领导管理技能 领导科学串讲讲义

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1、领导管理技能 领导科学串讲讲义领导管理技能 领导科学串讲讲义 领导科学串讲领导科学串讲 课程介绍课程介绍 一、课程的设置、性质及特点一、课程的设置、性质及特点 领导科学课程，是全国高等教育自学考试行政管理专业(独立本科段)必考的课程，是培养和检验应 考者的管理理论知识和应用能力的一门专业课程。 领导科学是一门新兴的富有社会主义特色的科学，它以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代 表重要思想和科学发展观为指导，主要研究在现代领导工作中合乎规律性的东西。其内容具有宏观性、战略 性、综合性、应用性等特点。 设置本门课程的目的：使考生掌握领导活动的基本规律，掌握领导科学的基本内容和基本方法，在此

2、基 础上，理论联系实际，思考、分析并解决我国领导活动中存在的一些实际问题，从而提高自己的领导素质。 二、教材的选用二、教材的选用 领导科学课程所选用教材是全国高等教育自学考试指定教材，该书由黄强、彭向刚主编，高等教育出版 社出版(2011 版)。 三、主要内容三、主要内容 1、绪论 2、领导与领导者、被领导者 3、领导的职能和原则 4、领导观念 5、领导决策 6、领导用人 7、领导的思想政治工作 8、领导体制 9、领导者的素质 10、领导方法 11、领导艺术 12、领导作风 13、领导绩效 四、题型与分值四、题型与分值 从题型与分值来看，本课程共有五种题型模式：单项选择题，多项选择题，简答题，

3、论述题和案例分析 题。题型与分值情况如下 ： 单选（共 25 小题，每题 1 分，共 25 分） ； 多选（共 5 小题，每题 2 分，共 10 分） ； 简答（共 5 小题，每题 5 分，共 25 分） ；论述（共 2 小题，共 25 分） ；案例分析（共 1 小题，共 15 分） 。 第一章绪论第一章绪论 一、本章结构：一、本章结构： 本章的学习主要包括四个问题：领导活动的历史演变、领导科学的产生与发展、领导科学研究的对象、 范围和特点以及领导科学的意义和方法。 二、本章重、难点：二、本章重、难点： 本章是关于领导科学的基础理论学习，在学习本章时要注意把握以下知识点： 现代领导发展的基本趋

4、势、为什么要把领导活动作为一门科学来研究、领导科学产生的条件、领导科学 在我国兴起的条件。 本章主观题考试情况本章主观题考试情况：论述为什么说领导工作应作为一门科学来研究？200910 第一节领导活动的历史演变第一节领导活动的历史演变 领导科学研究的是人类领导活动。要了解领导科学是怎么产生的，有必要简略回顾一下人类领导活动的 历史演变过程。 一、领导活动的产生 领导活动产生于人类的共同劳动和社会分工 二、领导活动的发展 原始社会-奴隶社会封建社会-资本主义社会-社会主义社会,要重点把握社会主义领导的本质特征:服 务 【例题单选题】【例题单选题】人类最初的领导活动产生于() A.原始社会 B.奴

5、隶社会 C.封建社会 D.资本主义社会 【答案】A 【解析】领导活动是与人类社会一起产生的，人类最初的领导活动在原始社会就有了。 三、现代领导发展的基本趋势 从经验领导向科学领导转变 现在领导越来越表现出如下的发展趋势： （1）决策工作专门化 （2）领导主体集团化 （3）领导方式民主化 （4）领导方法科学化 第二节领导科学的产生与发展第二节领导科学的产生与发展 一、应把领导科学作为一门科学来研究 （1）领导活动是人类的一种特殊的重要活动,领导活动本身包含着重要的科学内容； （2）领导科学有其他学科不能代替的特殊规律和科学内容； （3）领导科学是一门高度综合的科学。 二、领导科学产生的历史条件？

6、 （1）现代社会生产的巨大发展和现代科学技术的突飞猛进，带来了社会活动的一系列变化，要求现代 领导由经验领导上升为科学领导。这种领导方式转变的客观实践，促进了领导科学的产生。 （2）领导科学的出现与最近一百年来科学技术的飞速发展也有着密切的关系。 （3）领导科学的产生不仅是现代社会实践发展的需要，科技发展的需要，而且也是人类领导思想成果 长期积累的结果，是人类领导艺术长期凝练、提高和升华的产物。 （4）领导科学的产生是现代社会分工发展与深化的结果。 （5）马克思主义科学世界观和方法论。领导科学的产生，完全是现代社会生产的巨大进步，分工 的高度发达以及管理的高度发展的必然结果。 三、领导科学在我

