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1、今泰学院推荐文档 第 1 页 共 6 页 谈班主任的自控方法教学设计谈班主任的自控方法教学设计 On the teaching design of self control method for class teacher 编订：JinTai College 今泰学院推荐文档 第 2 页 共 6 页 谈班主任的自控方法教学设计谈班主任的自控方法教学设计 前言：小泰温馨提醒，班任挚友指的是交情深厚的朋友，交情深厚的师生关系。本教案根 据班任挚友标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案 的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 班主任在实际工作
2、中经常会遇到一些犯错误的学生，由于他们的 思想还未成熟，存在着心理、个性、年龄等方面的差异，因而其 错误行为的表现方式也不相同。有的一错再错，屡教不改；有的 偏偏在班主任强调某个问题之后“闯红灯”；有的恰恰在最不应该出 问题的时候出“漏子”。这就需要班主任在教育过程中，针对不同情 况，采用灵活多样的教育方法来矫正他们的不良品行。那么面对 一些犯错误的学生，班主任应如何处理？又如何控制自己的情绪 ，克服粗暴行为呢？以下从四个方面谈谈笔者的做法。 一、保持冷静 一般来说，班主任在遇到学生犯错误时，往往显出急躁情绪 ，表现为缺乏细心、耐心和信心。轻则讥讽谩骂，重则罚站罚跑 ，甚至施以拳脚。殊不知，这
3、样的处理方法，不但会挫伤学生的 今泰学院推荐文档 第 3 页 共 6 页 自尊心，还会恶化师生关系，影响班集体的健康发展。现在的学 生多数是独生子女，他们有丰厚的物质基础和较高的“家庭地位”。 一部分学生从小就养成一种桀骜不驯、不合群体的个性。遇到学 生犯错误时，如采用“硬碰硬”的教育方法，很容易发生冲突，使本 人下不了台，影响自己在学生中的威信。因而，不妨先保持冷静 、沉默，退让三分，克制情绪，暂且先搁置此事不处理，等学生 心情平静下来，再找他谈话或让他自己反思检查。用这种冷处理 的方法，既能使学生心悦诚服，也能体现教育者的风范。 二、宽容大度 俗话说：“宰相肚里能撑船”。宽容大度是一种长者
4、风范、智 者修养。当你怒气冲天时，切记“人无完人，金无足赤”。或者多想 想自己读书时也曾做过蠢事、说过错话，将心比心来提醒自己。 也可多想些发怒的害处，借鉴前人的教训，同样会使你的怒气烟 消云散。我曾接管一个高年级的老大难班。一次课外活动，我带 领学生到操场上做游戏。游戏结束后，在回教室的途中，我班的“ 小淘气”在我身后指手画脚、做鬼脸，引得其他同学哈哈大笑。当 我回过头来，他就一本正经；当我继续往前走时，他又开始“活动” 今泰学院推荐文档 第 4 页 共 6 页 ，引起大家哄笑。这时，我装出若无其事的样子。他又做了几下 ，见我没有反应，就自讨没趣地停了下来。当时我没有立即批评 他，而是在一次
5、思品课上，讲“尊老爱幼”时，我乘机心平气和地指 出这样做法是一种不尊重人、不礼貌的行为，使“小淘气”当场脸红 ，承认了错误，其他同学也受到了教育，收到了良好的教育效果 。 三、深入调查 没有调查，就没有发言权。对待学生出现的错误，班主任切 忌主观臆断、处事武断。应深入调查，查明缘由，再对症下药。 1995 年我教低年级，班里有一个后进生，在幼儿园时就被称作“ 神偷”。接班时，幼儿园的老师提醒我要注意他。开学不久的一天 上午，学校为新生发校服，中午放学时，他的同桌同学急匆匆地 跑到办公室告诉我，说自己的校服不见了。当时，我首先想到“神 偷”，于是赶快去找他，结果教室、操场、校园内外，连他的影子
6、也找不到。我认定无疑是他偷了。便立即骑上车追去。在半路上 遇到了他，询问他有没有拿错别人的校服，或多领一套，他矢口 否定。下午我又请他到办公室问起中午放学的情况：仍查无结果 今泰学院推荐文档 第 5 页 共 6 页 。又观其神色慌张，更增加了我对他的怀疑。第二天，我正准备 通知他家长，一位同学家长拿着一套校服来找我，说他的孩子多 领了一套，因怕老师批评，不敢交。事情真相大白。当时我很后 悔，由于我调查不够细致，家访不够及时，对他存有偏见，因而 对他产生怀疑，委屈了他。事后，我特地为他开了一次题为“树立 信心，争先进”的主题班会来加深师生之间的友情。 四、自我检讨 学生犯错误，做班主任的对其大发
7、雷霆或怒斥一通并不能使 学生诚恳地接受，有时还会把事情弄僵。在发脾气前，不妨检讨 一下自己，或许会收到令人满意的效果。如学生面对你的批评不 服气或顶撞时，你就应该检查一下自己的态度和方法。比方说， 某同学一贯听话，表现很好，仅一次特殊原因而没做家庭作业 ，你就劈头盖脸地批评他，伤害了他的自尊心，他当然不会服气 。再如，你很关心学生的生活琐事，可学生不领你的情，对你有 不恭之词，这时你不必大动肝火，不妨自我检查一下，这样关心 是否多余或言辞上是否有偏激之处。遇事若能自我检讨，“有则改 之，无则加勉”，对于正确处理师生关系是大有裨益的。 今泰学院推荐文档 第 6 页 共 6 页 “人非草木，孰能无过？”何况我们面对的是些天真无邪的学 生呢？因此，我们在日常教育和管理中对学生的过错不应该恼怒 ，而应把他们看成幼苗，怀着“孺子可教”的信念教诲他，用“慈母” 般的爱心感化他，这样既不伤害学生的自尊，又不损害班主任的 身心；既融洽师生关系，又树立师德形象，这两全其美的事何乐 而不为呢？ - Designed By JinTai College - Designed By JinTai College -
