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1、基础心理学练习题（主观题） 七、简答题 人的心理现象包括哪些方面（心理学的研究对象有哪些）？ 一般把人的心理现象划分为心理过程和个性两个部分。心理过程是指人脑对客观现实的反映过程，包括认 识过程、情感过程和意志过程，三者紧密联系，统一在人的行为活动中。个性心理是人的整个心理面貌， 即一个人心理活动的心理倾向和心理特征的总和，包括个性倾向性和个性心理特征。心理过程和个性心理 紧密联系、相互影响。个性心理通过心理过程形成，已形成的个性心理制约着心理过程的进行和发展，并 在行为活动中表现出来。 简述心理学的目标。 （1）描述心理现象和行为（2）解释心理现象和行为（3）预测心理现象和行为（4）调节与控
2、制心理活动 与行为 简述心理学发展过程中的七个主要学派及其主要观点。 构造主义：主张研究意识，认为了解意识的关键在于了解其结构。 机能主义：主张研究意识，应研究个体心理或意识的功能，而非分析意识的元素。 行为主义：认为心理学应遵循“刺激-反应”公式，反对研究意识，主张研究行为，提倡环境决定论。 格式塔心理学：整体大于部分之和。 精神分析：强调研究潜意识现象。认为人类的行为源于欲望和动机，欲望以无意识的形式支配人的行为， 欲望和动机受到压抑是导致精神疾病的重要原因。 人本主义：心理学要研究健康的人，人性本善，人有自我实现的需要。 认知主义：一切源于思考，认为心理学不只是研究行为，也要研究行为基础
3、的内部心理机制，以心理结构 与心理过程为其研究对象，探讨人类认知的信息加工过程。 意识有哪些特征？ 人类意识概括起来具有以下三个基本特征：意识的自觉性特征，它是人类意识的最基本特征，指人对外 界刺激和自身内部心理事件的了解。意识的能动性特征。它是人认识世界和改造世界的能力和作用，表 现为意识活动的目的性与计划性、主动性和创造性。意识的社会历史制约性。人类意识是在社会生产劳 动的实践中产生的，并随着社会历史条件的变化而发展的 什么是注意？注意具有哪些功能？ 注意是心理活动对一定对象的指向和集中。指向性和集中性是注意的基本特点。指向性是指在某个瞬间， 人的心理活动或意识有选择地反映一定的食物而离开
4、或忽略其他对象。集中性是指心理活动或意识停留在 被选择事物上的强度或紧张度。指向和集中是同一注意状态下的两个不可分割的方面，注意不是一个独立 的心理过程，它是心理过程的共同特性，是心理活动的引导者和组织者，具有动力性。它具有三个功能： 第一，选择功能。它使人在某一瞬间选择具有意义的、符合活动需要的客观事物，避开或抑制无关刺激。 第二，维持功能。它使人的心理活动持续保留在所选择的对象上，保证活动的顺利进行；第三，调节与监 督功能。它使人的心理活动沿着一定的目标和方向进行，并根据当前需要作出适当分配和及时转移，以此 来适应瞬息万变的客观环境。 举例说明注意有哪些种类及特点？ 不随意注意：是指事先没
5、有目的、也不需要意志努力的注意。如听到窗外的歌声。 随意注意：有预定目的、需要一定努力的注意。如学习听课。 随意后注意：有预定目的、不需要意志努力的注意。如盲打。 简述注意的品质。 注意的广度也叫注意的范围，是指在同一时间内，人能清楚地把握对象数量的多寡。如“一目十行”。 注意的稳定性，也叫注意的持久性，是指人的注意能较长时间地保持在某种事物或某种活动上的注意特征。 其标志是在某一段时间内注意的高度集中，这是注意在时间上的特征。 注意的稳定性有狭义和广义之分：,1,狭义：指注意维持在同一对象上的时间。人在感受同一事物时，注意很难长时间地保持固定不变。广义： 指注意维持在同一活动上的时间。虽然人
