《搭石》优质课比赛教学设计(最新编写)

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1、1 搭石教学设计搭石教学设计 一、激情导入： 1、同学们，去过乡下的小山村吗？ 30 年前，著名诗人刘章爷爷也生活在一座美丽的小 山村里，河北省兴隆县上庄村。你们看，那里有古朴的青砖瓦房，那里有山楂之王，被称为 板栗之乡，有热闹的集市，勤劳的乡亲们，他们日出而作、日落而息，当然还有一条潺潺而 流的溪水。五六个村子的人家散落在溪水的两岸。课前，咱们都读了课文，到溪边去走了走， 看了看，看到了那里的“搭石”！ 2、昨天，当我在黑板上写下这两个字，布置大家预习时，你们问了什么？ 搭石是什么？为什么摆搭石呢？ 搭石是什么？为什么摆搭石呢？ 3、那就请大家打开课本 110 页，带着这两个问题再来读读课文

2、，如果遇到新的问题就在 旁边打个小问号，一会儿我们交流。 二、交流： 1、什么是搭石呢？谁能给大家画一画、讲一讲呢？你们明白了吗？ 2、为什么“搭石”呢？是呀，必经之路。你很会联系上下文来理解课文。人们出工、收 工、赶集、访友，就可以走搭石了。 3、在刘章爷爷的另外一篇文章写搭石的前前后后中有这样一段话，相信大家读 了以后就更清楚了。你离得近，你来给大家读读！ 小溪冬天结冰，人们来回走冰；夏天山洪暴发，唯有脱鞋绾裤，来回趟水。山洪过后，秋风将至，乡 亲们为了不涉凉水，便摆起了“搭石” 。一年 365 天，有近 200 多天走搭石。人们祖祖辈辈走搭石，习以 为常。1964 年，我岳父从山外到我家

3、串门，出于好奇，一道道计数，十里路竟走了 32 道搭石。我当村干 部的 13 年间，不超过 3 天就要到乡镇办事一次，都是当天往返，一天要走 64 回搭石，总共走了千万回， 对搭石的印象怎能不深刻呢？” 小溪冬天结冰，人们来回走冰；夏天山洪暴发，唯有脱鞋绾裤，来回趟水。山洪过后，秋风将至，乡 亲们为了不涉凉水，便摆起了“搭石” 。一年 365 天，有近 200 多天走搭石。人们祖祖辈辈走搭石，习以 为常。1964 年，我岳父从山外到我家串门，出于好奇，一道道计数，十里路竟走了 32 道搭石。我当村干 部的 13 年间，不超过 3 天就要到乡镇办事一次，都是当天往返，一天要走 64 回搭石，总共

4、走了千万回， 对搭石的印象怎能不深刻呢？” 4、现在知道为什么秋凉以后摆放搭石了吗？从这段话中，你还了解到了什么？ 这一道道搭石刘章爷爷走了多少回，无法计数，会遇到多少乡亲们哪？相信也无法计数， 可乡亲们走搭石的画面却深深地印在了作者的脑海里。 5、读课文的过程中，有没有遇到新的问题呀？为什么说搭石构成了家乡的一道风景？为什么说搭石构成了家乡的一道风景？风景， 字典里的解释是：一些美丽的可供人们观赏的自然景观或建筑，举例说明？可这搭石就是摆 在小溪里的一块块石头啊，为什么说是一道风景呢？学贵有疑，这个问题提得好！板画：搭 石 6、为什么说联结着乡亲们美好的情感？为什么说联结着乡亲们美好的情感？

5、 7、同学们，这景在文中，这情在文中，请大家静静地默读课文 24 自然段，划出乡亲 们一行人走搭石的画面，想一想美在哪里？板书：走 三、第 3 自然段 1、谁来？生读课文：每当上工、下工 （1）你找的是这幅画面，请大家再仔细读读这几句话，品一品其中的词语，说一说你感 受到了怎样的美？ 2 (2)生：我从协调有序体会到人们动作整齐。协调有序，谁查字典了？生：很有顺序，配 合得很好。 (3)怎样的动作才是协调有序呢？生：就是前面 师：你会联系下文理解了，真好。 (4)让我们也加入到走搭石的人群中，指一竖排学生：（你是前面的，你是后面的前 面后面） ，咱们合作来走一走。 (5)师引读：每当上工、下工

