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1、四川省江油中学2019-2020学年高二语文6月月考试题一、现代文阅读（20 分）（一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，6 分） 阅读下面的文字，完成 13 题。“天下”是中国传统文化对世界秩序的一种原初想象，“天下主义”是以“天下”理念为核心，由具有普遍性和开放性的世界秩序、价值规范与理想人格构成的思想体系。在当今全球化语境之下，中国文化理念和文化战略的自觉自信体现的正是“天下主义”的精神内核。文化自信首先是一种“以天下观天下”的世界观的自信。道德经有云：“修之于天下，其德乃普。故以身观身，以家观家，以乡观乡，以国观国，以天下观天下。”“天下” 是中国文化特有的思维尺度，是一个最宏大、最完
2、备的分析单位，具有最广阔的容纳力。面对差异性的多元文化格局，西方文化多以民族国家为基本单位，文化视域限于国家、民族内部，虽然也有关于世界的思考，比如斯多葛学派的“世界主义”等，但其思考方式是“以国家观世界”，与中国文化的立足点和尺度不同。中国文化的“天下”蕴含了“天下无外”的理想，各个民族的历史文化在世界内部是平等共存的；中国文化依循“修身、齐家、治国、平天下”的进路，从“身-家-国”逻辑同构的角度，最终达到“天下大同”的境界。与西方文化相较，“天下”的世界观更具有开放性和包容性。文化自信的核心是“以天下为一家”的价值观的自信。中国文化是以儒家文化为代表的伦理型文化，梁漱溟认为“中国伦理始于家
3、庭而不止于家庭”，中国文化重视家庭生活，整个社会关系是依照家庭关系推广发挥的。“以天下为一家”的价值观实质上是一种关系性伦理，把“自我”和“他者”看成一体共生的关系。“天下”是一个最大的家，家庭利益的最大化就是个体利益的最大化，共同体的善与个体的善是统一的。文化自信最终体现为一种人格自信。无论是“以天下观天下”的世界观，还是“以天下为一家”的价值观，最终都沉淀为个体的精神品格。中国文化倡导和推崇的理想人格是“君子”，这是由中国人独特的精神气质所决定的。“君子”是一个自主自足的动态形象，通过“身-家-国-天下”的逐渐扩充延展，人格不断超越并完善。“君子”奉行的“中庸之道” 是一种整体的思维方式，
4、“君子”在行为模式上追求理欲平衡、天人合一、忠恕包容。以“中庸之道”来解决当今的文化冲突问题，相较于西方适者生存的斗争模式更具高明之处。“中庸”不仅仅是“求同存异”地承认诸多文化存在的正当性，而且要在此基础上积极地共建一个互动互补的世界。总之，“天下主义”启发我们以一种新的视野去构筑文明之路，增强文化自信。这种文化自信既不是孤芳自赏，也不是随波逐流，而是旨在创建一个兼容并蓄、和而不同的文化共同体。（摘编自张丽娟“新时代”与“中国故事”的理论辩证）1、下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（2 分）A.“以天下观天下”的世界观以天下为思维尺度，其文化视域不限于国家民族内部。B.“以天下
5、为一家”的价值观中“他者”“自我”共生，旨在达到每个家庭利益最大化。 C. 君子的理想人格塑造了中国人的精神气质，这是世界观和价值观自信的最终体现。D.“中庸之道”可以消除文化冲突，有助于共建诸多文化并存而又互动互补的世界。2、下列对原文论述的相关分析，不正确的一项是（ ）（2 分）A.文章采用对比论证的论证手法，突出中西方文化在思考方式和行为模式上的不同。B.文章从“天下”理念出发，阐释“天下主义”的三层内涵，层层推进，逻辑严密。C.文章第三段引用梁漱溟言论，证明“以天下为一家”的价值观自信是文化自信核心。D.文章通过分析天下主义与文化自信的内在联系，表达了对构建文化共同体的思考。3、根据原
6、文内容，下列说法不正确的一项是（ ）（2 分）A、在全球化语境下，我国提出“一带一路”倡议，体现了“天下主义”的精神内核。 B、一个人如果不注重自身的修养，不建设好自己的家庭，就难以做到“心怀天下”。C、西方倾向于以斗争模式解决文化冲突问题，是因为其世界观不具开放性和包容性。D、不以“天下”为立足点的文化自信是相对狭隘的自信，不利于构建良好的世界秩序。（2） 文学类文本阅读（本题共 3 小题，14 分） 阅读下面的文字,完成 46题。焊花袁省梅当主任把常小俊带到老张跟前，说是他的徒弟时，老张和几个老师傅哈哈笑得说不出话来。昨天，老北就听说车间分来十几个技校生，有一个不仅瘦小不说，而且还白净文雅
7、，一看就不是能吃苦的料儿。他和几个老师傅猜测这个小个子会分到谁的手下。他们认为，小个子来铆焊车间，在班组待上几天就会去坐办公室了，分给谁，谁的带徒费就泡汤了，算是谁走“红运”了。老张气得直跺脚。常小俊哪里知道其中的故事，巴结地问师傅有啥事，他去帮忙给主任传话。老张不乐地用下巴点着旁边的一个老师傅，说:“你去跟主任说给他当徒弟。 ”常小俊说:“为啥? ”老张说:“他技术好呀。”常小俊说:“比您好? ”老张说:“那当然。 ”常小俊说:“那我也要跟着您。”做老张的徒弟，是常小俊自己选择的。他早打听到，铆焊车间老张的技术是最好的。老张脸上的肉就丝瓜样吊了下来，说:“看你瘦得跟个焊条一样，还想当焊工?你
8、知道焊工有多苦多累吗?”常小俊说:“知道。 ”老张骂他嘴硬，说:“不见棺材不掉泪。 ”随即抓起手边的焊枪朝他扔了过去。旋即，又是一个焊帽。常小俊赶紧伸手一一接过。老张眼皮不抬地叫他端半小时。常小俊一手端着焊帽一手端着焊枪，等着师傅讲解。然而老张自顾点了根烟，看也不看他一眼。可焊枪焊帽稍微歪斜一点儿，老张的斥责就焊花般闪亮了。常小俊觉察到师傅想撵他走，就暗暗使了劲儿。然而没有五分钟，手臂就困了，手腕也酸麻得要抓握不住焊枪焊帽。师傅乜斜着眼睛说:“放下， 回去找主任说说坐办公室吧，这不是你干的活儿。这话常小俊不爱听，他的犟劲儿上来了，咬着牙把焊帽端得平平的，焊枪呢，也紧紧地攥在手里。只是他没有想到
9、，没一会儿，右手又颤抖开了。怎么会出现这种状况呢?他傻眼了。师傅的眉头皱了起来:“还是回车间重新安排个活儿吧。他倔倔地说:“ 我不回去。”“你不知道焊工对腕力的要求?要对着细如发丝的裂缝进行焊接，别说抖动一下，就是呼吸不均匀，情绪有波动，也会造成失误。”“那你还犟啥?回去吧孩子，干焊工，你这是先天不足啊。”“我不回去!”常小俊大喊一声，扔下焊枪，跑到车间大院里。大院里一片雪白。雪花不知什么时候飘落了一层，树木白了，房顶白了，堆积在墙脚的钢管也苫了一层白毡的样子。看着雪花一片片孜孜不倦地往树上房顶上钢管上飘飞，他把拳头握了又握，说:“你不是早就发誓要当个最好的焊工吗?”常小俊咬着牙开始了苦行僧般
10、的练习:暖瓶里灌满水，双手一端就是10分钟、20分钟;手腕上绑上沙袋，手上抓根筷子在墙上写字，一笔一画， 横平.终于，焊枪被常小俊稳稳地端了起来。实习期满的考核，有一道题是对过滤机的外壳切割面进行焊接。18个学徒一个个往工作面走去，转眼又一个个灰溜地回来。焊缝宽12毫米，超过标准焊缝的4倍，熔滴下去，就顺着焊缝往下，他们根本没法焊接。别说是实习不到一年的学徒工，就是干了几十年的老师傅有时候也不能顺利完成。主任喊老张:“你的那个小个子呢， 不会是临阵蔫儿了吧?”围观的人哈哈大笑。老张悄地对常小俊说:“咱不上了吧?”常小俊说:“为啥?” 老张说有难度。”常小俊说:“我想试。”学徒工们也撺掇常小俊不
11、要上。他们说: “逞能干啥呢? 你上也是给人看几个老师傅也劝他不要去，笑话。”老张看着常小俊，说:“你不上，我保证说动主任换考题，不影响你们学徒期的考核。”常小俊说:“我想试试。”老张说:“你要上，就不能给师傅”常小俊把手在耳朵边一比画，嘻地一笑:“遵命。”老张看常小俊真的下了决心，就说:“焊缝宽，要的是速度和准头儿，但是不能冒进，只要你把焊点一点点叠加起来，焊缝一点点变窄，就成了。”常小俊又是嘻嘻地一笑，问师傅:“您看过 速度与激情吗?”师傅说:“啥?”常小俊已经戴上眼镜，抓了焊枪，走向了过滤机。倏地，过滤机上绽放了炫白闪亮的焊花。常小俊紧紧地抓握着焊枪，看着熔滴一滴滴落下。他突然觉得，焊枪
12、就是自己的手，不是焊枪在焊接，而是他的手在一颗颗地捡拾着珠子往切割面上放呢。有一刻，他甚至想回头告诉师傅他有多么喜欢四溅的焊花。可是他不能。他必须凝神聚气、一鼓作气地把焊缝接好，给师傅争气。他的焊枪沿着焊缝慢慢前行，半个小时过去了， 他没有停下来;一个半小时后，老张的脸上露出了笑容。他想，他的这个小个子徒弟或许真的能成个好焊工。(选自2018年第7期百花园)4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 ( ) (2分)A.虽然常小俊个子小，长得又白净文雅，但老张看出他具有成为好焊工的潜质，怕他不能坚持到底，故意设置难题，用言语激将他。B.以“焊花”作为标题，与主人公的身份是焊工有
13、关，同时与结尾描写焊花相呼应， 体现了主人公对职业的喜爱和作者对主人公的赞美。C.“你要上， 就不能给师傅丢人”是老张对常小俊的期望，也暗示了实习期满的焊接考核难度高，设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。D.本文是工业题材的小说，记叙了常小俊从技校毕业后克服种种困难，成长为一名合格焊工的故事，折射了鲜明的时代印记。5.小说为了突出常小俊的人物形象，设置了哪些衬托?请结合作品简要分析。(6分)答:6.常小俊最终了完成满高难度的焊接考核，请结合文本简要分析这给了我们哪些启示? (6分)答:二、古代诗文阅读（30分）（一）文言文阅读（本题共4小题，16分）阅读下面的文言文，完成710题。范成大，字至能，
14、吴郡人。绍兴二十四年，擢进士第。隆兴元年，累迁著作佐郎，除吏部郎官，言者论其超躐，罢。起知处州。处民以争役嚣讼，成大为创义役，随家贫富输金买田，助当役者，甲乙轮第至二十年，民便之。其后入奏，言及此，诏颁其法于路。处多山田，梁天监中作通济堰溉田二十万亩堰岁久坏成大访故迹迭石筑防置堤闸四十九所立水则上中下溉灌有序民食其利。隆兴再讲和，失定受书之礼，上尝悔之。迁成大起居郎，假资政殿大学士，充金祈请国信使。国书专求陵寝。上面谕受书事，成大乞并载书中，不从。至燕山，密草奏，具言受书式，怀之入。初进国书，词气慷慨，金君臣方倾听，成大忽奏日:“两朝既为叔侄，而受书礼未称，臣有疏。”搢笏出之。金主大骇，日:“
15、此岂献书处耶?”左右以笏标起之，成大屹不动，必欲书达。既而归馆所，金主遣伴使宣旨取奏。成大之未起也，金庭纷然，太子欲杀成大，越王止之，竟得全节而归。知静江府。广西窘匮，专藉盐利，漕臣尽取之，于是属邑有增价抑配之敝，诏复行钞盐，漕司拘钞钱均给所部，而钱不时至，成大入境，日:“利害有大于此乎?”奏疏谓: “能裁抑漕司强取之数，以宽郡县，则科抑可禁。”上从之。数年，广州盐商上书，乞复令客贩，宰相可其说，大出银钱助之。人多以为非，下有司议，卒不易成大说。除四川制置使，凡人才可用者，悉致幕下，用所长，不拘小节，其杰然者露章荐之，往往显于期，位至二府。除端明殿学士，寻帅金陵。会岁旱，奏移军储米二十万振饥民
16、，减租米五万。绍熙三年，加大学士。四年薨。成大素有文名，尤工于诗。自号石湖，有石湖集行于世。(节选自宋史.范成大传)注继“绍兴和议(1141)后，隆兴二年(1164年)宋金再订和约，改“君臣之国”为“叔侄之国”，宋递交金国文书改“奉表”为“围书”，却没有改“受书之礼”(宋国起立受全国书)。7.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( ) (2分)A.梁天监中作通济堰/溉田二十万亩/堰岁久坏/成大访故迹迭石/筑防置堤闸/四十九所/立水则上中下/溉灌有序/民食其利/; B.梁天监中作通济堰溉田/二十万亩/堰岁久坏/成大访故迹/迭石筑防/置堤闸四十九/所立水则上中下/溉灌有序/民食其利/C.梁天监中作通济