6、接触的对象或行动有所变化，但人对整个活动的注意却保持不变。 如完成做作业的任务活动。注意的分配，是指人在同一时间对两种或两种以上的刺激信息或活动的注意。 注意的转移，是指人根据新任务的要求，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上的注意特征。 简述注意的分配及注意分配的条件。 注意的分配，是指人在同一时间对两种或两种以上的刺激信息或活动的注意 注意分配的条件：（1）活动的熟练程度。同时进行的两种或几种活动，其中最多只能有一种活动是生疏的， 其余的活动必须是熟练的、自动化了的或部分自动化了的。人对自动化了的活动就不需更多的注意，而把 中心集中在生疏的活动上。（2）同时进行的几种活动之间的内在联系
7、。同时进行的几种活动间形成了动作 系统。（反应系统）如司机驾驶汽车的复杂动作，通过训练后形成一定的反应系统，就可以不费力气地完成 各种驾驶动作，并且可以把注意分配到其他与驾驶有关的事情上。 简述注意的稳定性及影响注意稳定性的因素。 注意的稳定性也叫注意的持久性，是指人的注意能较长时间地保持在某种事物或某种活动上的注意特征。 其标志是在某一段时间内注意的高度集中，这是注意在时间上的特征。 注意的稳定性有狭义和广义之分：狭义：指注意维持在同一对象上的时间。人在感受同一事物时，注意很 难长时间地保持固定不变。广义：指注意维持在同一活动上的时间。虽然人接触的对象或行动有所变化， 但人对整个活动的注意却
8、保持不变。如完成做作业的任务活动。 影响因素：（1）和对象本身的特点有关：内容丰富，复杂多变易稳定；内容贫乏，单调静止难维 持稳定（如看照片与看电影）。（2）和活动的内容及活动的方式有关：复杂而持续时间长的活动适当变化 流动的内容和方式。性质不同的文理科，难易不同的内容适当隔开。（3）和人的主观状态有关：意志强， 善于控制，有积极态度，兴趣，目的任务明确易保持；生病，失眠，疲劳，心境不佳难保持。 10.什么是感觉，什么是知觉？简述感觉和知觉的关系？ 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。 知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。 二者的关系：既有相同点又有
9、区别，二者之间还存在联系。 相同点对象相同，都是对客观事物的反映。依赖的生理机制相同，都是人脑活动的结果，是人 脑对感官接收到的刺激信息的加工处理过程。 区别内容不同。在反映客观事物属性方面存在差异，感觉是人脑对客观事物的个别属性的反映，知 觉是人脑对客观事物的各个属性的综合整体的反映。来源不同。感觉是单一分析器活动的结果，知觉是 多种分析器同时或相继协同活动对刺激物或刺激物之间关系的整合结果。经验的参与程度不同。人的感 觉是生理心理活动，一般知识经验对感觉的产生影响不大。知觉则以知识经验为基础，是知觉产生的不可 或缺的条件。在知觉过程中，既包括了当前刺激引起的兴奋，也包括了以往相应知识经验的
10、暂时神经联系 的恢复过程。 联系感觉是知觉产生的基础。感觉是知觉的有机组成部分，是知觉产生的基本条件，没有对客观事 物个别属性反映的感觉，就不可能有反映客观事物整体的知觉。知觉是感觉的深入与发展。一般来说， 若能对某客观事物或现象感觉到的个别属性越丰富、越完善，那么对该事物的知觉就越完整、越准确。 知觉是高于感觉的心理活动，但并非是感觉的简单相加之总和，它是在个体知识经验的参与下以及个体心 理特点，如需要、动机、兴趣、情绪状态等影响下产生的。 11.举例说明你对知觉特性的认识。 （1）整体性。如线段构成的三角形（2）选择性。如双关图（3）理解性。如 B 和 13 的知觉（4）恒常性。 如看晚上
11、的国旗。 简述知觉组织原则？ 相似原则、连续原则、闭合性、同域性 简述知觉恒常性的种类？,2,3,大小恒常性、明度恒常性、形状恒常性、颜色恒常性、方向恒常性 什么是观察？你认为教师应该怎样培养学生的良好观察力？ 观察是知觉的高级形式，是指有目的，有计划，比较持久的知觉。观察是一种有意知觉，按照个体预定的 目的与计划来组织自己的知觉活动。观察是人的实践活动所必需具有的心理活动，观察力是智力结构的一 个重要组成部分，因此观察力培养是学校教育、教学活动中的重要内容之一，应该从以下几个方面着手： (1)要有明确的观察目的与任务；(2)制定观察事物的计划和方法；(3)启迪积极思维；(4)做好观察总结；(
