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1、1 小学语文阅读题解题技巧与方法 一、平心静气审题，切忌粗心。 在解答阅读题时，千万不要慌，要静下心来，按照由易到难，由浅入深的思维方 式，先从容易的入手，逐渐的打开思路。粗心是学习的大忌，对于语文的阅读理解也 不例外。在审题的时候，要像对待数学试题中的数字一样，认真看清每一个字、词、 句、甚至每一个标点，要看清题目的要求，分析问题的提问要点。粗心的同学往往会 与正确答案失之交臂。例如要求在正确的句子后面打“”，有的同学在正确的句子 后面打“”后，又多此一举地在错误的句子后打上了“”。类似的情况，在考试 时常常能见到，粗心是一部分同学在该题项中失分的一个重要原因。因此在做题的时 候要仔细认真。
2、 二、熟读全文，整体把握。 一般来说，做题时，我们要先把文章读一遍，有了初步的了解后再开始做题。如 果没看懂，还要再读，直到弄懂为止。当然，读第二遍前，可以浏览一下后面问了哪 些问题，因为后面的问题中有时会隐匿着文章的主要观点、中心意思及写作思路、行 文线索，对我们理解文章很有帮助。因此，我们要教会学生从尽可能多的信息中揣度 出文章大概主旨是什么，了解作者的主要写作意图，从而整体把握全文，做到对解题 心中有数。 要向学生强调，只要反复阅读、强化感知，才能深刻领悟和准确把握。倘若急于 求成，忽视对原文的阅读，只“水过地皮湿”般泛泛而读，不求甚解，草草了事。就 会导致对原文一知半解甚至形成错误的认
3、识。在此基础上进行理解，得出的结论，岂 不成了“空中楼阁”？ 三、确定区域，深入思考。 在文章有了整体感知后，我们可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些 语句有关。确定某一答题区域后，再深入思考，仔细弄懂这一段每一句的意思，进而 2 理清段落之间的关系， 了解行文思路。 有了这一习惯就有可能形成较强分析综合能力。 阅读时反复琢磨题干，圈画与之相关的内容，答题时就不需要再从头至尾搜寻，可节 省不少宝贵时间。 1 、对于选择题 选择正确选项方法有三：直选法、排除法、类推法。 直选法，即直接选出正确答案。这种方法适合于一目了然的题目。答案是自己一 下子能确定的。 排除法，通过排除不合要求的选项
4、，将正确的答案显露出来。 类推法，通过合理推断迅速排除某些选项，或根据已知情况推断未知情况，迅速 确定答案。 2 、对于一些问答题、概括段落大意等题目 准确解答这类题目的最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多数题目在文章 里是能够抠出答案的。当然，找出的语句不一定能够直接使用，这就需要根据题目 要求进行加工处理， 或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织， 这就能准确解答。 3 、对有关字、词、句的语境意义以及作用之类的题目 （1）字不离词。在理解词语中某个字的意思的时候，必须把它放到这个词语中 去考察，即字不离词，这样才能准确的理解这个字的意思。 （2）词不离句。在综合阅读题中，常常要求理
5、解词语在上下文中的含义和作用。 这就应根据具体的语言环境即句子本身去推断它的意思，也就是词不离句。至于某个 词在句中的表达作用， 更要根据具体的语言环境去理解， 而不能离开句子作单独解释。 （3）句不离段。也就是说，对句子的分析理解不能离开具体的语段，不能离开 具体的语言环境。如果离开具体的语段，离开具体的语言环境，许多句子只能狭隘的 理解甚至于不知所云。只有结合具体的语段和语言环境，才会知道这句话在全文中占 着什么样的位置。 3 （4）段不离文。段落是文章的有机组成部分，体现了作者的写作思路。因此， 对语段的阅读理解不能离开文章的主要意思，不能偏离文章的中心。否则，对语段内 容或作用的理解就