6、，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序，前面的 后面的前面的后面的前面的后面的乡亲们是有人喊着 121 指挥的吗？ 对，没有人指挥，却走得那么有序，配合得么默契，这样的动作就叫（协调有序） 。 (6)没有人跌倒，没有人踩脚,人们为什么能走得这么协调有序呢？因为在作者的家乡有 这样一句俗语“紧走搭石慢过桥” 。人们正是明白了这个道理，所以走搭石才走得那么协调有 序。 2、师：你还从哪儿体会到了美？ 生：从踏踏的声音 (1)是呀，抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，踏踏的声音，像我们音乐课上？ 让人感觉到节奏美。 (2)除了踏踏的声音，此时，你还听到了什么声音（小溪潺潺的流水声，小鸟的叫声）

7、这 是一首多么轻快的交响乐啊！ 3、师：你还从哪儿体会到美了？生：（从清波漾漾，人影绰绰） (1) “绰”在字典里有两种解释：一是宽裕，二是姿态柔美。应该选哪一种？ （2）清波漾漾，人影绰绰，透过这两个词语，你想象到了怎样的画面？ 是的，溪水清清的，仿佛可以看见水底的沙石；水波在轻轻地荡漾，人影倒映在水面上， 多美的一幅画！好，就想象着这样的画面来读读这两个词。 4、(1)师引读：刘章爷爷不愧是一位著名的诗人，他用诗一样的语言为我们描绘出了家乡 人走搭石的画面，谁来美美地读一读？ （2）谢谢你把我们带入了那么美的画面里！清波漾漾，水中的搭石是美的；人影绰绰，走 在搭石上的乡亲们也是美的。协调有

8、序走搭石，构成了家乡一道美丽的风景。男同学想 象画面，女同学一起读！ 四、摆搭石四、摆搭石 1、刚才，通过品读词句，一行人走搭石的画面深深地印在了我们的脑海里，还有哪些场 面让刘章爷爷念念不忘呢？快速浏览课文第二、第四自然段。 2、还写了哪些场面？摆、整、让、过。从这四幅画面里，你又发现了怎样的美呢？下面 咱们用心读读二、四自然段，走进这四幅画面，你可以划一划关键词语，在旁边写写体会。 3、你从哪个场面发现了不一样的美呢？乡亲们摆搭石的场面很美。板书：摆 我从人们早早地将搭石摆放好，体会到乡亲们都很为别人着想。试想一下，摆搭石的人 是为了方便自己才摆放搭石的吗？ 3、如果别处都有搭石，唯独这一

9、处没有，人们会谴责这里的人懒惰，反过来看，早早地 将搭石摆放好就说明这里的人们 3 4、是呀，没有人安排，也不是为了称赞，为了大家的方便，乡亲们早早地、自觉地将搭 石摆放好，所以说：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的 情感。 一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的 情感。 五、整搭石五、整搭石 1、 我从老人整搭石的场面发现了美， 因为从这句话中可以感受到老人非常会为别人着想。 板书：整 3、请大家再细细读读这句话，想想特别是其中的哪些词语让你体会到了老人的这种美好 情感。他可能急着，也可能急着，还可能急着去。一起来！ 4、让

10、我们一起来想象一下：一个秋风习习的傍晚，一位老人急匆匆地走着 。突然，他 脚下一晃，原来是踩上了一块不平稳的搭石，他是怎么想的，他一定会这样做（音乐， 课件出示） 5、或许，他什么都没想，只是觉得自己就应该这么做。多么可亲可敬的老人哪，谁能 用深情的朗读来感谢他呢？ 6、是呀，没有人安排，也不是为了称赞，为了大家的方便，老人们默默地做着一切， 他们不就像这一排排默默无闻的搭石吗？ 出示齐读 ：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。 六、让搭石六、让搭石 1、我从【如果两个人】体会到