12、5) 培养良好的观察品质 简述记忆过程及其相互关系。 记忆过程由识记、保持、回忆或再认三个环节组成，从信息加工的观点看，记忆过程即对信息的编码、贮 存和提取的过程，它们有序而完整地统一于记忆活动中。识记是识别和记住事物，从而积累知识与经验的 过程；保持是巩固已经获得的知识与经验的过程；回忆或再认是在不同情况下恢复过去知识与经验的过程。 过去经历的事物不在面前而把它们在头脑中重新呈现出来的是回忆；过去经历的事物再次出现在面前，能 够把它们辨认出来的过程是再认。 记忆过程中识记、保持、回忆或再认是相互联系的，识记与保持是回忆和再认的前提与基础，再认与回忆 是识记和保持的结果，在生活实践中，人们是通
13、过识记、保持、回忆或再认的统一的记忆过程来对客观事 物进行反映的。 简述感觉记忆、短时记忆和长时记忆的特点。 感觉记忆中的材料保持时间很短，在 0.5 秒以内，容易被代替，这样保证新信息的摄入，容量大，具有形 象性。短时记忆保持时间短 1 分钟以内，容量有限 5-9 个单位。）长时记忆保持时间长、容量无限。 什么是遗忘？影响知识巩固的因素有哪些？ 遗忘是指人对识记过的内容不能再认与回忆，或者是错误的再认与回忆。 影响知识巩固的因素有（1）学习材料的性质（2）学习材料的数量（3）学习材料的意义（4）学习材料的 序列位置（5）学习的程度 根据识记和遗忘的规律如何科学的组织复习？（6 分） 遗忘的规
14、律为先快后慢，（1）及时复习（2）尝试回忆与反复识记相结合（3）整体学习与部分学习相互结 合（4）间隔学习（5）提取多种记忆线索 简述思维与语言的关系？ 联系语言具有概括性语言具有物质性语言是交流思想与感情的工具 区别思维和语言的本质属性不同思维和语言与客观事物的关系不同思维中的概念与语言中的 词相关，但是并非一一对应。思维规律与语法结构和规则虽有联系，但又有区别。 什么是思维？思维与感觉，知觉有哪些区别和联系？ 思维是是指人脑对客观事物概括的与间接的反映，它反映事物的本质特征和内在联系。思维与感觉、知觉 虽然都是人脑对客观事物的反映，但它们对客观事物的认识存在着根本区别。从反映的内容看，感觉
15、与知 觉反映的是客观事物的个别属性 整体特征 表面现象及外部联系，而思维反映的是客观事物共同的本质的 属性与特征和内部联系。从反映的形式来看，感觉和知觉属于感性认识，而思维属于理性认识。感觉和知 觉是认识活动的低级阶段，是思维的基础和依据；而思维则是认识活动的高级阶段，是感知觉的进一步深 化，在人的认识过程中处于核心地位。 简述思维的过程？ 分析与综合、比较与归类、抽象与概括、体系化与具体化 什么是概念？教师应该如何促进学生有效掌握科学概念？ 概念是人脑反映客观事物本质特征或本质属性的思维形式，是思维活动的最基本单位。 以感性材料作为概念掌握的基础、合理利用学生过去的知识与经验、要充分利用变式
16、、要用正确语言表述、 形成概念体系并运用于实践之中。 简述问题解决及影响问题解决的因素。,4,问题解决是指由一定的问题情境引起，经过一系列具有目标指向性的认知操作，使问题得以解决的过程。 运用新颖独特的方法解决问题的叫创造性问题解决；运用现有方法解决问题的叫常规性问题解决。问题解 决过程一般经历四个阶段：提出问题、分析问题、提出假设和检验假设。 影响问题解决的因素主要知识表征方式刺激模式迁移作用原型启发定式功能固着动机情 绪个性特征。 简述问题解决的思维过程。 问题解决的思维过程氛围四个阶段：发现问题、明确问题、提出假设、验证假设。（每点简述） 什么是表象？什么是想象？它们具有哪些区别与联系？ 表象是指人脑对感知过的事物的形象的反映。表象是在感知基础上形成，是保持在人脑中的感知过的事物 形象的映像，具有直观形象性和概括性特征。表象是在多次感知基础上经信息加工而产生的形象，表象是 事物形象的概括，含有事物的本质与非本质属性。 想象是人脑对已有表象进行加工改造而形成新形象的心理过程，是一种以表象为内容的特殊形式的心理 活动。想象的特点是新颖性和形象性 想象表象与记忆表象的区别联系：区别：
