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1、 学阅读叙事文之寻找六要素本课教学目标：1 了解叙事文的六要素。 2 掌握六要素，把握文章主要内容，能正确完成有关原文内容的填空。教学过程： 一、激趣导入，故事分享磨刀不误砍柴工 从前，有一个老农民，他有两个儿子。有一天，他叫来了两个儿子，对他们说：“我已经老了，咳，体力也不支了，也该退休了，咳咳，门后有许多柴刀自己选，咳咳咳，选一把上山去砍柴吧。” 大儿子对父亲说：“爹，你在家里好好歇歇吧，我和弟弟会去砍柴的，对吧？” “对，我和哥哥能做好的”小儿子在一边附和道。事不宜迟，大儿子边上山边想：我一定要早点上山，多砍点柴来，让父亲高兴高兴，还能成为小弟的榜样。小儿子却想：这刀破了好几个口，还生了
2、锈，我应该先磨磨刀。 于是，小儿子便敲开了邻居大娘家的门，轻轻地问：“王大娘，能把您家的磨刀石借我用用吗？”王大娘客气地回答：“好好，磨刀石在墙边靠着呢，自己去拿吧！”，“谢谢”。小儿子说完便匆匆地走了。大儿子这时正坐在田埂上休息呢，他自言自语道：“这小子，还不来砍柴，等着挨骂吧”等小儿子磨好刀子，已经下午了，他便说：“看来我得快点了，大哥都可能砍了一大堆了。” 于是小儿子开始干了起来，磨了一上午的刀，能不快吗，不一会儿，小儿子便砍了满满两担柴了，而大儿子只砍了一小担柴。大儿子满头大汗挑着柴回家了，大儿子刚回家一会，小儿子便回来了。父亲奇怪地问小儿子：“你比大哥迟上山，为啥你砍的柴比大哥多呢？
3、”如果刀没磨快，怎么能够砍又快又多呢？小儿子自豪地回答道。 父亲听了，脸上露了欣慰地笑容，语重心长地说：“对对对，只要准备好工具，掌握了方法，做事就可以事半功倍。”知识点拨 1、 什么是叙事文阅读中的“六要素” ？叙事就是叙述事情，就是把一件事情说清楚。那么想要说清楚一件事情需要哪些要素呢？ 时间；地点；人物；起因；经过；结果。 2、 如何把握叙事文中的六要素？ 把握时间要素 具体时间 间接时间 笼统时间 注意：不管是具体的时间、间接时间还是笼统的表示时间的词，如果有时间跨度，要把跨度写出来。 把握地点要素 具体地点；间接地点 注意：随着事件情节的发展。 地点是在不断变化的， 我们要注意事情的
4、各个具体环节和地点的对应关系。 把握人物要素 人物有主要人物和次要人物之分。 如果考题中文写了哪些人物，无论是正面出场的，还是侧面表现的主次人物都要列出来。 如果考题中问表现的主要人物是谁，那么我们就要看全文是为了表现谁来写事情的。 用“寻找法”概括事情的起因、经过和结果要素 把握起因要素 把握经过要素 把握结果要素 找一找 李子核 一天，母亲买了一些李子回家，打算吃过午饭后分给孩子们吃，这些李子就放在盘子里。万尼亚从没吃过李子，他闻了又闻，心里非常喜欢这些李子，很想尝尝李子的滋味。他在李子跟前走来走去。当屋里没有人的时候，他忍不住拿了一个李子吃。午饭前母亲数了数李子，发现少了一个，告诉了父亲
5、。 吃午饭的时候，父亲说：“孩子们，谁吃了一个李子呀？”大家都说：“没有。”万尼亚的脸涨得像海霞 那样红，可他还说：“没有，我没吃。” 父亲说：“你们无论哪一个吃了，都是不好的。但最糟糕的还不是这一点，最糟糕的是李子里边还有核呀， 谁要是不会吃李子，把核也咽下去，那么过了一天，他就会死的。我担心的就是这个。” 万尼亚的脸色发白，说道：“我没有把核咽下去，我把它扔到窗子外面去了。”于是大家都笑起来，万尼亚却哭了。 那么故事的结果就应该概括为：_ 3、 如何做好按原文填空题？ 首先，我们在读完题之后，根据题目中要填空的大概内容，回到文章中去找到大致在哪一自然段。然后结合要填的空，在这一自然段中找到
6、相对应的那句话，再根据这句话，来完成填空。 我们一起来看看这篇文章，用刚刚讲过的方法来练习一下吧！ 周总理 一天晚上，总理冒着寒风，挤上了一辆公共汽车。车上的人激动地喊着：“总理来了！总理来了！”原来坐着的人都站起来，争着给总理让坐。总理让大家都坐下，他自己却站着和大家谈话。许多人激动地说：“总理工作那么忙，还来和我们一起乘公共汽车。我们过意不去呀！”总理笑着说：“我也来体会一下你们的生活嘛！”一路上，总理亲切地问车上的人在哪工作，生活怎样，上下班用多长时间大家把自己的困难告诉了总理。 这天晚上，周总理下了公共汽车，又接着上了电车，在北京绕了半圈。回去后，他立即指示了有关部门，要尽快解决交通拥
