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1、一、如何辅导孩子看图写话 看图写话，是培养孩子认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。 小学作文教学一直是小学语文教学中的重点、难点，也是长期以来让学生最感头疼 的事。小学低年级作文能力的培养，应该从看图写话训练起步，看图写话是作文最初步 的训练，是培养刚刚进入小学的孩子的认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力 的良好途径。 一听说要看图写话，很多孩子感到害怕，似乎觉得没话可说，没话可写。孩子总会 呆坐半天，不知如何下笔。但是，如果家长跟孩子边看边谈，就可以说出很多很多的话。 为什么孩子说起来这么容易，写起来又这么困难，个人认为有以下几点原因：（1）孩 子还没掌握看图写话的方
2、法。（2）将口头语言转化为书面语言，需要一个过程，而我 们的孩子还太小，他们都处在摸索、发现的阶段，他们驾驭语言的能力很弱，因此，他 们需要老师和家长的提点和帮助。 辅导孩子看图写话，一般来说应注意抓住“多看、多想、多说、多写”四个环节 1)多看 看图写话，就是辅导孩子学会观察，养成良好的观察习惯。观察是一个知 觉、思维、语言相结合的智力活动过程，也是孩子增长知识、认识世界的重要 途径。但对于这个年龄段的孩子来说观察能力是十分欠缺的，看到一幅图往往 毫无头绪，不知该如何下手，可以说无目的、无顺序。这就需要我们做家长的 在旁边好好引导，教给孩子观察的方法。孩子写话之前，首先让孩子弄清图的 类型，
3、是单幅图还是多幅图，如果是单副图，重在辅导观察的顺序，或从上到 下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左；或从中间到 四周，对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。再从画面中人物的形,1,体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作，推 测人物的思想，以及他在干什么，想什么；还要观察周围环境，弄清事情发生 在什么时候，什么地方等等。因为是单幅图，故事情节并不是很清楚，所以， 我们还应该引导孩子想象，在画面呈现的这一刻之前，发生了什么事情；在画 面之后，又发生了什么事情。同时应引导孩子明白什么场景才是这幅图叙述的 关键。如果是多幅图，写话时要引导孩子思考图
4、与图之间的联系和变化，并尝 试用自己的语言将多幅图画变成一个情节完整、内容连贯的故事，使人物形象 更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。 多想 看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，可以通过与孩子 适当的交流，鼓励孩子进行合理想象，使静止的画面尽量动起来、活起来，使 单调的画面充实丰富起来。可由一副图联想到前前后后的几幅图，由一个动作 联想到前前后后的几个动作。抓住一个想象点、一景一物、一举一动，让孩子 自由想象，让童心自由绽放。 多说 叶圣陶先生曾说：“物体本身完整而有式样，拍成照片当然完整而有式样； 语言周妥而没有毛病，按语言写下来的文章当然周妥而没有毛病了。”可见“说” 的重要
5、性。在孩子写话的过程中，我们常发现孩子“咬笔头”，那都是因为“说” 没到位。由于低年级孩子日常使用的是对白语言，表达起来缺乏条理性和连贯 性，说起话来前言不搭后语，跳跃性很强，有时重复，有时带语病。在训练时 不能操之过急，耐心地辅导孩子有条理地说，连贯地说，用普通话大声地说， 及时纠正语病。在说的基础上再动笔写，自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。,2,3,4)多想 对于一年级的孩子，刚开始要求他们只要用一两句话写清“时间、地点、 人物、干什么”就行了。对孩子的要求不要高。随着孩子阅读量的增加，随着 孩子思维能力和口语表达的提升，逐步要求孩子写完整、写具体、写生动。开 始写的时候一定要养成好的习惯，格式要规范，语句要通顺，无错别字，会用 常用的标点。 总之，看图写话是写作的基础训练。写作是一个综合能力，需要长期不懈 的培养，需要坚持。,
