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1、小学四年级语文：第9 单元：太阳全单元教 案 2 授课时数： 2 课时 备课时间：年 月 日 授课时间：年 月 日 教学目标： 1、学会本课生字新词，会用目不转睛造句。 2、熟读课文，用图文对照的方法理解课文内容，并给25 自然 段加小标题。 3、感受海上日出的壮观景象，体会作者热爱大自然，追求光明的 思想感情，淘冶学生的爱美情趣。 4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学重点： 通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学习按照事物发展 顺序进行观察的方法。练习加小标题。 教学难点： 理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。 课前准备： 课前一星期布置学生根据自己的能力以个人
2、或小组为单位观察日 出的情景，摘录与日有关的词句并做好记录，命名为早晨追踪活动。 教学过程： 第一课时 一、联系生活，谈话引入 1、师：同学们，你们看，这是谁出来了？（师用红粉笔板画太 阳） 生：太阳出来了！ 师：不错，它就是我们上个星期早晨追踪活动的主角太阳。 经过一个星期的细心观察，小情报员们一定搜集了不少情报吧？ 2、同学或小组之间交换活动卡互相交流，师巡堂了解情况。 早晨追踪活动卡 追踪对象：太阳活动目标：观察日出的情景，感受日出的美丽 时 间 _地 点 _参 加 人 员 _记 录 员 _ （一）观察记录 日出前_ 日出时_ 日出后_ （二）用一两个词语或几句话说说看日出的感受 _ （
3、三）摘录与日有关的词、句。 _ 3、师：咱班的同学可真了不起，个人都是出色的情报员！现在， 老师想请情报员们侦察一下这幅图（师出示课文插图），看一看，说 一说，图上画的是什么地方的日出景色？跟你们见过的日出情景有什 么不同？ 生各抒已见。 师：看了这幅海上日出图你们有什么想法？ 生 1：我觉得海上日出的景象太美丽了。 生 2：我真想亲眼看看海上日出的整个过程。 师：是呀，实在是太美了！巴金爷爷年轻的时候多次观察海上日 出的景象，他非常喜欢这幅大自然画卷，就用文字把这些美丽的画面 描述了出来。今天，我们就走进海上日出，一起去看看这些美丽 的画面。（板书课题）。 二、初读课文，整体整知。 1、默读
4、 12次课文，初步了解课文内容。 2、边听配乐朗读录音，边看图想像，整体感知课文内容。 三、自读课文，学习字词。 1、读课文，找出生字词，用自己喜欢的方式学习。 2、查字典，联系上下文和生活实际理解词义。 3、四人小组互相交流，帮一帮学习慢的同学。 四、检查自学情况 出示写有下列句子的幻光片，让学生在课文中找到这些句子读一 读，注意读准带点字的音并说说带横线的词语的意思。 1、我知道太阳要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。 注意引导学生用目不转睛造句。 2、果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸一刹 （ ）那间，这个深红的东西忽然发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。 它旁边的云片也突
5、然有了光彩。 引导学生在课文中找出刹那间的近义词转眼间，并比较说说果然 与忽然、突然的意思。 3、这个太阳好像负着重荷（）似地 注意引导学生从好像一词推知这是作者的想像。 4、这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，因为我就只 看见一片灿烂的亮光。 相机引导学生回忆辨的形近字，比较说说与分辨的区别。 5、太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重（）围，替黑云镶 了道发光的金边。 引导学生联系生活中见到过的相片镶在镜框里等现象具体理解镶 的意思；指导观察镶的字形，让学生用自己的方法识记，并练习书 写。 6、这不是很伟大的奇观么？ 五、品读课文，理解内容 1、四人小组练读课文，想一想，说一说课文哪
