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1、小学心理危机识别和干预工作 情况汇报,为保障学生身心健康发展，使每一个孩子都能安全、健康、快乐地成长， 我们格外重视心理危机干预工作，特别从以下几个方面做了大量工作，现做 如下情况汇报： 一、首先我们小学成立了心理危机干预工作领导小组。负责对学生 心理危机进行评估，制定危机事件处理方案，实施危机风险化解。每个学期 对班主任、教职工、学生干部进行心理健康教育培训。举办“心理素质拓展”、 “健康知识讲座、辅导”培训班，指导老师们建立班级心理健康联络网。 二、确定了心理危机干预对象 危机干预的对象一般是： 1、遭遇突发事件而出现心理或行为异常的学生，如家庭发生重大 变故、遭遇性危机、受到自然或社会意
2、外刺激的学生。 2、患有严重心理疾病，如患有抑郁症、恐怖症、强迫症、癔症、焦 虑症、精神分裂症、情感性精神病等疾病的学生。 3、既往有自杀未遂史或家族中有自杀者的学生。 4、身体患有严重疾病、个人很痛苦、治疗周期长的学生。 5、学习压力过大、学习困难而出现心理异常的学生。 6、个人感情受挫后出现心理或行为异常的学生。 7、人际关系失调后出现心理或行为异常的学生。 8、性格过于内向、孤僻、缺乏社会支持的学生。 9、严重环境适应不良导致心理或行为异常的学生。,1,2,10、家境贫困、经济负担重、深感自卑的学生。 11、由于身边的同学出现个体危机状况而受到影响，产生恐慌、担心、 焦虑、困扰的学生。
3、12、其他有情绪困扰、行为异常的学生。 三、制定了学校学生心理危机干预工作制度及系统 1、学生心理健康普查、排查制度和汇报制度。新生入校后，各班将在 学校心理咨询室指导下，对新生进行心理健康普查和筛查，建立新生心理健 康档案。对老生于放假前或返校后进行心理排查。平时在班主任工作班会上， 班主任及时向上反馈学生信息，制订出个体干预计划。 2、学校建立了四级干预系统。一级系统以早期发现为主，二级系统以 预防为主，三级系统以咨询为主，四级系统以治疗为主，有针对性地制定个 体干预计划，包括措施、预案和定期谈话制度。 四、心理危机干预的主要方法 1，电话危机干预：比较方便、及时、且经济、保密性强。难度较
4、大， 因为互不见面，声音是获得信息、施行干预的唯一途径。治疗者的任务应迅 速从音调、语气及简洁应答中判断求助者的心理状态，基本干预策略是先稳 住对方的情绪，导其倾诉，晓之以理。 2，面谈危机干预：基本方法为倾听、评价及干预，干预措施包括调 整认知。改善应对技巧。松弛训练。充实生活内容。扩大交往，建 立支持系统。 五、设立校“心理危机干预中心” 1、负责全校心理危机干预年度工作规划，日常工作落实、心理危机,3,救治、专兼职教师培训等。 2、建立学生心理危机预警库录入制度、危机事件及时汇报及处理制 度、问题学生转学和转介制度、咨询督导室轮流值班工作制度及休学、缓考 等建议制度。 3、开展每生每年的
5、心理危机预防工作。建立心理咨询室，配备电脑 等设施。 4、将心理问题严重的学生转介到精神卫生中心心理门诊治疗。聘请 精神卫生专家来校坐诊，对一般心理问题的学生进行初步诊断，提出相关建 议。主动与家长保持联系，共同开展治疗救助工作。 5、有针对性的开展形式多样的心理危机干预活动。开辟“绿色心理通 道”。 六、做好心理健康教育主渠道的工作： 1、进行心理健康教育 对学生广泛开展心理健康教育,指导他们在观念、知识、能力、心理素 质等方面尽快适应新的要求,帮助他们提高心理素质,健全人格,增强承受挫 折、适应环境的能力。健康的心理是青少年有效学习和健康生活的前提。心 理健康教育有助于塑造健康人格,开发心
6、理潜能,预防心理疾病，让他们突破 情绪抑郁时的自我封闭,乐观地看待人生,在激烈的角逐中不迷失自我,以增 强抵御能力。 2、主要通过个别心理辅导、团体辅导以及心理讲座和校本课程的开发 等，对学生进行系统的心理健康教育。普及心理知识,疏通信息网络,建立危 机预警机制心理危机预警机制致力于心理危机的形成、爆发前的预测和干预,4,是一种超前的干预机制,是通过预警系统对预警对象的相关信息进行分析和 研究,及时发现和识别潜在的或现实的危机因素,进行系统评估,采取防范措 施,减少心理危机发生的可能性、突然性和意外性,将可能发生的心理危机的 影响控制在最小范围的一种系统和机制。 3、在学生中积极开展生命教育,培养他们认识生命、尊重生命、欣赏生 命、珍爱生命的意识;进行青春期生理知识和性教育,提高自我保护意识;开设 心理健康教育与辅导课程,积极参与解决学生发展中的问题,全面提高学生的 心理素质,增强学生心理抗挫和保健能力;介绍心理危机干预和应对的相关知 识,提高学生的危机应对技巧、危机耐受力和危机免疫力等,预防危机的发生。,
