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1、学习资料收集于网络，仅供参考 学习资料 人教版小学二年级语文下册全册教案 识字 1 学目标教： 1.认识“ 万、复、苏、柳 ” 等 13 个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识 字的愿望。 2.正确、整齐、规范书写 “ 万、冬、齐、丁、百 ”5 个生字。 3.正确、流利地朗读词语。 4.主动收集积累春天的词语。 5.认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大 自然的兴趣。 教学重难点：识字。 总课时： 2 课时 第一课时 课时目标： 1.认识 13 个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。 2.正确、流利地朗读词语。 教学过程： 一、看图说话，出示词语
2、 1.出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。 2.看图说话，出示词语。 你看到了哪些景物？这些景物和平时有什么不一样？（随学生的介绍， 随机出示 词语） 二、读词识字 1.出示课件 “ 我会认 ” ，激发学生自主说认识的字。 你会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？ （学生复习已学生字，交流自主认识的生字） 2.打开课本，让学生自主学词学字。 （1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。 （2）发现容易读错的字，并正音： 看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母） 看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音） 3.出示词语卡片，领读。 老师领读；学生当小老师领读。 、出示
3、不带拼音的词语，指名汇报读。 三、理解韵文，领略春天 1.分小组合作朗读。要求：团结互助，互相提醒，共同努力。 2.以小组为单位进行朗读比赛。 3.表扬最佳合作小组。 学习资料收集于网络，仅供参考 学习资料 4.看图尝试引导背诵。 第二课时 课时目标： 1.正确、整齐、规范书写 “ 万、冬、齐、丁、百 ”5 个生字。 2.主动收集积累春天的词语。 3.认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大 自然的兴趣。 教学过程： 一、复习导入，巩固要认的字。 、看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句，一人根据意 思取词语字条认读。） （1）出示例句：春天来了，大
4、地好像从沉睡中苏醒过来。 找词语：万物复苏 认读生字：万、复、苏 （2）照样子说句，找词读字 句：春天来了， 词：柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌舞） 冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁） 百花齐放（百 齐）百鸟争鸣（争鸣） 、分析字形结构，记字。 偏旁联想识字：柳冰 泉 鸣（想想偏旁跟字义有什么关系） 部件组合识字：歌（哥 欠）百（一 白） 二、指导写字，巩固生字 、观察字形，让学生发现字的特点。 、老师范写，让学生看清笔画的位置。 “ 冬” 和“ 齐” 的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。 “ 丁” 的“ 亅” 要写在竖中线上。 “ 万” 字注意笔顺是 “ 一、丿” ；“ 丿” 在竖中线上起笔。 “
5、 百” 字的横写得长一点。 三、读词想象 1.用适中的速度朗读词语。 2.读词语的韵味。 朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“ 苏、舞、冬、鸣 ” 后要稍 作停顿，以显示韵脚。 3.看图，听老师读，感受词语描绘的情景。 4.自己读词语，想象词语描绘的情景。 四、实践活动 1.出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。 2.说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？ 3.画一画：美丽的春天图 4.找一找：春天在哪里呢？ 1 柳 树 醒 了 学习资料收集于网络，仅供参考 学习资料 教学目标： 1 认识“ 醒、雷 ” 等 8 个生字，会写 “ 说、话 ” 等 6 个字。 2