6、些自然段是具体描 绘海上日出的情景的？作者是按什么顺序描写海上日出的？把自己融 入到课文中去，边读边想像作者看到画面。 2、师读第一自然段。提问：从第一自然段中你知道些什么？ 3、指名读第二自然段。 （1）让学生说说作者看到了什么？生边说师边用彩色粉笔板画先 是一片浅蓝，接着是一道红霞，最后是彩霞满天的画面。 （2）引导学生说段意并给画面加小标题。 （3）提问：作者看到这样的景象是怎么做的？他的心情怎样？ （4）指导学生看图练习背诵。 一、 小结。 第二课时 一、复习引入 1、生看板图口述日出前天空的变化。 2、师：太阳出来时和太阳出来后的情景又是怎样的呢？这节课我 们接着学习海上日出这篇课文
7、。 二、品读课文，理解内容 1、全班齐读第三自然段，划出描写太阳颜色和形状的词语。同桌 说说太阳升起时的颜色和形状。 （1）师：太阳是怎样升起来的呢？引导学生完成幻灯片的填空 题，说说用上所填词语的好处，再边读边用动作摸拟太阳上升的动态 过程。 这个太阳好像（）似地，（）慢慢地努力（），到最后，终于 （ ）了云霞，（）了海面，颜色（）。 （2）学生用彩色笔在画纸上画下想象到的画面，并用一两个词语 概括图画的意思。 （3）学生互相评画，修改，推出代表作贴到黑板。 （4）引导学生看图口述日出时的情景，再次感受日出时颜色美， 光线多变化快的壮观。 （5）想像说说当时作者会做些什么？说些什么？心情怎样
8、？再练 习有感情地朗读。 2、女生齐读第 4 自然段。 （1）提问：太阳在哪里？由于太阳的照射，大海和天空有什么变 化？引导学生看课文挂图想像水天一色的画面，体会伟大、奇观的意 思。 （2）概括说说自然段的大意，并从课文中提炼小标题。 （3）想像说说作者看到这水天一色的奇观时，心情怎样？有感情 地读一读，体验画面的美丽。 3、男生齐读第 5 自然段。 （1）出示幻灯片上的句组让学生品读，比较说说哪一段话的描写 更好。 太阳在黑云里发出的光亮，穿过黑云的重围，替黑云画了一道发 光的金边。后来太阳才慢慢走出重围，出现在天空，甚至把黑云也涂 成了紫色或红色。 鼓励学生大胆说出自己独特的阅读感受。 （
9、2）学生讨论说说：当作者看到太阳被黑云挡住时，心情会怎 样？太阳冲出重围时云和周围的景物有什么变化？作者的心情又是怎 样的？师相机介绍作者当时的社会背景，引导学生体会作者热爱大自 然，追求光明的感情。 （3）说说自然段的主要意思，筛选出小标题。 （4）学生有感情地练读，边读边想像画面，体会伟大、奇观的意 思。 4、师：看了海上日出的美景，作者有何感受呢？全班齐读，第6 自然段。 （1）提问：这是什么句型？句子中的这指的是什么？ （2）师出示句子，生选择表达这句话正确意思的句子，在括号里 打。 这不是很伟大的奇观。（） 这就是很伟大的奇观。（） （3）学生说说这句话表达了作者怎样的思想感情，师指
10、导学生读 好反问句。 5、师生一起看图口述日出前，日出时，日出后的情景，加深对海 上日出的印象。 三、划分段落，概说大意 生独立完成，互相交流，师不作统一划分，只要能说出正确的理 由，可有多种划分方法。 四、谈话总结，学习写法。 1、师：今天我们通过品读课文，想象作画，充分感受了海上日出 的壮观美景。虽然我们还没看过真正的海上日出，但读了巴金爷爷的 这篇文章，就如同亲眼看见了大自然的这一伟大奇观。作者为什么能 把日出的景象描绘得如此逼真形象呢？ 2、学生发表自己的看法：（细心观察，用心感受，用词准确，抓 住特点，发挥想像） 3、鼓励学生积累课文中的好词好句，学习作者的写作方法，把在 早晨追踪活动中观察到的日出景象描写下来。 五、配乐朗读，整体感受。 让我们伴随着美妙的音乐，美美地朗读课文，再次感受海上日出 这一伟大的奇观！ 板书设计： 海上日出 红霞越来越亮负 努力上升冲破 跳出 欣喜 有云 透过 直射 亮光放射镶 出现光亮喜悦 描绘 美景 赞叹光明的力量
