我们对一些信息进行归类整理。今天我们来看看列表对解决实际问题有什么帮助。”二、新授1、出示场景图师：“这一天，几位小朋友来到文具店，他们要买一种笔记本(呈现教学情景：小明：我买3本笔记本用了18元;小华：我买了5本;白菜老师：小华用了多少元?小军用42元能卖多少本?)”师：“你看到哪些数学信息?”生：“我知道小明我买3本笔记本用了18元;小华买了5本不知道用了多少钱;小军用42元求能卖多少本?” 师：“怎样摘录这些信息?”(学生说，老师用文
3、字简要摘录数学信息：小明：3本 18元;小华：5本?元;小军：42元 ?本)师：“用什么方法来整理，使这些信息更有条理?(确定用列表整理)”生：“可以列表。”师：“同桌商量这个表可以怎样列。”学生自己列表整理信息。2、展示整理的结果，探讨怎样列表更合理。“在巡视的过程中发现有同学是这样整理的：小明3本18元小华5本?元小军42元?本师：“这个表格能把题目的信息反映出来吗?”生：“可以把题目的信息反映出来。”师：“大家对这个表格有什么意见?”生1：“把小军那一栏的42元和?本的位置交换;”生2：“在第二列中加一条竖线把整个表格分为三列。” 师：“列表格要注意分类和对应。”3、比较。师：“认真阅读
4、整理好的表格，表格和文字叙述相比，你觉得用表格整理怎样?”生：“表格整理更家简洁清楚。”师：“要解决小华用了多少元?和小军买了多少本?可以怎样想，跟同学说说。”生1：“小明的3本18元求出每本多少元，再用6乘5等于30元。”生2：“要求5本多少元?和42元能买多少本?，必须先求出一本笔记本的价钱。”师：“解决这个问题可以从条件出发：根据小明的3本18元求出每本多少元，再利用这个结果解答后面的问题;或者从问题入手：要求5本多少元?和42元能买多少本?，必须先求出一本笔记本的价钱。) 师：“同学们都认为要解决这两个问题，必须先求出一本笔记本的价钱，现在你知道为什么要在表格里列上小明的信息吗?作用是
5、什么?”生：“根据小明的3本18元求出一本的价钱，才能求后面的问题。”5、学生列式解答这两个问题，然后集体评价。6、提取表格中的数量关系师：“我们题目的数量关系提取出来用箭头表示它们的对应关系：3本 18元5本 ( )元( )本 42元填一填，读一读，你发现了什么?”生：“我发现左边是3、5、7，一个比一个多2本; 右边是18、30、42，一个比一个多12元。” 师：“为什么右边会一个比一个多12元?”生：“左边每一次多2个6元，所以右边每次多12元。”生：“本数越多，对应的总价越多。”生：?7、小结：师：“回顾整个解题的过程，说说利用列表的方法解决问题有什么好处?”生1：“有利于我们更好地整
6、理信息。”生2：“帮助我们理解数量之间的关系，理清解题思路。”生3：“有利于我们检查。”三、练习。1、展示想想做做 1的情景：(6本字典高168毫米。15本这样的字典摞在一起高多少毫米?这一摞的高度是504毫米，有多少本字典?) 师： “看到哪些数学信息?”“请你列表整理这些信息，并列式解答。”(展示用表格整理信息的结果和解答的算式，请几个学生讲讲自己的思考过程。肯定学生能正确列表和解答。)2、这一天，老师来到了体育用品店，(出示想想做做2的情景：足球每个56元，篮球每个48元。老师：我带的钱正好可以买6个足球或8个排球。一个排球多少钱?都买篮球可以买多少个?)师：“看到什么数学信息?”“这里
7、的信息真多，怎么办?”生：“可以用表格进行整理。”师：“先列表整理。”(展示整理结果，并结合表格引导学生理解题意。)师：“我带的钱正好可以买6个足球或8个排球。是什么意思?”生：“老师带的钱刚好能买6个足球，也刚好能买8个排球。”师：“结合表格，哪些条件可以求老师带了多少钱?”生：“每个足球56元，买6个。”师：“要求一个排球多少钱?可以怎样想?跟同学说说你的想法。”师：“可以买多少个篮球?又可以怎样想?”列式解答，集体评价。四、总结全课师：“本节课学习了什么内容? 解题的一般思路是怎样的?”板书：解决问题的策略(列表)小明3本18元小华5本?元小军?本42元先求一本?元3本18元183=6(
8、元) 1 835=30(元)5本( 30)元65=30(元) 42(183)=7(元)5本( 30)元上文就是精品学习网小编分享苏教版四年级上册数学教案解决问题的策略的全部内容，导学案中每一个问题，每一个环节，都有教师依据学生学习的实际和教材的实际进行有针对性的设置。最后，小编祝大家学习愉快!第二篇：苏教版四年级上册数学教案 用计算器计算教学设计用计算器计算教学目标：1增加用计算器计算是近几年来小学数学教材改革的趋势之一。计算器在工作和生活中的应用越来越广泛。学生适时掌握计算器的使用方法，可以提高计算的速度和正确率。2使学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目计算，并通