6、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。 教学重点： 1 学习生字； 2 有感情的朗读、背诵课文。 教学难点： 通过朗读去感知和感悟春天的美；展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变 化。 教学时间： 3 课时 第一课时 课时目标： 认识“ 醒、雷 ” 等 8 个生字。 教学过程： 一、激趣，引入新课 1、喜欢春天吗？板书 “ 春” 字，说说你看见这个字想到什么？ 板书：春雷春雨 春风 春燕 2 出示课件：春天大地复苏的情景。 二、初读，了解短文 1、听老师配乐朗读，说说你都听到了什么？ 板书：柳树醒了 2、想读读课文吗
7、？借助拼音，自读课文。 3、分节读课文。 三、朗读，板画识字 1、板画春雷（闪电），出示生字“ 雷、醒 ” 。 2、板画柳枝，出示生字 “ 澡、枝 ” 、“ 软” 。 3、出示生字 “ 梳、梢 ” 。谁发现了这两个字的特点？ 4、说说 “ 小柳絮 ” 指什么？它是什么样的？ 5、“ 要耍” 有什么不同？怎样记住 “ 耍” 字？ 四、活动，巩固生字 1、自由朗读课文，在文中找出生字。 2、同桌互读生字，比比谁读得准。 3、小组比赛认读生字卡。 五、作业 1、选择自己喜欢的方法复习生字。 2、将你认识的同学的名字写在本子上。 第二课时 课时目标： 正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感
8、悟春天的美。 教学过程： 学习资料收集于网络，仅供参考 学习资料 一、游戏，巩固识字 1、出示生字：说话朋友春高，游戏：“ 找朋友 ” ，说词语，看谁说得多。 2、出示生字卡片。游戏： “ 抢答” 3、课件出示练习。 春雷 柳树 说话 醒 春风 柳梢 洗澡 长高 春雨 小朋友 梳头 软 春燕 柳枝 玩耍 绿 词语连线 二、品读，感悟文味 1.你喜欢这首诗吗？为什么？ 2.小结：柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚。多可爱的 柳树，多可爱的春天，你能把这种喜爱读出来吗？ 3.谁来试一试？读你喜欢的地方。 相机指导： “ 醒、软、绿、飞、高 ” 等字可读得稍重、稍长，以读出诗的节奏
9、感。 4.小结： 柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗 人的童趣，悄悄地向我们走来。 柳树醒了，孩子们也醒了。 他们那琅琅的读书声， 那无邪的欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。 三、想象说话，运用语言。 1 再读课文，你发现了什么？ 2 出示练习： 春天跟说话了， 说着说着， 3 你知道在春天里，还有什么也醒了吗？ 四、总结 1、用你喜欢的方式背课文。 2、说写或画写小诗：醒了 2 春雨的色彩 教学目的： 1.认识“ 线、论 ” 等 11 个生字，会写 “ 你、们 ” 等 6 个字。 2.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 3.初步培养学生主
10、动积累词语的意识。 教学重点： 1.学习生字； 2.有感情的朗读、背诵课文。 教学难点： 通过朗读去感受春雨给大地带来的变化，感知和感悟春天的美； 展开想象， 发现 学习资料收集于网络，仅供参考 学习资料 春天的变化。 教学时间： 3 课时 第一课时 课时目标： 认识“ 线、论 ” 等 11 个生字，初读课文。 教学过程： 一、激趣，引入新课 1 出示课件：小燕子麻雀 黄莺，问：认识吗？读词语，认小鸟名称。 2 出示课件：春天来了，小鸟们在田野里见面了，这次，它们争论了一个有趣的 问题，想听听吗？ 二、初读，了解短文 1、范读课文，说说你都听到了什么？ 2、板书：春雨的色彩，齐读课题。 3、想
11、读读课文吗？借助拼音，自读课文。 三、检查读书情况 1.课件出示词语： 纺线 争论 有趣 题目 到底 颜色 淋洒 滴 欢 杜鹃花 蒲公英 油菜花 个别读，正音；齐读。 2.读课文，正音。 第一段：个别读，齐读 第二段：分男女读。 第三段：个别读，齐读。 第四、五段：同桌互相检查，正音。 第六段：齐读。 3.自由下位，互相检查读书情况。 四、识 字 1.课件出示生字，问：你记住哪些生字呢？怎么记住的？ 2.开火车读生字；组字游戏。 五、作业 选择自己喜欢的方法复习生字。 第二课时 课时目标： 正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 教学过程： 一、游戏，巩固识字 1.出示课件或生字卡片：
