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1、苏教版第八册第15 课鸟语教学设计 认识教材： 苏教版第八册第15 课鸟语是一篇非常优美的散文。叙述了我 爱鸟，爱看鸟儿那美丽的矫健的身姿，爱听它们的歌声和软语。通过 长期的与鸟儿交流，建立了深厚的感情。从它们的歌声催促中，懂得 了鸟语的含义，感受到燕子勤劳的可贵，从大雁飞行中，懂得纪律的 重要，从苍鹰高飞中，学会勇敢顽强的精神。在与鸟儿的交谈揣摩中 成为好朋友，懂得了道理。表达了爱鸟、护鸟的思想感情。同时也赞 美了家乡鸟语花香，人鸟和谐的美好环境。 这篇课文语言优美，很儿童化，学生读起来很有韵味，要充分地 抓住文中的好词句，引导学生反复朗读，品读，悟出感情，积累好词 句。借助文中的描述环境，
2、去揣摩文中所表达的感情，悟出排比句的 含义，使思想感情得以升华。 我教学这篇课文的思路，从感情线入手，让学生通过朗读，知道 课文讲了一件什么事，思考课文是怎样抓住鸟的特点，写出它的样子 和叫声的，你从叫声中明白了什么道理。课文的作者告诉我们什么道 理。具体为：故事引入，激发兴趣朗读课文，整体感知品析词句，启 发明理总结全文，迁移扩展。 教学目标： 知识目标 1、正确、流利有感情地朗读课文。 2、读生字，理解词语并积累，用带点的词语造句。 呢喃软语 犒赏 催促 无拘无束通晓 疏忽 怠慢 猜想 倍感亲切 3、分析与鸟儿交谈获得启示的句子，联系上下文，体会排比句的 含义。 4、懂得鸟儿是人类的好朋友
3、，我们要爱鸟、护鸟，激发学生保护 生态环境，人鸟和谐的思想感情。 过程与方法 感知 品析 （故事引入，朗读课文，了解大意）（品析词句） 感悟迁移 （体会排比句的含义，明白道理）（观察一种鸟，写一篇观察日 记） 情感态度与价值观 明白鸟语催人奋进，它们是人类的好朋友。赞扬家乡的优美环 境，我们要爱鸟、护鸟，保护生态环境，人鸟和谐的思想感情。 教学重点： 理解词语并积累，用带点的词造句。 联系上下文，体会文中排比句的含义，明理。 懂得鸟儿是人类的好朋友，我们要爱鸟护鸟，激发学生保护生态 环境，人鸟和谐的思想感情。 教学难点： 联系上下文，体会文中排比句的含义，明理。 教学课时：两课时 第一课时 教
4、学目标： 1、正确、流利有感情地朗读课文。 2、读生字，理解词语并积累，用带点的词语造句。 3、给课文分段，理清层次。 教学过程： 一、故事引入，激发情趣。 1、古时候有个蒙古族猎人，叫海力布，他能听懂很多鸟儿的话 语，每天都打很多猎物分给乡亲们，乡亲们都很喜欢海力布。有一 天，海力布听到鸟儿说这儿的山要嘣了，村庄要被毁灭了，鸟儿说要 赶快要飞走了，晚点就来不及了。海力布赶回村里，把这件事告诉乡 亲们。乡亲们在规定的时间内撤离得救了，可是海力布由于把鸟儿的 话告诉了别人，自己却变成了一块石头。乡亲们为了纪念海力布，就 在他去世的地方立了一块石碑。现在去大草原上旅游，还可以见到这 块叫海力布的石
5、头。世上能懂鸟语的可不止海力布哦！古时候还有一 个叫公冶长的人也懂鸟语；现在也有人懂鸟语哦！你们想知道吗？我 们今天就学一篇有关鸟语的课文。 【语文课程标准指出。为了学生创设良好的自主学习情境，通过 故事引入，激发学生学习本文的兴趣，兴趣是最好的老师。】 2、板书课题： 15、鸟语 （1）、读课题 （2）、鸟语是什么意思？ 【眼睛是心灵的窗户，题目是文章的眼睛，要读懂一篇课文，第 一步要先懂得题目的意思。】 3、看了课题，你有什么问题要提问： 预设：（ 1）、课文介绍了哪几种鸟儿的语言？ （2）、古时候谁懂鸟语？ （3）、我是怎样与鸟儿亲密交谈的？ （4）、我从鸟儿的话语中明白了什么道理？ （
6、5）、课文中有好多带有引号的词语，它有什么特殊的含义？ 【学贵善疑，能提出问题，善于提问，且提出问题不但能结合课 文，还要有一定的深度，训练学生勤于动脑，善于提问题的能力。】 二、初读课文，学习字词 1、学生默读课文。 要求：（ 1）、带着同学刚才提出的问题，默读课文，画出有关问 题的答案。 （2）、读通课文，读准生字，画出不理解的词语。 2、指名读课文。（评议） 3、齐读课文。 4、学习课文生字。 （1）、读生字。（2）、注意怠字的读音。 （3）、提示：傻、鹊、噪、尉，书写时要注意哪一笔。 5、理解由生字引出的词语： 出示：呢喃软语犒赏 催促 无拘无束通晓 疏忽 怠慢 猜想 倍感亲切 （1）
7、、读词语。 （2）、理解每个词语的意思。（学生理解后口头说意思） （3）、读带有这些词语的句子。 （4）、用 疏忽 倍感亲切口头造句。（学生口头造句） 【弄清词语，读好长句子，是学习课文的第二步，只有把课文的 词语弄懂，句子读通，才能读懂文章，读懂作者的内心。】 6、再次自读课文，思考刚才同学提出的问题，看能不能通过自己 的阅读去解决问题，如果自己不能解决，可以和同桌讨论。 【语文课程标准指出：发展学生语言能力的同时，激发想象和创 造力。学贵善疑，学习也要善于思考，会思考才能独立地解决问题， 运用已掌握的学习方法和技巧去解决问题，通过揣摩想象，自己完成 找到答案，这样才能算是读懂文章。】 7、
8、检查反馈。（学生根据自己的理解去回答预设的问题。） 【根据学生回答的问题灵活补充，充分尊重学生，给学生自由想 象空间。】 三、再读课文，理清层次。 1、齐读课文。 2、课文有几个自然段，想想可以分成几部分，试归纳每部分的段 意。 预设：可以分成四部分： 一（第一自然段）讲我爱看鸟儿美丽矫健的身姿，爱听它们的歌 声和软语。 二（23 自然段）介绍古时候有个叫公冶长的人精通鸟语，我也很 想像公冶长那样能与鸟儿交谈。 三（47 自然段）我从与布谷鸟、喜鹊、画眉、黄莺、百灵鸟的交 谈的话语中明白了道理。 四（第 8 自然段）鸟儿是我们的好朋友，人鸟和谐。 【课程标准指出，能初步掌握文章的大意。了解文中的结构，懂 得写作顺序，便于课后写作迁移，也便于复述文章的大意。】 3、试说说课文的主要内容。（学生自己归纳试说） 4、试根据段意加小标题。（ 指名学生试归纳） 预设板书：喜爱鸟语盼望交谈猜想明理人鸟和谐 【拉绳收网，理清脉络，明白文义】 教师小结：这节课我们熟读了课文，学习生字词，理解词意。给 课文分段，理清脉络，知道鸟语非常有趣，并从中获得启示，人鸟和 谐多么美好。 四、作业 1、朗读课文。 2、抄写生字词 附板书设计： 15、鸟语 喜爱鸟语 盼望交谈 猜想明理 人鸟和谐