7、国的兴起 领导科学的产生是改革开放和社会主义现代化建设的必然产物。 首先，领导科学的产生是新时期社会主义现代化建设的客观要求。 其次，领导科学的产生是总结党的丰富领导经验和领导理论的需要。 再次，领导科学的产生是借鉴估计中外领导思想和管理理论的结晶。 第三节领导科学研究的对象、范围和特点第三节领导科学研究的对象、范围和特点 一、领导科学的研究对象 领导科学是专门研究现代领导活动的矛盾、特点及其规律的学问；是研究领导者、被领导者、群体目标 和客观环境等要素相互结合、相互作用的规律的科学。 二、领导科学的范围和特点 （一）领导科学的范围 1、领导活动的主体，包括领导者的本质、观念、职能、素质等问题

8、。 2、领导活动的结构，即领导体制等问题。 3、领导活动的过程，包括领导职能的运用、展开领导方法、艺术、作风的发挥以及领导绩效的考评等问 题。 （二）特点 1、综合性 2、应用性 3、社会历史性 三、领导科学与其他学科的关系 领导科学与马克思主义哲学的关系；领导科学与政治学的关系；领导科学与管理科学的关系；领导科学 与党的建设学说的关系。 第四节学习领导科学的意义和方法第四节学习领导科学的意义和方法 （一） 学习领导科学的意义 学习领导科学是社会历史发展的必然要求。 首先，学习领导科学史全面建设小康社会，开创社会主义现代化建设新局面的需要。其次，学习领导科 学，是深化全面改革的需要。再次，学习

9、领导科学是加强党的执政能力建设的需要。最后，学习领导科学是 迎接世界新技术革命挑战的需要。 （二）建设具有中国特色的领导科学 首先，必须坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、 “三个代表”重要思想和科学发展观为指导。其 次，必须从我国现代化建设的实际出发，面对改革开放和现代化建设的实际。再次，必须继承和发扬我党的 优良创痛，认真总结我党的领导实践经验。最后，必须有分析地借鉴国外和我国古代的领导思想。 （三）学习领导科学的方法 理论与实践的统一 首先，要重视学习理论；其次，要加强理论的应用，坚持理论密切联系实际。 实证方法；历史方法；比较方法；案例方法；系统方法；借鉴方法。 第二章领导与领导者

10、、被领导者第二章领导与领导者、被领导者 一、本章结构：一、本章结构： 一、领导：1、含义；2、社会主义领导的本质属性 二、领导者：1、含义；2、领导者的地位和作用 三、被领导者：1、含义；2、被领导者的地位和作用 四、领导者和被领导者的关系 二、本章历年主观题考试情况二、本章历年主观题考试情况 1.简述领导者与被领导者的关系。201201 2简述领导认识的特征。201101 3.领导者的特征。201010 4简述领导实践的特征。201001 5.被领导者的特征。200910 6.领导实践的特征。200810 第一节领导第一节领导 一、领导的含义 领导指在一定的社会组织或群体，领导者运用其法定权

11、力和自身影响力，采用一定的形式和方法对被领 导者施加影响并共同作用于客观对象，以实施领导者与被领导者共同预定目标的行为过程。 （一）领导的属性 （1）领导的属性：领导的属性就是领导和他事物发生联系时表现出来的性质，包括自然属性和社会属性。 其自然属性是指领导是社会共同劳动和共同生活的自然需要，具有带领、引导、指挥、协调等自然属性，各 个社会的领导活动所共有。领导的社会属性是指采取什么样的领导方式，应由生产方式的性质决定；这种由 社会生产方式决定的属性就是领导的社会属性。 （两种属性并不意味着有两种领导活动） 【例题单选题例题单选题】1.领导活动由社会生产方式决定的属性是领导的() A.自然属性

