《声乐教学课《花非花》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《声乐教学课《花非花》（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第一单元一、教学目标：培养学生正确的歌唱姿势，能学会正确的呼吸方法，打开喉咙，稳定喉头，体会气息对声音的支持。二、教学内容：通过打“嘟”和哼鸣练习，找到气息支持点，以五个元音为基础，进行连音，断音训练，声区在 c-d 。1、练声曲：(1) 1 0 30 5 0 10 50 30 13 51 5153 嘟： ： ： ： ： 嘟1（2）5 5m（3）50 50 50 505 676550 50 50505 4m m m m m m m m m m321(4) 554 321u(5) 3 3 。2 2。1 1。mao mao mao(6)50 50 50 50 30 10 50 30 1mamama
2、mamamamama ma（7）56 56 54 321mamo(8)13 53 1 3 53 1mamo第一单元教案一、授课内容：花非花(唐)白居易词、黄自曲 二、教学重点：使学生理解呼吸运动对歌唱发声的支持。三、教学难点：体会歌唱气息的正确运动状态以及其有效的练习方法。解决方案：1、 深吸气吹气发“f”延长音、练习在于锻炼吸气肌肉群与呼气肌肉群相对抗的能力，以达到呼与吸的协调及平衡。2、 深吸气双唇打“嘟噜” ，练习容易体会到呼吸的对抗所产生的声音支点感觉，对训练腹肌的控制力和持久性极有效果，同时也能放松喉部肌肉群，有利于喉头打开、稳定。教学过程：1、 讲述歌唱发声的基本原理。2、 发声训
3、练：练声曲(1)要领：脸部及脖颈部放松，下巴突出，呈兜齿状，双唇轻松合拢，略撅起，深吸一口气后以均匀平衡的气息振动声带并吹出唇外，推动两唇颤动，灵活地发出均匀、连贯、持久的“嘟噜”声音。第一步练稳长音、第二步按练声曲(1)的旋律进行，要注意脖颈部不可挤卡、紧张，声音感觉是在口咽部滚动。练声曲(2)、(3)要领：自然松驰地微闭双唇，上下牙床分开，上颚与上舌上提，舌头松驰地抵着下牙齿平放，微笑 (不仅前嘴要微笑，后嘴尤其是腭咽弓、软腭处也感觉到似两边向上起的微笑) 。下颚降低，口腔内像含了一颗核要，后脖颈挺直以使后咽壁竖起，两耳及脑勺有向上拎起的感觉。吸气后靠腹部力量发出结实又不失柔和的长音，同时
4、有意识地引导声音通过口腔上颚，沿着后咽壁往高处走，很通畅自如地穿过鼻腔的前部(面罩)、中部(嗅觉入口处)、后部(鼻咽)而引导到额窦，蠂窦中去，像喷泉似的，从心及两耳的上方水柱形地发出。练声曲(4)要领：在哼鸣练习的基础后，气息运动保持同样的状态，喉咙充分、自然、适度的打开，就像生活中打哈欠时，鼻腔呈开放状态，口盖微收成拱形，舌平放，舌根和后咽壁距形成一个圆状空间，喉头处在深吸气位置上，会吸好气唱出“u”然后练长音，练旋律。 练声曲(5) 要领：在练习(4)基础上练习(5)3、 练唱歌曲：(1)作品及音乐简介：花非花是我国上世纪二、三十年代著名音乐家黄自，根据唐代诗人白居易的诗创作的，歌曲采用四句体乐段结构，乐曲依字创腔，短小精美，给人的惆怅柔美的感觉。(2)用普通话朗诵，要求全部标上汉语拼音。(3)试唱歌曲作品：初步感觉歌曲的情感。(4)气息对声音的支持，技术难点练习：要多次详细地讲解，夸大性的示范，牢牢抓住气息肌肉群运动的状态，让学生在练习中感受到这种感觉。如第 1 小节 3、4 拍、第 2 小节 3、4 拍、第 3 小节 2 拍、第 6 小 节 1、2 拍。4、 作品演唱：回答学生疑问。5、 小结评价：6、 了解全班学生嗓音条件、音乐感觉能力。布置作业：练习新作品，提出课后练习重点。