7、挤的问题。 周总理在(时间) ，(地点) ，(干了什么事情) 。这个故事写的人物有 ，其中主要人物是 。 当时的天气非常 ，大家争着给总理让座，可是总理 。在和人们谈完话下车后，周总理 。四、基础练习勇闯关 (一) 1906 年，美国人安娜贾(ji)维丝小姐在母亲去世后，首先提出了设立母亲节的设想，并为此四处奔走。 同年，她在家乡费城组织了世界上第一次母亲节的庆祝活动。她还分别给国会议员、政府官员、教师以及新闻 界写了上千封信，恳求帮助。她的诚心感动了许多人。1914 年美国国会通过决议，把每年 5 月的第二个星期天 定为母亲节，以表示对所有母亲的崇(chn)敬和感激。 1 母亲节是_年设立的
8、，把每年的_定为母亲节。 2 安娜贾维丝小姐在自己的母亲去世后，想要做一件什么事情：_。这可以说是她接下来做其他事情的_(选填：原因、经过、结果)。 3 安娜贾维丝小姐为了完成这件事情，接下来又做了哪些事？ _ (二)生命，生命(节选) 夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头上方飞来旋去，骚(so)扰着我。趁它停在眼前小憩(q)(小憩： 休息的意思)时，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓动双翅，极力挣扎，我感到一股生命的力量在我手 中跃动，那样强烈！那样鲜明！这样一只小小的飞蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能再动了，可是那双翅 膀在我手中挣扎，那种生之欲望令我震惊，使我忍不住放了它！ 1
9、 文章记叙了作者亲身经历的一件事情，请认真阅读后写出下列记叙要素。 时间：_地点：_人物：_ 事情的起因：_ 经过：_ 结果：_ 2我为什么没有弄死骚扰着“我”的小飞蛾？请用文中语句回答。5、 作业。看看车窗娃娃的六要素吧！ 车窗娃娃 今天下午放学，我坐公交车回家。 坐在车上很无聊，我就用手指在车窗上画画儿。 我先画一个圈，再在园内点了三点，上面两点，下面一点。接着我又画上了嘴巴、耳朵和头发。哈哈！完工了，一个非常可爱的小人头就这样画好了。于是我由开始画了，一个、两个、三个 到家了，我怀着愉快的心情下车了。找一找，车窗娃娃的“六要素”是什么呢？时间： 地点： 人物： 事情的起因： 事情的经过：
10、 事情的结果： 参考答案：第一题 1 “1914” “每年 5 月的第二个星期天”2 设立母亲节、原因 3“为设想而奔走” “组织庆祝活动”和“给许多人写信” 。 第二题生命，生命 1、时间：夜晚；地点：灯下(或者是书桌上)；人物：我；起因：一只飞蛾不停地在我头上方飞来旋去，骚扰着 我；经过：趁飞蛾停在我眼前小憩，我一伸手捉住了它，本想要弄死它；结果：我感受到了它生命的力量， 忍不住放了它。 2我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！ 我熟悉的人教学目标：1、 通过习作例文，引发学生的倾吐欲望，培养习作兴趣。2、 熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物
11、语言、动作、神态来表现特点，体现个性。教学重点、难点：把重点内容写具体教学过程：1、 猜谜导入，激发兴趣同学们好，今天我们上一节作文课，这堂作文课我们学写什么呢？请大家先来猜一则谜语。猜中了就知道了。好不好？有一种动物，早上用四条腿走路，中午用两条腿走路，黄昏用三条腿走路。你们说说这种动物是什么？为什么一下子就猜中了？这则谜语抓住了人一生行走的特点，让我们一猜就猜中了，今天这节课我们就来学习写人。2、 审文题，写什么？ 熟悉的人很多，比如：爸爸妈妈、兄弟姐妹、爷爷奶奶、叔叔阿姨等家里的亲人；街坊邻居；小店的营业员；班级同学；校长老师；学校的门卫选择其中最熟悉的一个人。为什么会要写他呢？人物的特
12、点。什么是人物的特点呢？特点就是一个人与众不同的地方。不同的人有不同的特点。请说说你熟悉的人有什么特点。选最突出的特点来写。品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责 性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑 兴趣爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花3、 怎么写？点拨思路1、先简单写写人物的外貌描写 写一写这个熟悉的人的长相（高矮胖瘦、发型、脸部的样子等）。如：樱桃小嘴、浓眉大眼、胖嘟嘟的脸蛋、乌黑的长发、金黄的卷发等。片段尝试（1） 机灵、聪明的小男孩 他，一个圆圆的脸上镶嵌着两只大又圆的眼睛，时而忽闪忽闪，流露出一股可爱的神态，一会眼珠左转右转，十分机灵的眨着眼，高翘的鼻子下一张机灵的小嘴，