12、 B.社会属性 C.阶级属性 D.经济属性 【答案】B 【解析】由生产资料的所有制形式和社会生产方式决定的属性就是领导的社会属性。 （2）领导的社会属性决定领导的自然属性的原因？ 1、领导的社会属性规定着领导的自然属性； 2、社会属性决定领导活动中主导要素得以形成； 3、社会属性规定着领导活动基本要素的相互关系； 4、社会属性不受自然属性改变的影响，仍然决定着领导的本质。 【例题简答题例题简答题】为什么说领导的社会属性决定领导的自然属性？ 答：1、领导的社会属性规定着领导的自然属性； 2、社会属性决定领导活动中主导要素得以形成； 3、社会属性规定着领导活动基本要素的相互关系； 4、社会属性不受

13、自然属性改变的影响，仍然决定着领导的本质。 （二）领导的特征 包括领导认识的特征和实践的特征 （1）领导认识的特征： 1、原则性，在我国是指要坚持四项基本原则，贯彻执行党的路线、方针和政策，正确地解放思想，实事 求是。 2、超前性，包括把群众中不完全的先进认识转化为系统全面的先进认识，善于把群众中先进的认识转化 为方针政策。 3、综合性，指领导认识是一种多视角、多层次、多方面整合知识的过程，是高度综合的活动。 4、创造性，指领导者要充分发挥主观能动性，形成新的概念和范畴，善于认识和把握事物的本质规律。 5、系统性，即要有机地分析和利用各种要素 （2）领导实践的特征： 1、权威性：领导意味着权威

14、，领导实践开展的前提和基础是具有权威性。 2、依附性，即领导活动必须建立在其他社会实践之上，随着其他社会实践的变化而变化。 3、目标性，即领导实践是一种目标取向活动，其本质和目的在于实现目标。 4、组织性，即领导只能在组织中存在与发展，组织是领导的结构系统、活动空间和运行框架。 5、协调性，即领导要协调好各个层面、各个环节的关系。 6、超脱性，即领导必须从根本上、全局上把握，从具体事务中解脱出来。 7、服务性 ： 领导就是服务，为人民服务，为群体成员服务，为公公使命和群众公共利益服务是“领导活 动的根本价值取向和归宿” ，是领导活动的本质。 （三）领导的类型 以领导的历史进程为标准，可分为自然

15、式领导、家长式领导、管理式领导和公仆式领导。以领导的行为 方式和特征为标准，可分为原始简单领导、集权式领导、民主式领导、公仆式领导和专家式领导。以生产关 系为标准，可分为原始社会的领导，剥削阶级社会的领导、社会主义社会的领导。以领导的工作领域的标准， 可分为政党领导、行政领导、军事领导、企业领导。以领导的层次的标准，分为高中低领导。以领导所拥有 的权利和影响来源为依据，可分为正式领导、代理领导、非正式领导。以领导手段为标准，可分为正向领导 和负向领导。 （四）领导的基础 （1）领导基础是指领导活动赖以存在并发挥作用的根本条件，表现为一种综合影响力。 （2）权力是领导 综合影响力的基础和前提。但

16、要注意权力并不是一种最有效、更不是唯一的影响力。 （3）领导的综合影响力 的内容及其构成包括权力、品德、知识和才能 ； 后三者为凝聚性影响力，是决定领导水平和成败的关键因素。 二、社会主义领导的本质属性 （1）社会主义社会的政治、经济、文化条件决定了社会主义的领导的本质就是服务。 （2）服务是社会主义领导活动的中心内容，是各项领导活动的根本目的和行为准则。 （3）强调领导就是服务，就必须正确处理指挥员和勤务员，主人和公仆、教育者和学生的关系。 （4）必须划清资本主义国家所说的服务和社会主义国家所强调的为人民服务之间的界限。 第二节领导者第二节领导者 一、领导者的含义 （一）领导者的本质 （1）领导者与其他社会实践主体联系时所表现出来的属性，是领导者内在的固有属性。 （2） 社会主义领导的服务本质决定了社会主义领导者的性质和作用应当是当权者、 负责人和服务员三位 一体的有机统一。 （二）领导者的特征 （1）拥有职权 ： 职权是组织赋予的，为实现组织目标的工作权力，职权有明确而严格的限制范围，职权 有客观内涵，与领导者的个人的主观特征无关。 （2）负有责任：政治责任工作责任法律责任