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1、学习资料收集于网络，仅供学习和参考,如有侵权，请联系网站删除 学习资料 人教版小学四年级 下册全册语文教学计划 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 人教版小学四年级下册全册语文教 学计划 一、教材分析 本册共有课文 32 篇，其中精读课文 17 篇，略读课文 15 篇；教材后面还附有 8 篇选读课文，共 40 篇。 教材设计了 8 个专题。依次是：走 遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、 战争与和平、热爱生命、田园生活、执 著的追求、故事长廊。其中第三单元“ 大 自然的启示 ” 和第六单元 “ 田园生活 ” 还 安排有综合性学习内容，使专题的学习 内容与形式更加丰富多彩。
2、每个专题单元包括导语、课例和语 文园地三大部分。每组开头的导语点明 本组的专题，并提示学习要求。 课例由 4 篇课文组成，其中精读课文23 篇，略 学习资料收集于网络，仅供学习和参考,如有侵权，请联系网站删除 学习资料 读课文 12 篇，精读课文后有思考练习 题，略读课文前有一段连接语，将前后 课文连接起来，并提示略读课文的学习 要求。根据教学的需要，在一些课文后 面安排有 “ 资料袋 ” 或阅读链接，以提供 课文的背景资料，并丰富学生的阅读。 语文园地由 5 个栏目组成，其中有 4 个固定栏目： “ 口语交际 ”“习作”“我的发 现”“日积月累 ” ；另有 “ 宽带网 ”“趣味语 文”“展示
3、台 ” 或“ 成语故事 ” ，这四项内容 分别在全册 8个语文园地中各安排两次。 本册要求认识200 个字，会写200 个字。要求认识的字，分散安排在精读 课文和略读课文中，在课后生字条里列 出；要求会写的字，安排在精读课文后， 以方格的形式排列。 为了便于复习检测， 每组后安排有 “ 词语盘点 ” 栏目，包括 “ 读 读写写 ”“读读记记 ” 两栏。 “ 读读写写 ” 是 由精读课文中会读会写的词语组成；“ 读 读记记 ” 是由精读和略读课文中要求认 识的词语组成。另外，教材后附有两个 生字表。表（一）是要求认识的字，200 学习资料收集于网络，仅供学习和参考,如有侵权，请联系网站删除 学习
4、资料 个；表（二）是要求会写的字，200 个， 以供复习总结之用。 二、教学目标 本册通过精美的选文，在语言学习 过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的 情感、积极的人生态度和正确价值观。 在识字写字、阅读教学、口语交际、作 文、综合性学习等学习和活动中，全面 达到中年级的阶段教学目标。 本册学习要达到的主要目标： 1、认字 200 个，会写 200个，养成 主动识字的习惯。 2、会使用字典、词典，有独立识字 的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用 毛笔临摹字帖。 3、能用普通话正确、流利、有感情 地朗读课文。 4、体会课文中关键词句表达情意的 作用。 5、能初步把握的主要内容，体会表 达的思想感情。
5、能复述叙事性课文的大 意。 学习资料收集于网络，仅供学习和参考,如有侵权，请联系网站删除 学习资料 6、养成读书看报的习惯，收藏并与 同学交流图书资料。 7、在交谈中能认真倾听，养成向人 请教、与人商讨的习惯。听人说话能把 握主要内容，并能简要转述。能清楚明 白地讲述见闻，并说出自己的感受和想 法。 8、留心周围事物，勤于书面表达。 能把内容写得比较清楚、比较具体。会 写简短的书信便条。能修改习作中有明 显错误的词句。 9、在综合性学习活动中，有目的地 搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论， 解决生活中的简单问题。 10、学会在阅读中理解课文内容， 感受人物形象，品味语言，留心课文对 人物外貌、