6、会发生偏差。 四、巧妙借助“原话”，确定解题空间。 有些题要求用文中原话来回答，我们就可以直接用文中的原话来作答。有时它没 有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以直接用原话来回答问题。如若它指定要 同学们用自己的话来回答的话，就要将文中的原话加以理解，体会原句子的隐含信息 和深层含义。有些题目则需要结合全文内容的隐含信息，经过缜密的思考，寻求完美 的答案。 语文试题的开放性要求试题答案能自圆其说， 答案最佳。 因此在阅读的时候， 要仔细认真、深入分析，回答问题时，要仔细揣摩、根据体裁的特点，不同的语境， 要准确的使用词语作答。 五、选择适当方法，答题力求言之有理。 所谓 “言之有理” 就是让
7、我们根据问题能够说一个所以然来， 或谓之 “自圆其说”。 只要我们言之有据，持之有理，就可以酌情得分了。同时我们要注意组织规范语言答 题，认真书写。答案基本考虑成熟之后，还需要注意一下表述的语言。语言简洁明了， 能达到事半功倍的效果；重复罗嗦，不得要领，往往会出力不讨好。在答题之后，如 果时间允许，要重读全文内容，充满信心地进行复查。所有答案全部做完后，携带阅 读理解的成果回归原文，检查答题有无疏漏，研究其内在联系和逻辑关系，对照各题 目推测判断，确保无误。 在做阅读理解题时还是有一定方法可寻的，我们可根据不同类型的题目，选择不 同的方法来解答。现举 4 例： 4 1、上下联系。将问题放在上下
8、文中思考。此方法适用于理解词义；理解含义深 刻句子；找近义词、反义词等。 2、换位思考。就是让我们与作者进行角色互换，站在作者的立场上思考问题并 做出回答。此方法适用于问答以及体会作者的思想感情等。 3、 联系生活。 即从文本中跳出来， 把思维的范围再扩大， 想想与此有联系的东西 ： 如学过的课文、知识的积累、生活经验是否可帮助自己解题。此方法特别适用于谈自 自己的感想、体会或者理解含义深刻的句子类题目。 4、立足中心。这是解答阅读题最不能忽视的一种方法。从文章中心出发来思考 每一个问题，答案就有了落脚点。 六、合理控制答题时间，先易后难。 解题时不要边看阅读理解的问题边从阅读理解的文中查找答
9、案，因为用这种方法 难以提高阅读理解的效果，尤其是对于深层理解阅读理解的文章。首先应浏览阅读理 解的全文，了解阅读理解全文的概貌。看完后，应记住阅读理解文章的要点，阅读理 解重要的结论以及阅读理解中的一些关键性的人名、 地点、 定义和数字 （不同的人名、 地点可用铅笔在文章中分别打上不同的记号，以便查找）。同时我们一定要掌握好阅 读理解的解题速度，有效地控制阅读理解的答题时间，先易后难是做阅读理解题目时 的一般方法。碰到阅读理解的难题时，千万不要钻牛角尖，耽误太多时间。一时做不 出的，要果断舍弃，以免影响其他较有把握的题目。待全部阅读理解题解完后，如有 剩余时间再回来做放弃的题目。 现在，请我
10、们按照以上技巧和方法认真练习以下内容，希望同学们的阅读能 力有大幅度的提高 5 四年级第二学期暑期语文阅读训练卷 （一） 盲 道 周末，带女儿出去逛街，阳光很好，所以人特别多。走在人行道上，忽然女儿脚 下踉跄了一下，我忙拉住她，她低头看了看，问：“爸爸，这窄窄的一条带有条纹的 路是什么呀？”我也低头看了一眼，说 ： “这是盲人走的路，上面有凹凸不平的条纹， 盲人走在上面就不会改变方向，不会撞到人或什么东西！”女儿点了点头，一副若有 所思的样子，脚步渐渐偏离了盲道。走了一会儿，她皱着眉又问我：“爸爸，盲道允 许正常人行走吗？”我说：“盲道是给盲人准备的，一般正常人是不在上面行走的， 再说上面也不
