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1、,教育科研课题开题报告的撰写和要注意的问题,什么是开题报告；撰写开题报告的意义 开题报告也叫课题研究方案,就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题计划。它主要说明这个课题应该进行研究，自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题，也可以说是对课题的论证和设计。 撰写开题报告有什么意义：是进行科研课题申请的首要工作。通过开题报告的思考与写作可以帮助我们清楚地了解自己为什么要做这个课题？究竟想做什么？想得到什么？怎么做？能否达到自己的预期目标？若分析后觉得不能，则可以马上调整自己的方向和目标，使课题目标的达成有可能性，从而避免“大题小作”或“小题大做”。更重要的
2、是，这其中的工作计划可以成为我们日后开展研究工作的准绳，“言而无文，其行不远”，有了开题报告，它可以作为课题研究工作展开时的一种暂时性指导，可以使我们避免无从下手；或者是研究一段时间后，觉得有偏差，它也可以作为课题修正时的重要依据。(正所谓：想都未想到，何谈做呢),一、开题报告的一般结构 设计开题报告本身就是一个相对完整的研究过程，要有问题意识，要从问题出发，回答一系列是什么？为什么？怎么做？ 你研究的课题是什么？（课题的说明与核心概念的界定） 为什么要选择这个课题？（课题的意义） 在相关问题上，别人已经做了什么？还有什么没有做？（文献综述） 你打算做什么？（研究内容）* 你的主要假设、观点是
3、什么？（观点、假设、创新之处等） 你这样做的依据是什么？（理论依据） 你打算怎么做？（方法与途径）* 你的预期目标是什么？（预期目标、阶段性成果和结题成果）* 你的工作进度如何安排？（研究进度安排）* 你研究的主要条件和困难是什么？（已有研究基础、人员、经费、设备、图书资料等条件分析以及课题的组织管理等）,一个完美的课题研究方案，一般包括以下几个部分： 1、课题名称2、课题提出的背景及所要解决的主要问题3、国内外同一研究领域的现状与趋势分析，本课题与之联系及区别4、课题研究的实践意义与理论价值5、完成课题研究的可行性分析6、课题界定及支撑性理论7、研究目标、内容、过程、方法设计8、完成本课题研
4、究任务的保障措施 9、预期研究成果,撰写开题报告的两个不要： 不要把开题报告写成工作总结 不要把开题报告写成结题报告,（一）课题名称 1、课题名称要准确 准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么，核心概念是什么交待清楚。 比如我县有一市级课题名称叫“小学生学习能力与发展能力的研究”，这里面研究对象就是小学生，研究的问题就是学习能力与发展能力。,第二，课题名称要规范。规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用,第三，课题名称要简洁 不能太长。一般不要超过20个字。,题目的要素： 对象（小学生、中学生、初中生、大学生、某某学校、某某学科
5、） 核心概念：（校园文化建设、自主学习、课程体系建设） 其他必要限定词： 范围（农村小学） 背景（新课程改革、网络环境、农村城市化进程） 研究方法（实验研究、比较研究、调查研究、行动研究）,存在的问题： （1）要素残缺导致题目过大、研究内容模糊。 例：中小学人事制度的研究 教师心理健康研究 科学教育实验研究 分层教学方法探析 德育在语文教学中的渗透,存在的问题： （2）课题名称不规范，没有体现课题研究的特点 例：和谐教育 诵读国学精粹,培养国学品质 小学英语分层教学 养成道德好习惯 学校目标间接管理,对课题名称的建议 （1）题目必须与内容一致。确切、中肯、具体、鲜明、简练、醒目。开题报告一般不
6、使用副标题。,对课题名称的建议 （2）在题目的下面，必须签署课题研究单位，一般不写撰写者姓名。署名的目的是表示对开题报告负责。,对课题名称的建议 3、开题报告可以不写内容摘要和关键词。 。,（二） 课题提出的背景与所要解决的主要问题 课题提出的背景主要指特定的时代背景，回答的问题是为什么要进行该课题的研究，该课题的研究是根据什么、受什么启发而确定的。一般从现实需要角度去论述。例如因为新要求、新标准、新政策、新理念与现实存在问题，课题研究就是奔着问题而来，为问题的解决而研究。问题是教育科研的支点。课题研究所要解决的主要问题要有针对性、可操作性，这是课题研究的生命力所在。解决的重要问题与提出的背景
