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1、怎样读懂文章,风华中学语文组 冮大林,“文章”是什么？,文藻饰语言，表情达意。 章谋篇布局，突出中心。 文章 追求真、善、美。 表达自我、（记叙文） 讲求真知、（说明文） 情真理深。（议论文）,文章创作原理,以德写人（写人记叙文+小说） 凭意叙事（叙事记叙文+小说） 借景抒情（抒情或者哲理散文） 特征说物（事物性说明文） 科学说理（事理性说明文） 以理服人（常规性议论文）,教师角色定位,学生取之一瓢； 教师有水三千。 启迪思想悟性； 引导规律方法。,非教而引才是教,非他而我方为学,教师的基本功,积累 沉淀 感悟 运用,怎样读懂记叙文,1、抓本质（写人叙事四元素） 何人、何事、何情、何理 2、找
2、关键（关键词语四方面） 抒情、议论、评价、比较 3、联生活（精神领悟四法宝） 经验、教训、体会、感悟,解题思路应成法,文无定法，但应有法可循。 一切课外皆课内。 经验教训中归纳总结和提升。 教师授法应规范而灵活。 广泛做题，自批改。（初一二） 厚积薄发，巧施招。（初三四） 读写结合，常训练。（随机） 自悟自法，需规范。（初四）,记叙文悟文答题五原则,知人论事，方能体情悟理。（整体感知） 关注细节，才是静心真读。（细节缕顺） 审析题意，便可代入锁定。（确定范围） 经典提取，最易确定表达。（选取关键） 深思熟虑，总是百密无疏。（最佳表达）,题海无边,“归类”是岸,弃“鱼”求“渔”,享用终身,写作对
3、象不同,三类文章： 文学类（记叙文） 科技类（说明文） 议论类（议论文）,写人记叙文,叙事记叙文,写景记叙文,状物记叙文,破译写人记叙文 DE答题密码,写人记叙文,通过描述人物的外貌、行动、心理、语言 和人物所处的特定环境来刻画人物性格， 塑造人物形象反映作品主题。,定义,人物形象,以德写人，凭意叙事。,常见考试类型 1、 题目含义，分析作用 2、整体感知，归纳中心 3、关键语句，分析作用 4品味语句，理解含义 5、表达方式，说其作用 6、 辨明特色，分析手法 7、依据原文，拓展发挥,知己知彼,答题技巧,（1）象征； （2）双关； （3）作者感情的出发点； （4）概括内容； （5）线索； （7
4、）新颖； （8）修辞,火车六年不到站,父爱是金,父亲的秘密,母亲，我心中的灯,还能拿什么来爱你,父亲,田野上的白发,题目含义，分析作用：,整体感知，归纳中心概括,概括事件： 人+事+果 问题文体因体、问而异,概括中心： 人+事+情+理 （品质精神） 主题性=adj+成语,破译密码,关键语句，分析作用,明确：什么是关键性语句？ A、层次转换过渡句； B、准确生动表现句； C、理解文意标志句； D、人物形象表现句； E、文章线索主旨句。,结合上下文，结构+内容， 强调与人物与主旨的关系 （1）结构上作用: 在开头：悬、铺、引、点、领。 在中间：承、引，总、照、点。 在结尾：呼，总，扣, 升，解。,
5、关键语句作用,（2）内容上作用: 结合文章相关语句。 人“形”事“意”景“情”议“理”,破译密码,词语、语句在文中作用、效果、目的？,手法 （修辞、写作、描写等手法） 内容 （表+里=人形象+作者情感+文心） 结构 （上下文关系，常见规律应知道）,结合修辞 词语色彩 感情色彩,品味语言，理解含义,表层+深层,（结合上下文、 联系性格或主旨）,破译密码,表达方式，说其作用,记叙:清楚了解。 抒情：抒发 的情感 议论:深化中心，画龙点睛,环境描写：渲；烘；推；塑；设；埋；升。,人物描写： 形+品,破译密码,辨明特色，分析手法,常用写作手法： 象征、悬念、扬抑、对比、反衬、渲染烘托、正侧面描写相结合等 一切手法都是为突出中心服务的！,体验感悟对文章的内容（包括主旨）有自己的情感体验，谈自己的感受或启示。,依据原文，拓展发挥,应对技巧： 把握中心多思考， 结合观点表见解， 或正或反来评析， 将其深化或升华。,文采飞扬更加妙,欢迎您到风华中学交流指导！,班门弄斧，无知妄说。 如有雷同，实属巧合。 真知浅见，望请商榷。 风华中学初四语文组 冮大林（GangDalin） 2009年4月9日“制造”,
