【精编】新人教版六下音乐全册教案

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1、新人教版六下音乐全册教案第一单元 爱满人间 感恩的心教案 教学目标： 1、通过歌曲感恩的心的学习，激发学生感恩老师的情感。 2、熟练演唱歌曲感恩的心。 3、在演唱歌曲的时候加入手势，更好的体会歌曲的情感。 教学重点： 把学生的感恩之情通过学唱歌曲充分的调动起来。 教学难点： 有感情的演唱歌曲，学会一边演唱一边加手语表演。 教学过程： 一、导入 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。这句话是说的是什么人呢？以此导入课堂，并请同学们说一说老师为什么这么伟大。 二、欣赏歌曲 通过多媒体播放歌曲激发同学们的学习兴趣。 1、提出问题 师：感恩的心特别感动人，下面同学们认真欣赏老师来表演一遍。注意：听一听这首歌

2、曲里分了几部分？ 2、节奏练习 师：同学们听得非常准确，那要想学会这首歌曲，我们就要掌握它的节奏。你发现了这首歌曲的开头与以前歌曲的开头有什么不同？ 生答：前三拍半空着不唱。 师：对，它属于弱起拍。同学们在唱的时候一定要注意这一点。 师：咱们一起来按节奏朗诵歌词。 3、唱旋律 师：刚才同学们朗诵的非常准确，下面听老师弹琴，你们用“啊”来模唱歌曲的旋律。 4、学生随琴轻声填歌词 师：这一次老师弹琴同学们添加歌词，注意用轻声唱。 5、有感情的演唱 反复演唱是必不可少的，因为歌曲本身就有很多内容，在演唱的时候要注意节奏，和音的强弱变化，加强歌曲的表现力。 三、学习手语 1、演示动作 由老师演示动作。

3、 2、分解动作 老师讲解动作，学生跟着做动作。 3、分组进行练习 小组之间互相进行练习，帮忙纠正错误，促进提高。 四、学生表演 一边唱歌边作手语。虽然学生学的还不是很熟练，但是表演本身就是一个很好的情感的体验。通过这种体验来促进同学们进一步学习。 师小结：今天我们学习了感恩的心这首歌，我们用这首歌来感恩老师，感恩身边所有的人。 欢乐颂 教学目标： 通过学习欢乐颂让学生了解歌曲表达的中心思想只有当人们都成为兄弟时，人类才能得到幸福；培养学生乐观、勇敢、坚强的精神品质。体会博爱，自由，平等，友爱，勇敢拼搏的精神。 教学重点： 拓展学生的思维想象能力，了解贝多芬的生平，学习他与社会、与疾病、与命运抗

4、争到底的伟大人格，博爱的理解和诠释。 教学难点： 跨小节的切分节奏，要唱足时值，唱出重音，并控制好音量。歌曲感情的理解和表达。 教学用具： 钢琴、多媒体。 教学过程： 一、音乐导入、创设情景、引出新课。 播放欢乐颂片段。 1、听到刚才的旋律，有同学可以告诉老师这首钢琴曲的名字吗？可能有的同学知道这首欢乐颂是哪位音乐家的作品，有的不清楚，那么，今天老师要带大家见一位音乐圣人，他就是欢乐颂的作者，你们想知道他是谁吗？ 老师：好，下面我们来做个小游戏，同学们请看！我会给出不同的条件，我们就根据这不同的条件来猜猜看。 第一个条件：他是一位音乐家，出生于是1770年12月16日。 1782年1792年是

5、他创作的丰硕时期。有六首歌曲，三首前奏曲和钢琴奏鸣曲。两首小提琴曲，一首小步舞曲，一部康塔塔。 第二个条件：他出版的第一部作品是在1781年1787年谱写成的三首钢琴奏鸣曲。 老师：有没有同学猜到？那好，咱们继续看第三个条件。 第三个条件：他生于莱茵河畔的波恩。爷爷是男低音歌手，歌剧作曲家和指挥家，父亲是个男高音歌手。他曾因恋爱失意而烦恼，影响到肝脏，致使听觉失聪。1802年他意识到耳病无法治愈时，曾经打算自杀，但是由于对音乐的热爱和追求，终于克服了精神危机，写出了明朗的第二交响曲。 学生：贝多芬。 2、提问： 你还听过贝多芬的哪些作品？ 答：如交响曲英雄、命运；序曲哀格蒙特；钢琴曲悲怆、月光