7、间有着必然的、照应的联系，不能游离或架空。 小学课间体育锻炼研究。（主要研究场地狭小的小学课间体育锻炼,（三）、本课题国内外研究的历史和现状，阐述本课题与之联系及区别 阐述这部分内容必须采用文献资料研究的方法，通过查阅资料、搜索发现国内外近似或界于同一课题研究的历史、现状与趋势。通过纵（向）横（向）对比，肯定本课题目前国内外已达到的研究水平，指出存在的问题，提出可能的发展趋势，指明研究方向，提出可能解决的方法。,（四）课题研究的实践意义与理论价值 实践意义，指向操作层面，即通过课题研究对学校、教师、学生的可持续发展有什么促进，在具体的教育教学实践中有哪些好处。它的阐述是通过假设关系，勾勒出通过
8、研究可能会或一定会产生的实践效果。 中小学的教育科研更多地取向于应用研究和发展研究，在理论方面的学术研究价值可能比较匮乏，但也不可否认，通过研究，可能达到了对某一相关理论的细化和补充，对某一理论进行了具体阐述与充实，或许还会产生赋予全新内涵的实用理论。这部分内容有就写，无则免。,（五）、完成课题的可行性分析 可行性，即研究课题的可实施性，是指课题研究所需的条件是否具备，如研究所需的信息资料、实验器材、研究经费、学生的知识水平和技能及研究者的学历、学习能力、研究能力和研究经验等等是否具备。它建构于先进的理念、科学的设计、扎实的功底等，一句话，就是要从若干方面说明对本课题的研究，我们有实力、有能力
9、、有潜力去完成。学科学教育新模式” 课题,（六）、课题界定及支撑性理论 界定即定义，课题界定，即对课题的诠释，对课题的核心概念进行说明。采用归纳和演绎的方法，引用教育理论、整合文献知识等，以分段或标题陈述的形式确定概念及其内涵与外延，采用分总的方法，对课题中的研究对象、范畴、方法，抽取出本质属性分别给予概括，最终形成对整个研究课题名称的科学界定。,（七）、 课题研究的目标 课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的,要解决哪些具体问题，也就是本课题研究要达到的预定目标：相对于目的而言,研究目标是分解了的、比较具体的。只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，思
10、路就不会被各种因素所干扰。二）课题的意义及价值,（八）、课题研究的内容 研究内容是研究方案的主体，是课题研究目标的落脚点，研究内容要与课题相吻合，与目标相照应，具体回答研究什么问题，问题的哪些方面。要努力从课题的内涵和外延上去寻找，紧密围绕课题的界定去选择研究内容。它要求把课题所提出的研究内容进一步细化为若干小问题，也可以在课题大框架下设立子课题。,（九）、课题研究的方法 研究方法是完成研究任务达到研究目的的程序、途径、手段或操作规律，它具体反映“用什么办法做”。研究的方法服从于研究的目的，也受具体研究对象的性质、特点制约。在具体的方案设计中，要根据各时段研究内容的不同选择不同的方法，尽可能地
11、写明怎样使用这种方法和用这种方法做什么。常用的研究方法有：观察法、实验法、调查法、文献法、经验总结法、个案分析法、行动研究法、比较法、解剖麻雀法等。如要研究学生实践能力的现状必定离不开调查法；要研究问题家庭学生的教育对策可采用个案法等等。 这一部分是课题方案设计的主体，课题研究是否有价值、目标任务如何得到研究落实，在这部分应给人一览无余的感觉。,（十）、课题研究的过程 研究过程即课题研究的步骤，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。一般划分为三个阶段：前期准备阶段、中期实施阶段、后期总结阶段。每一个阶段有明显的时间设定，从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定，要有详尽的研究内容安排、具体的目标
12、落实，从而保证研究过程的环环紧扣，有条不紊、循序渐进。,（十一）、完成本课题研究的保障措施 保障措施一般是指组织保证：成立课题组、健全研究机构，做到研究任务、时间、人员三落实；制度保证：制定课题管理条例、规范学习、研究制度，以激励为杠杆，激活教师研究热情；经费保证：设立课题研究专项经费，保证研究过程中相关书籍、必要设备的添置及外出学习、开展活动等的经费来源；技术保证：聘请专家担任顾问，选派骨干外出培训，组织外出参观学习等；课题研究与学校工作相协调：做到教学科研化，科研教学化，使学校教育教学与教育科研同步发展 、共同提高,（十二)、课题研究的成果形式 本课题研究拟取得什么形式的阶段研究成果和终结研究成果。形式有很多，如调查报告、实验报告、研究报告、论文、经验总结、调查量表、测试量表、 微机软件、教学设计、录像带等，其中调查报告、研究报告、论文是课题研究成果最主要的表现形式。课题不同，研究成果的内容、形式也不一样，但不管形式是什么，课题研究必须有成果，否则，课题研究也就失去了研究之意义。,尽量避免出现的问题。 一是过于简单、空乏、抽象。 二是变量过多、内容太多、过于庞杂。 三是与目标不一致。 四是不全面，只谈措施。 五是思路不清晰。 最突出的是缺乏问题意识。,祝各位老师在本学年取得更大的成绩,