11、家乡的人能够互相谦让，友好相处。板书：让 2、你体会到了什么？来，把你的感受读出来！ 3、搭石路，正是这种只能单向通过的路，才成就了乡亲们的谦虚礼让，所以作者说：一 排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。 一 排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。 七、过搭石七、过搭石 1、我从年轻人背老人过搭石这个场面发现年轻人很尊敬老人。板书：过 你透过哪个词 语体会到的？ 2、伏下，你能做一下动作吗？你为什么把腰深深地弯下去？(生 1：老人没力气，生 2： 老人年纪大)真是一位孝顺的孩子。年轻人，当你把这位颤颤巍巍的老人背过小溪，老

12、人拱手 言谢的时候，你会说（不用谢，这是我应该做的） ，这就是(理所当然)。 3、是呀，这位老人年轻的时候（他一定也曾伏下身子背过老人过搭石） ，因为当这 个年轻人老的时候，一定也会有（一位年轻人伏下身子背他过搭石） ，因为而， 4、是呀，这搭石见证了多少年轻人尊老爱老的画面啊！一起来：一排排 5、可不只有老人需要帮助呀！还有什么人也来走搭石，乡亲们又是怎么做的呢？假如遇 上小孩来走搭石，人们把这看成是理所当然的事。假如人们把这看成是理所当 然的事。所以说 ：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡

13、亲们美好的情感。 八、拓展：八、拓展： 1、同学们，清波漾漾、人影绰绰，搭石构成了家乡的一道风景，构成这道风景的仅仅是 搭石吗？不是，还有走搭石的乡亲们。板书：乡亲们 4 2、 透过这一块块小小的、 平凡的搭石作者赞美了什么？（赞美了乡亲们互相谦让， 互相帮助， 和谐相处，无私奉献，一心为别人着想美好品质。 ） （赞美了乡亲们互相谦让， 互相帮助， 和谐相处，无私奉献，一心为别人着想美好品质。 ） 3、刘章爷爷在写的前前后后一文中还写道：“1977 年末，我来到省里工作。当 我见到人们抢着挤公共汽车的时候，见到人们无序地匆匆横穿马路的时候，心里便幽然地想起家乡潺潺的 小溪，想起山里人走搭石的情

14、景来当我看见马路有砖头或树枝，人们宁可绕着走，也不肯弯腰拾起的 时候，我又想到山里人在雨水过后，自觉摆搭石的情景；想到有人发现搭石不稳，退回岸上，找块好石头 搭上的情景噢， 搭石上有心意， 搭石上有美， 搭石上有情。 ” 1977 年末，我来到省里工作。当 我见到人们抢着挤公共汽车的时候，见到人们无序地匆匆横穿马路的时候，心里便幽然地想起家乡潺潺的 小溪，想起山里人走搭石的情景来当我看见马路有砖头或树枝，人们宁可绕着走，也不肯弯腰拾起的 时候，我又想到山里人在雨水过后，自觉摆搭石的情景；想到有人发现搭石不稳，退回岸上，找块好石头 搭上的情景噢， 搭石上有心意， 搭石上有美， 搭石上有情。 ”由

15、此可见， 作者不仅仅是在赞美搭石、 赞美乡亲们，更告诉我们每个人什么样的行为是美的。生活中，什么样的行为是美的呢？ 4、刘章爷爷从平凡的“搭石”上发现了美，在我们身边，美的事物还有很多。你们看！ 课后，我们也用心观察一下生活中那些平凡的事物，感受一下他们的“美”，下一节课我们 也像刘章爷爷这样来写一写。 课件出示： 美 美 搭石是美的 搭石是美的 它联结着家乡的小路它联结着家乡的小路 也联结着乡亲们互助互让、尊老爱幼的情感也联结着乡亲们互助互让、尊老爱幼的情感 粉笔是美的 粉笔是美的 它 它 九、结课：九、结课： 同学们，现如今在刘章爷爷的家乡，搭起了桥，修起了路。人们进进出出，骑自行车、 摩托车，坐汽车，再也不用走搭石了。可是，那种为他人着想、互助礼让、尊老爱幼的情感 却深深地融入了乡亲们的血脉里，相信也深深地印在了我们的心里。最后，让我们这一行人 也像踏着搭石那样离开今天的课堂！（配乐爱的奉献） 五、板书设计： 26 搭石 摆 整 景 乡亲们 走 搭石 美 让 情 过