12、 线 论 趣 题 底 颜淋 洒 滴 油 欢 游戏： ” 抢答” ，看谁最先读准生字？ 2.出示生字卡片： 滴 欢 题 线 学习资料收集于网络，仅供参考 学习资料 游戏： “ 找朋友 ” ，说词语，看谁说得多。 3.说话练习：春雨是（）的。 二、品读，感悟文味 1.春雨到底是什么颜色的？春天的田野里，一群小鸟争论不休。 它们是怎么争的？ 2.小朋友想不想演一演？先把台词记熟哦！课件出示小鸟说的话，指导朗读。 3.猜猜，春雨还有什么颜色？如果有别的小鸟参加，那些小鸟还会怎么说？ 4.演课文：自己去找搭档，要求每四人一组。 5.在小鸟眼里，春雨是这样五彩缤纷，神奇欢快，课文里怎样写春雨？ 指导朗读一
13、、六段。 三、总结 用你喜欢的方式背课文。 第三课时 课时目标： 1、会写 “ 你、们 ” 等 6 个字。 2、初步培养学生主动积累词语的意识。 教学过程： 一、复习，巩固生字。 1.出示课件： 给这课的生字归类，可以怎么分？ 2 .扩词练习： 滴欢题 二、诵读，积累语感。 1.配乐，朗读课文。 2.指导背诵。 A 填空形式 B 自由背。 三、指导写生字 1.认读要写的生字 2.看看今天要写的字，你发现了什么？ 3.重点指导： 亻:撇要直，不能弯；竖为垂露，要正直。 纟第二个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个的绞丝应显得向左靠。 艹横不宜太长，两个小竖要上开下收。 4.评析学生课堂写字作业
14、。 四、作业 1、每个生字写遍，选你最满意的三个字交给老师，全班评比。 2、搜集有关邓爷爷的资料。 3、邓爷爷植树 教学目标： 学习资料收集于网络，仅供参考 学习资料 1、认识 “ 邓、植 ” 等 13 个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、在读文感悟中，初步了解邓爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。 教学时间： 2 课时 教学过程： 第一课时 一、导入。 播放歌曲春天的故事。 师：歌曲中所唱的人， 你知道是谁吗？你对邓爷爷有多少了解？（出示课件、 图片资料，师生共同介绍交流） 今天，我们一起来学习邓爷爷植树的故事。板书课题，学生齐读。 师：看到这个课题以后，你们想到了什么？（培养
15、学生质疑、设疑的能力） 二、初读课文，认识汉字。 1、学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。圈出文中的生字，把 它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。 2、字词教学。 （1）、小老师带读（有注音的词），想带读哪个就读哪个。 （2）、开火车读。（有注音） （3）、集体读。（无注音） （4）、小组合作学习，互相交流识记汉字的好方法，最后小组长检测。 （5）、教师检测，生齐读识字卡片。 3、学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。 三、读懂课文。 1、学习最后一段。 2、出示课件（图片）：一棵苍翠茁壮的柏树。 师：同学们，这是一棵怎样的柏树？（进行语言文字训练）它还
16、有一个名字，叫 “ 树 ” ，你知道为什么吗？ 指名读最后一段。 理解“ 亲手” ，用“ 亲手” 说一句话。 3、质疑问难。 4、师：看着这棵柏树，你有哪些问题要问问这棵柏树？（鼓励学生提出问题， 教师引导把问题归归类，让学生自己讨论解决。） 问题如： a. 柏树是什么时候种下的？ b.邓爷爷是怎样种这棵柏树的？ c.邓爷爷为什么要种这棵柏树？ （像“a”类问题引导学生读文解决，“b.c ”类问题放入第二课时讨论解决。） 四、再次巩固生字。 五、指导写 “ 爷、节 ” 。 观察，师范写，生练写，互相评价。 第二课时 一、复习导入。 1、小老师带读，开火车读生字词。 2、通过上节课的学习，我们和许多汉字交上了朋友，还初读了课文，知道1985 学习资料收集于网络，仅供参考 学习资料 年的植树节， 邓爷爷在天坛公园亲手栽下了一棵柏树。这节课我们继续读课 文，重点来研究同学们提出的两个问题（出示）： （1）、邓爷爷是怎样种这棵柏树的？ （2）、邓爷爷为什么要种这棵柏树？ 二、读文感悟。 1、出示：邓爷爷（）地种柏树。 师： 同