13、别看它小，从早到晚就属它最勤劳。最有特点的是他那蓬松的西瓜太郎的发型，走起路来忽上忽下，像个不知疲倦的精灵。（2） 厉害的女孩 二道杠周莉，是我们班最厉害的女同学了。她长得黑黝黝的，一双小圆眼总是灵活地转来转去，小嘴唇很薄。我奶奶说嘴唇薄的人会说话，这不假，周莉说起话来像打机关枪。每当她说话时，脑后那把蓬松松的大刷子还神气地一摆一摆的。她看见我和施同在一起，就把小嘴一撇，毫不客气地说：“施同在当保镖呢。”猜一猜：矮矮的个头，一张白嫩嫩的脸，大眼睛总是目不转睛地盯着老师讲课，别看她的个子不高，可是做什么事总要弄个明白，她被数学题难住了，只见她眉头紧锁，最终她的眼泪像珍珠一样滑落下来，唉，她太爱哭
14、啦。2、 通过一件具体的事情来表现人物的特点例文指路 充满爱心的王老师开头： 用概括的语言，点名你要表达的中心。 “这是心的呼唤，这是爱的奉献。”每当我听到这熟悉的旋律时便不禁想起了我的班主任王老师，她把自己无私的爱都奉献给了学生。中间：按照记事文章的要领把事情的六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）写清楚。 在写作过程中加入语言、动作和心理的描写。 记得那是一次考试前夕（交代时间），王老师（交代人物）嗓子发炎，几乎说不出话来，但她还是坚持给同学们上课（地点），只是讲课声音很小。（交代事情起因）同学们有些奇怪与担心。正在这时，教务主任急匆匆地走进来，劝王老师停课回家休息。王老师生怕同学们
15、担心，冲同学们微微一笑说：“没事，吃点药就好了。”随后把教务主任拉到门外。过了一会儿，她又回到教室给同学们上课了，而且丝毫没有表现出她嗓子的不适。（事情经过）终于，同学们考完试了，王老师随之也病卧床上好几天。（事情结果）结尾： 对全文总结，特别是对你要写的人物的高尚品质做一总结，以突出你要写这篇文章的中心。 王老师不正是在用自己的全部心血谱写着芝曲爱的奉献之歌吗?3、结尾：对熟悉的人的印象，对事情的感受。如：1、我为自己有这样的好妈妈而骄傲、自豪！ 2、今后，我要向姐姐学习，做个爱学习的好孩子。3、她就是我的小妹妹，爱唱爱跳，爱哭爱笑，我们都很喜欢她。 4、 谋篇布局，梳理思路1、 拟题导引题
16、目对一篇文章也很重要，作文题目要画龙点睛，你们拟定好作文题目了吗？夸夸我们班的“小博士” 我的“淘气包”妈妈 马虎的我球迷爸爸 淘气的表妹 胆小鬼 唠叨的妈妈幽默的数学老师 爱“管闲事”的爷爷2、 开头方式：（1）肖像总起式。先写出描写人物外貌，然后总起句统领全文。例：打开影集，照片上的她：短短的黑发，红润的小嘴，柳叶似的眉毛，调皮地笑着。她就是天真可爱、做事认真的李晓红。（2） 悬念式。提出问题，吊起读者胃口。例：她是谁呢？那衣服，那俊俏的小脸蛋，这么眼熟。5、 激情创作斋习作实践：1、字数要求：300字。2、必须是一个人、一件事。 3、 写清楚、写具体（语言、动作、神态描写）6、 总结7、
17、 布置作业。 “煮书” 爷爷的书房里挂着一张条幅，上面写着“煮书”两个苍劲有力的大字，我感到很奇怪：书只能读，怎么可以煮呢？ 一天，爷爷刚刚写完一篇文章，正坐在藤椅上品茶。我指着条幅问爷爷：“书怎么可以煮呢？书放锅里煮，不是要煮坏了吗？” 爷爷笑了 说 书是精神食粮嘛 既是食粮 怎么不可以煮呢 煮熟了 吃下去才好消化吸收嘛 爷爷看见我疑惑不解的样子，便接着说：“你知道唐代诗人杜甫吧？他小时候读书，就能反复诵读品味，非把书读透不可。其实，这就是煮书。这样，他做起诗来就感到得心应手了。所以他说：读书破万卷，下笔如有神。我们学习语文，对那些好的文章也应该这么煮，否则，就很难把语文学好。” “爷爷，你
18、看我该怎么煮书呢？” “你可以从煮语文书入手嘛。语文课文都是范文，每天清晨起来，放声读上几遍，仔细品味一番，多有意思！这样煮下去，你不仅能体会到文章的情感，还可以牢记妙词佳句好处可多啦。肚子里的词儿多了，今后说话和写文章还会犯愁吗？” 爷爷的话使我豁然开朗，“煮书”还真有道理哩！1.从短文中找出与下面意思相近的词语，写在括号里。A.指心里不明白，不相信。 （）B.形容运用自如，心里怎么想，手就能怎么做。 （）C.形容开阔或通达，一下子就明白了。 （）2.阅读短文后填空。（1）使“我”感到奇怪的问题是。（2）“我”认为“煮书”是_。而爷爷说的“煮书”是指_。（3）“煮书”的好处是_。3.给第三自然段加上标点符号。