11、平，走起来不舒服。 ”女儿忽然挣脱开我的手，跑到盲道那里，拦住一 个三十多岁的女人，问：“阿姨，你知道你脚下是盲道吗？就是盲人走的路！”那女 人愣了一下，脸红了红，冲女儿笑笑，离开盲道，大步消失在人群中。女儿接着又拦 住了几个中学生，问：“哥哥们，你们知道这是盲道吗？”那几个学生怔了怔，没有 理会女儿，打闹着在盲道上跑远。 我没有阻止女儿，女儿又问了几个人之后回到我身边，我安慰她说：“没事，现 在也没有盲人走路！”女儿摇摇头，说：“就是给盲人准备的嘛！大家都上去走，盲 人出来了， 该走哪里呢？” 想到刚才我也心安理得地走在盲道上， 脸忽然就发起烧来。 女儿默默地和我走着，脸上似带着一丝与她年龄
12、不相符的沉重。看着那条盲道湮没在 许多人的脚下，我的心里也是无由地感慨。在人们的心中如果没有留出一条盲道，这 世上就算修有千万条盲道，盲人也是寸步难行的。 1、请你用“ ”画出文中表现人心里惭愧、内疚的句子。 2、给下列字注音： 瞻（ ） 磕（ ） 绊（ ） 硌（ ） 3、第一自然段中写道 ： “女儿点了点头，一副若有所思的样子。 ”请联系上下文， 写写此时她的心里在想什么？ 6 4、女儿的脸上为什么会“带着一丝与她年龄不相符的沉重”？ 5、请你写一写对短文最后一句话的理解。 (二)雪 冬天，瑞雪普降，雪花飘飘洒洒，可爱极了。 雪花是美丽的。它雪白晶莹，玲珑剔透，轻盈好看，宛如朵朵白莲，从茫茫
13、天空 徐徐降落。看它漫天飞舞，令人神思飞扬。古人把它比成飘忽的柳絮、盛开的梨花， 它是多么值得人们赞美啊！ 雪花是奇异的。每一朵小雪花，都是一幅极其精美的图案。它们既有共同之处， 又各具风姿。有的像明亮的小星星，有的像细细的衣针，有的像六边形的花瓣，有的 像张开的一把小伞真是千姿百态，美不胜收。世界上有不少雪花图案的收集者， 用毕生精力拍下数千张雪花照片，竟未发现彼此一样的图案。 雪花是宝贵的。它能降低土温，冻死害虫。它又能湿润土壤，使庄稼有充足的水 分。它还含有很多氮的化合物，是庄稼的好肥料。 瑞雪飘飘，装点大地，我爱雪花。 1、照样子写词语 飘飘洒洒： 、 、 、 千姿百态 ： 、 、 、
14、 2、全文采用了 的写法来写，其中 2、3、4 自然段从 、 、 三方面，写出了雪花的可爱。 3、文中画“ ”的句子，用的修辞方法是 、 。 4、文中的省略号表示 。 5、写出带“雪”的两个成语： 、 。 7 6、为什么说瑞雪是宝贵的？ 7、写一条有关雪的谚语。 （三）我要做一只美丽的蝴蝶 一个小孩，相貌丑陋，说话口吃，而且因为疾病导致左脸局部麻痹（p） ，嘴角 畸形，讲话时嘴巴总是歪向一边，还有一只耳朵失聪。 然而，这个孩子却是个生活的强者。面对别的孩子嘲笑、讥讽的话语和目光，他 默默地忍受着。他没有自卑，他要靠自己的发奋努力改变自己的命运。当别的孩子在 玩玩具中打发时间时，他侧沉浸在书本中
15、，其中有很大一部分书是成人读物，他却读 得津津有味，因为他从中学到了坚强，学到了一种永不放弃的品质。 为了矫正自己的口吃，孩子模仿古代一位有名的演说家，嘴里含着小石子讲话。 看着嘴巴和舌头被石子磨烂的儿子，母亲心疼地抱着他流着眼泪说：“不要练了，妈 妈一辈子陪着你。 ” 懂事的他替妈妈擦着眼泪说 ： “妈妈， 书上说， 每一只漂亮的蝴蝶， 都是自己冲破束缚（f）它的茧(jin)之后才变成的。如果别人把茧剪开了一道口， 有茧变成了蝴蝶是不美丽的。我要做一只美丽的蝴蝶。 ” 后来，他真的做了一只美丽的蝴蝶，他就是加拿大第一位连任两届的总理让克 雷蒂安。 1、用“ ”画出描写让克雷蒂安生理残疾的句子。 2、 “每一只漂亮的蝴蝶，都是自己冲破束缚它的茧之后才变成的。如果别人把茧 剪开了一道口，有茧变成了蝴蝶是不美丽的。我要做一只美丽的蝴蝶。