6、动作等方面的描写，领悟作 者的一些表达方法。 三、落实教学目标的基本措施 （一） 、营造自主学习的情境 良好的学习情境让学生放松身心， 又能把注意力集中在具体的学习目标 学习资料收集于网络，仅供学习和参考,如有侵权，请联系网站删除 学习资料 上，通过有目的学习，慢慢养成良好的 学习习惯。本册教科书为学生的学习活 动创设了具体的学习情境，这种学习情 境的创设主要是通过“ 对话” 的方式来实 现的。 1、学生与文本对话 学生阅读课文，通过想象文中的描 写建立生活影像，通过对照文中人物的 心灵来净化自己的心灵，实现有意义的 阅读。通过对结构形式的揣摩和推测， 理解的内容，达到和人物心灵沟通的境 界。
7、 2、学生与文本作者对话 作者写是和读者交流，学生边读书 边理解，就是在和作者交流。通过引导 使学生的思想和作者的写作意图达成一 致，读明白作者的想法。 3、学生与学习伙伴对话 人教版教科书，在“ 语文园地 ” 中安 排了两个学习伙伴：一个是小林，一个 是小东。其实，学生完全可以把其中一 个想象成自己，另一个就是自己现实生 学习资料收集于网络，仅供学习和参考,如有侵权，请联系网站删除 学习资料 活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的 对话，能够进入学习情境，也能激发自 己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰 撞出思维火花，从而点燃学习语文的热 情。 4、学生与自己的心灵对话 人同此心，心同此理，别人有
8、的感 觉我有没有呢？别人看到的景象我能不 能看到呢？教科书的编者就是用这样的 阅读提示语，给学生一个具体的环境， 给学生一个心灵的启示，让学生去问问 自己。教科书通过具体的语言，为学生 营造了学习环境。最终使学生达到和周 围人和自然万物的对话，启迪学生用自 己的方式进行学习，进而掌握语文学习 的规律。 （二） 、促进学习方式的改变 语文学习有其内在的规律，语文学 习也有一个基本的步骤。教科书的呈现 方式就是让学生从内心触摸到语文，在 实际的语文学习中能习得方法，慢慢找 到学习规律。 学习资料收集于网络，仅供学习和参考,如有侵权，请联系网站删除 学习资料 “ 自主、合作、探究 ” 的学习方式是
9、新课程倡导的一种学习方式，表现在语 文学科中，人教版教科书给出了很好的 答案。每个单元前都有“ 导语” ，课与课 之间有 “ 链接语 ” ，精读课文中 “ 泡泡语 ” ， 教科书努力把对学习的指导隐含在文字 背后，教科书通过自己的表述方式，指 引学生应该逐步建构起这样的语文学习 过程。以自读课文和相互交流为基础， 欣赏语言对内容及表现形式进行评价， 同时获得审美体验。在感悟语言、积累 语言的基础上领悟表达。理解内容是语 文学习的基础，学会表达是语文学习的 目的，在这个学习过程中学生会不断的 产生问题、解决问题。学生通过阅读教 科书，通过各种各样的学习活动，即使 没有教师的指导，也会慢慢学会学习
10、。 四、教学重难点 1、了解景物，想象其美景、在学习 语言的过程中体会景物的特点，激发爱 美的情感 ,受到美的熏陶。 学习资料收集于网络，仅供学习和参考,如有侵权，请联系网站删除 学习资料 2、学生懂得在生活中与人相处；理 解含义深刻的句子。 3、学习作者叙述清楚，有条理的表 达方式，体会人物的品质。理解重点句 子的深刻含义， 体会其表达的思想感情。 4、学会在阅读中理解课文内容，感 受人物形象，品味语言，留心课文对人 物外貌、动作等方面的描写，领悟作者 的一些表达方法。 5、通过读书感受生命的美好，激发 对生命的思考，从而更加珍惜生命、热 爱生命。 6、在阅读中能抓住景物的特点，体 会作者是通过怎样朴实而又生动的语言 展现乡村生活的， 学习作者的表达方法， 同时丰富自己的语言积累。 7、通过读课文，体会故事蕴含的哲 理和情感；在练习讲课文故事的同时， 引导学生丰富的课外阅读，激发读书兴 趣。 8、把握的主要内容，体会表达的思 想感情；引导学生在自然现象中受到有 学习资料收集于网络，仅供学习和参考,如有侵权，请联系网站删除 学习资料 益的启示。 五、教学进度（略） 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢
