《六年级下册语文教案-1北京的春节｜人教部编版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级下册语文教案-1北京的春节｜人教部编版（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教 学 设 计 教材版本课时名称北京的春节 单元背景 本单元教材围绕“中华民风民俗”这一专题编写。五篇课文从不同的角 度介绍了各具特色的民风民俗，反映了中华文化的博大精深。本组围绕 着“中华民风民俗”这一主题选入了四篇课文，题材多样，内容丰富， 每篇课文都能让人感受到中华文化的丰厚博大。 课时设计 说明 本节课我根据本班实际，以学生的发展为本，应用以读促问，以 问导读，以读悟情的方法，使学生在自主，合作，探究的学习过 程中得以主动发展。 学情分析 北京的春节描绘的是节日风俗。作者老舍先生用朴素自然、 流畅通达的语言，展示了丰富多彩的节日习俗，再现了老北京人 过春节的隆重与热闹、温馨与美好。 学
2、习目标 感受老北京春节浓浓的年味对比阅读过年除夕，体会作 者在写作方法的异同，激发学生对祖国传统文化的热爱。 教学重难点 及解决措施 有感情朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、 喜庆的气氛。学习课文有顺序，详略得当的写法。 教学过程 学习活动学生活动教师活动 教学评价及 技术应用 播放家乡春节录像， 揭 示主题 看完录像学生自己 说说自己的感受 教师总结春节风俗 习惯 效果好 二、初读课文，整体感 知。 学生自读课文，讨 论：1、根据情景品 读语句，感悟习俗的 内涵。 你最强烈的感受 是什么？从哪些方 面感受到除夕的“热 闹”？ 同学们知道“守 岁” 习俗的来历吗？ （补充文字
3、资料 ） 师生互动一：姑娘 （小伙子），现在正 是除夕，你家里热闹 吗？家里人都在忙 些什么呢？ 师生互动二假如你 是记者，请你为大家 报道一下家家热闹 过除夕的盛况，如 何？指导朗读。 （融 进自己的体验） 让我 们大家一起来感受 一下。 师生互动三：除夕， 还有一项重要的活 动，那就是“守岁”。 什么叫“守岁”？现 在正是除夕， 家里灯 火通宵，老爷爷，您 为何守岁？（小伙 子，你为什么也守 岁？） 课件演示句段直 观，便捷 三、理解详略 2、交流。 明确除去三个最重 要的日子除 夕、初一、元宵，其 他日子都是略 写。 为什么要这样安排 小结：老舍先生以简 洁生动的语言介绍 了老北京过春节
4、时 的种种规矩， 表达了 老北京人打心眼里 对春节的热爱， 对生 学生当学习的主 详略？有什么好 处？ （这三个日子最 重要， 也最能体现北 京春节热闹、喜庆、 隆重、欢乐的年味 儿， 其他日子都是为 这三个节日做铺垫 这些安排详略，能突 出重要节日，把北京 春节独有的年味儿 表达得淋漓尽致。） 活的热爱。 课文篇幅 不长，却把老北京过 春节时一个月左右 的习俗写得清清楚 楚，这么多的习俗老 舍先生是怎样安排 详略的呢？ 人，效果良好 四比较阅读，体会语 言特色 其他地方又是怎样 过年的？其他作家 又是怎样写过年 的？ 浏览阅读链接中的 两篇文章， 联系课文 从作者对过年的情 感、选材角度、语
5、言 特色三方面去比较 三篇文章的异同。 从而体会课文语言 多用短句，客观描 摹为主，但蕴涵着 老舍对北京民俗文 化的热爱，对生活 的热爱。 五、理解习俗之本质。 学生讨论：为什么过 年有那么多习俗，老 舍和斯妤却仍然那 么喜爱？ 教师总结学生的汇 报给予他们表扬 询问长辈；上网搜 索；阅读书籍 讨论： 你该如何看到 我们家乡过年的习 俗？甚至其他节日 的习俗？ 课后反思 北京的春节是老舍先生的作品，介绍了北京的春节习俗。 文章语言简洁通俗，描写细腻生动，结构清晰。针对本课的教 学实际，结合老师们的评课，觉得教学效果不佳，留下太多的 遗憾。 纵观北京的春节这堂课，我终于感觉自己错了，一直指导 学
6、生详略得当，可自己的课堂却略而不略，详而不详，该舍的 不舍，该抓的抓不牢，方法单一，学生学起来也索然无味。总 感觉课文的每个方面都要学生掌握到，重点句子、表达方法、 语言特色等等，不舍得撇开，就讲解，结果却适得其反。一堂 课下来，重点没突出，难点更不能突破。可见，教师在教学的 时候更要抓住文章的详略，运用多而有效的方法，让自己的教 学过程实而有效。在以后的教学中，应该对学生放手，更要对 自己放手，该舍的一定要舍，该详的一定要落实到位。 感悟老舍淳朴、风趣、通俗的语言程度不够。老舍先生的语言 是很有风格的，对作者语言的体会应该结合具体的语句和语境 来感悟，本课的感悟程度还不够，不能达到学生积累语言的目 的。如果教学中能放手让学生自主探究，结合自己的生活实际 畅谈过年的感受，课堂气氛可能比较热烈、浓厚。在今后的授 课中，我应该学会把握教材，课上适当的放和收。 教学是门遗憾的艺术，每一节课都有值得反思的地方。我想， 一名教师只有在一次次的反思中才会不断成长起来。 点评 教学效果显著。