6、曲、暴风雨、热情等等。 他为什么被称为“乐圣”？为什么受到世界人民的爱戴和拥护？ 答：他一共创作了9首编号交响曲、35首钢琴奏鸣曲（其中后32首带有编号）、10部小提琴奏鸣曲、16首弦乐四重奏、1部歌剧、2部弥撒、1部清唱剧与3部康塔塔，另外还有大量室内乐、艺术歌曲与舞曲。这些作品对音乐发展有著深远影响，因此被尊称为乐圣。贝多芬的音乐集中体现了他那个时代人民的痛苦和欢乐，斗争和胜利，因此它过去总是那样激励着人们，鼓舞着人们的斗志，即使在现在也使人们感到亲切和鼓舞。 3、现在老师就带大家走进美妙的音乐殿堂，去了解这位西方最具影响力的伟大作曲家贝多芬。 二、走进音乐圣人贝多芬。 1、课件讲述小故事

7、令人落泪的欢乐颂。 2、通过听故事谈谈你对贝多芬的认识。 3、结合课件简介“乐圣”贝多芬的生平。 三、走进名曲欢乐颂。 1、欣赏欢乐颂。 结合课件通过欣赏欢乐颂的演出盛况，引导学生展开丰富的联想。 提问：听完这首合唱曲你最深的感受是什么？ 答：欢乐颂的主旋律贯穿始终。这便是这部伟大的曲子所要歌颂的主题欢乐，一个简单却又优美的旋律将它表现得淋漓尽致。 2、学唱欢乐颂。 提问：你想用什么方法学习这首歌？ 试用学生提出的方法学唱，解决难点。 全体齐唱，相互评价指出不足之处，并提出修改意见。 教师指挥，全班有感情地齐唱。 3、分析作品。 老师：首先，来看一下它的节奏是怎样的？ 学生：欢快的，高兴的。

8、老师：很好，它是个快板，全曲都体现了“欢乐”的主题。那么乐曲是什么调的？ 学生：G大调。 老师：音乐风格有什么特点呢？ 学生：通俗易懂，节奏欢快流畅。 四、小结： 1、用一句话说出你了解的贝多芬。 2、我们从他身上学到了哪些精神？ 贝多芬 教学内容： 学习音乐家贝多芬的音乐故事。 教学目标： 1、让学生了解音乐家贝多芬的生平。 2、通过对贝多芬的学习，让学生能够了解音乐家贝多芬的音乐故事，从而体会到贝多芬的伟大。 教学重、难点： 体会贝多芬音乐所表达的情感。 教学课时： 一课时。 教学准备： 多媒体、课件。 教学过程： （一）导入： 师：同学们，你们知道哪些音乐家？又知道他们的哪些故事呢？ 生

9、：（自由回答）。 师：下面我们来学习音乐家贝多芬的故事。 （二）新课教学： 1、通过课件的学习，学生了解音乐家贝多芬的背景。 路德维希凡贝多芬（17701827）德国著名的作曲家和音乐家，维也纳古典乐派代表人物之一,是“集古典主义之大成，开浪漫主义之先河”的伟大音乐家。他创作的作品对音乐发展有着深远的影响。 2、学习贝多芬的音乐作品。 贝多芬一共创作了9首编号交响曲、35首钢琴奏鸣曲（其中后32首带有编号）、10部小提琴奏鸣曲、16首弦乐四重奏、1部歌剧、2部弥撒、1部清唱剧与3部康塔塔，另外还有大量室内乐、艺术歌曲、舞曲。他的作品对世界音乐的发展有着非常深远的影响，因此被尊称为乐圣，在世界交

10、响音乐界，有着极其崇高的地位。著名作品有交响乐英雄（第三交响曲）、命运交响曲（第五交响曲）、田园交响曲（第六交响曲）、合唱（第九交响曲，其中著名乐段欢乐颂在第四乐章），钢琴奏鸣曲悲怆、月光、暴风雨、热情、幻想，弦乐四重奏大赋格等。 3、体会贝多芬创作时的心情。 4、学习贝多芬的音乐精神。 （三）总结： 同学们，我们学习完了音乐家贝多芬的音乐故事，你从贝多芬的身上能够学习到哪些精神呢？大家一起来说一说吧！ 爱的人间 教学目标： 1、能用柔美、连贯的声音演唱爱的人间，并用真挚的情感来表现歌曲，理解歌曲所表现的内容，在丰富的音乐表现形式中感悟“爱”的主题。 2、关注弱势群体，感受到社会之爱，乐于表现

11、对他人的关爱。 教学重点： 1、用柔美连贯的声音演唱歌曲。 2、通过听、朗诵、唱、动的等音乐活动，体验人与人之间互相关怀的美好情感，懂得应以积极乐观的态度面对人生。 教学难点： 能正确演唱歌曲中的后十六分音符、附点、休止符等。 教具准备： 多媒体课件、钢琴等。 教学过程： 一、组织教学，师生问好。 二、导入： 1、视频欣赏美丽的自然风光图。 （让学生感受拥有一双明眸，可以看尽世间美好景物的幸福） 2、情境体验，闭目感受盲人的生活世界。 （体验盲人生活的黑暗、无助，与自己形成对比，让学生萌生关爱残疾人的爱心与责任心，从而引出歌曲爱的人间。） 三、新歌教学： （一）介绍曲作者及歌曲背景。 （让学生

12、对作者和作品都有所了解） （二）反复聆听歌曲。 1、初听歌曲，感受歌曲情绪。 （通过听录音范唱，感知歌曲的拍号、速度、情绪，感受盲童的内心世界。） 2、朗读歌词。 （引导学生进入歌曲的意境中，感受歌词的美，培养学生朗诵的能力。） 3、教师范唱，学生思考歌曲可以分为几部分。 （通过反复听赏，感知相似乐段的不同之处，感受歌曲各部分不同的演唱情绪） （三）学唱歌曲： 1、随琴齐唱，找出难点。 2、解决难点。 (采用划拍法、画线条法、教师范唱法、跟琴模唱法、手语代替法等方法引导学生正确演唱歌曲中的后十六分音符、附点、休止符，感受歌曲旋律) 3、 歌曲处理，多种形式巩固歌曲。 （通过不同形式的演唱、表现

13、歌曲，尽情抒发学生内心的爱，提高学生合作、参与的积极性） 四、拓展： 1、 欣赏舞蹈千手观音片段，领略残疾人的精彩人生。 2、 爱的升华感受“人间大爱”。 3、学习手语表演感恩的心，让“爱的人间”到处充满“感恩的心”。 （通过让学生了解中外史上残疾人力而获得成功的事例，激发学生学习残疾人积极乐观的高尚精神，做残疾人的朋友，培养学生心存感恩、关爱他人的情感，进一步感悟爱的主题，将本课推向高潮。） 五、课后延伸： 教师寄语，号召学生人人争当“爱心使者”，建立“爱心日记”，记录“爱的故事”，分享“爱的喜悦”。（让学生在成长中常怀感恩之心，将爱延续。） 爱之梦 教学内容： 1、听：爱之梦。 2、动：我

14、的创造。 3、认：降记号。 教学目标： 1、聆听爱之梦体验乐曲的情绪，展开想象并尝试用自己的语言表述音乐要素与音乐情绪间的关系。 2、能创编和主题节奏特点、乐曲情绪相吻合的节奏。 3、认识降半音记号。 教学重点、难点： 展开想象并尝试用自己的语言表述音乐要素与音乐情绪间的关系。 教学过程： 一，组织教学： 师生问好。 二、新课教学： 1、介绍乐曲的创作背景。 李斯特把自己的三首歌曲改写为三首钢琴曲，题作爱之梦(Liebestraum，S541)。原来的歌词，分别作为钢琴曲的题诗。第一、二首的题诗是德国诗人乌兰德(Ludwig Uhland，1788-1862)的崇高的爱(Hohe Liede)

15、和幸福的死(Seliger Tod);第三首的题诗是弗莱里格拉特的爱吧(Olieb so lang dulieben kannst)。三首爱之梦都是夜曲体裁，特别著名的是其中的第三首，原来的歌曲作于1845年，是一首用钢琴“演唱”的抒情歌曲，音乐深情婉转，抒写弗莱里格拉特诗中的意境 2、边划拍边哼唱乐曲的主题。 3、加词学唱。 4、学生完整聆听乐曲，并说说自己的感受。 三、总结： 同学们，我们聆听了爱之梦，大家来说一说这节课的收获吧！ 爱的罗曼斯 教学目标 通过欣赏爱的罗曼斯，让同学们体会西班牙歌曲之美。 教学重点 欣赏音乐，体会西班牙民歌的特点。 教学方法 讲解法、赏析法。 教具 多媒体课件、教科书。 教学过程 一、组织教学： 师生问好！ 二、导入： 回顾上次课内容。 三、新课教学： 1、歌曲的介绍。 2、欣赏爱的洛曼斯。 3、这首抒发的是什么样的感情？ 四、课程总结： 这是一首著名的、具有浓郁西班牙音乐风味的民歌，爱的罗曼斯它是34拍。A段是E小调。从音符的时值来看，除了结