9、过计算探索与发现一些简单的实际问题。3使学生体验到用计算器进行计算的优点，进一步培养学生对数学的学习兴趣，感受到使用计算器在人类生活和工作中的价值。教学重点：使学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目计算，并通过计算探索与发现一些简单的实际问题。教学难点：使学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目计算，并通过计算探索与发现一些简单的实际问题。教学过程：一、情境导入星期天，李强和爸爸妈妈到商场购物。李强买了4支彩笔，每支2元，买彩笔需付多少钱？（同学们一下就口算出来了）李强的爸爸妈妈还给家里添置了电器，分别是电视机、洗衣机和微波炉；价格如图（出示图
10、），你能一下口算出爸爸妈妈应付多少钱吗？为什么？那这时候该怎么办？（用计算器计算）可以，今天我们就来学习用计算器计算。板课题二、深入了解计算器1. 认识计算器。a、同学们手里都有一个计算器，你能向你的同桌介绍一下你的计算器上有什么？（同桌介绍）谁上来给大家介绍一下。（生上台介绍）b、各个键的作用、开机键 、关机键。c、这位同学介绍的可真好。其实常用的计算器有显示屏和键盘两大部分组成。这是显示屏。键盘上又有数字键、运算符号键、功能键（配合多媒体课件介绍） 12尝试用计算器计算。a、会用计算器计算么？好，现在先把计算器开好，我们尝试计算一下这题：12843=？b、请学生说说是怎么摁的？你是先摁显示
11、再摁显示（注意每摁一次屏幕上显示的数据）你们算出来也是这么多？看来计算器算对了。现在屏幕上显示的是5504，那要进行别的计算，该怎么办？（a、继续摁b、介绍归零键ac）归零，请同学们继续计算下面两题。c、继续计算3750026741600128首先看第一题：结果？第二题呢？都算对了？刚才三题，数据很大，可是利用计算器我们很快就算出了答案。你们觉得用计算器计算有什么优点啊？可是赵老师发现，还有个别同学算错了，这是怎么回事呢？那以41600128为例，怎样才能算得既对又快呢？谁来介绍自己的经验之谈。出示：看清数据，准确输入。3.师示错，介绍清除键。恩，刚才的同学说的很有道理。赵老师也想用计算器计算
12、一下我们四年级的总人数，请同学们帮我报数，我来计算：40515050515052哎呀，赵老师把四（7）班的人数给输错了，重来吧！（学生反对）介绍ce键退格键用这两种方法会不会有错呢，赵老师请同学们再来算一遍，我说，你们算。恩，这键还真管用。希望同学们不要像老师那么马虎，计算时要看清数据再输入。4.灵活使用计算器下面还有任务等着大家算呢。一定要看清数据再输入哦！76560469532020296589766250025（过渡：看来同学们已经能很熟练地运用计算器计算了，接下来就要来比一比谁算得快了）946570（多少？你怎么你们快知道结果？哦！原来这题不用计算器口算更快！）99199（298还是3
13、00呢，说说你的理由。哦，这题不能用计算器计算，用了就是精确值了，而这里是约等于，估算）看来，有了计算器，在计算时也要灵活应用，并不是每个题都需要、都能计算器的。）接下来我就要看看哪些同学能灵活运用计算器计算了。看练习纸第一大题，看谁算得又对又快（两流程图题）渗透灵活使用计算器看来同学们用计算器计算掌握得很好。现在你能算出李强的爸爸妈妈要付多少钱了吗？一起算一算。三、用计算器探索规律1.刚才让大家计算的题数据还比较小，还有更大数据的计算等着你们呢！请看练习纸第二大题算一算：1428571=1428572=1428573=1428574=注意：汇报时完整独题算了这4题，你有没有什么发现？每题的积
14、与前面的乘数是怎么变化的？（同桌说发现）（好像饶了一圈）是呀，为了让大家看得更清楚，我换种写法：（一圈写）只要知道什么就能知道整个结果是多少？那第一个数该怎么定？那1428575、6、7分别等于多少呢？那8有没有这个规律了？（没）但也请大家用计算器算出它的结果。多少？你觉得142857这个数有趣吧。其实这个数很神秘，请看：神奇数字142857的介绍。其实他的神奇之处还不止这些，课后大家可上网查找相关知识。2数学上像这样充满规律的数还有很多，请看下面一个：（先完成在练习纸上）11=11111=121111111=1232111111111=1234321学生说出结果交流规律，由几个1的几位数相乘，就写到几再依次减1写到1那7个1与7个1相乘呢？那10个1与10个1相乘的结果会是多少呢?是么？因为我们用的计算显示的位数太少，我们用电脑上的计算器来检验一下。看来这个规律的只能到9个1与9个1相乘，其他的就不成立了。刚才用计算器不光解决了很烦的计算，而且还让我们找到了一些数学上的一些规律。
