2016高考改卷细则-1

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1、2016年全国高考理综生物科评分标准（李睿整理）一、选择题1-6 BCCBBD二、非选择题第29题在有关DNA分子的研究中，常用32P来标记DNA分子，用表示ATP或（d表示脱氧）上三个磷酸基团所处的位置（A-PPP或dA-PPP）。回答下列问题：（1） 某种酶可以催化ATPr一个磷酸基团转移到DNA末端上，同时产生ADP。若要用该种酶把标记到DNA末端上，那么带有32P的磷酸基团应在ATP的_（填“”、“”或“”）位上。（2） 若用带有32P的dATP作为DNA生物合成的原料，将32P标记到新合在的DNA分子上，则带有32P的磷酸基团应在dATP的_（填“”、“”或“”）位上。参考答案：（1

2、）（2） 每空2分，无补充答案（3） 将一个某种噬菌体DNA分子的两条用32P进行标记，并使其感染大肠杆菌，在不含有的培养基中培养一段时间，若得到的所有噬菌体双链DNA分子都装配成噬菌体（n个）并释放，则其中含有32P产噬菌体所占比例为2/n，原因是_。参考答案：一个含有32P标记的噬菌体双链DNA分子经半保留复制后，标记的两条单链只能分配到两个噬菌体的双链DNA分子中，因此在得到的n个噬菌体中只有2个带有标记。（6分）补充答案： “半保留复制”或没写，但正确描述了复制过程。（4分） 含有32P标记的两条单链分配到两个噬菌体中（2分）只要正确描述子代（只）有2条32P标记的DNA链的都可得分若

3、发生专有名词关键字错误的，相关知识明显错误的则得0分如：“单”保留复制 （噬菌体）染色体、有丝分裂等都不得分第30题为了探究生长条件对植物光合作用测影响，某研究小组将某品种植物的盆栽苗分成甲、乙两组，置于人工气候室中，甲组模拟自然光照，乙组提供低光照，其他培养条件相同。培养一段较长时间（T）后，测定两组植株叶片随光照强度变化的光合作用强度（即单位时间、单位面积吸收CO2的量），光合作用强度随光照强度的变化趋势如图所示。回答下列问题：（1） 据图判断，光照强度低于a时，影响甲组植物光合作用的限制因子是_。参考答案：光照强度（2分）补充答案：光强（2分），光强太弱（2分）光照、“光”（1分） 光照

4、时间长短（1分） 光照包括（光强，光质，光周期）光照弱，光照高低、光照不足等（1分） 典型错误：光照强度、CO2（0分） 光合作用强度（0分）（2） 播种乙组植株产生的种子，得到的盆栽苗按照甲组的条件培养T时间后，再测定植株叶片随光照强度变化的光合作用强度，得到的曲线与甲组的相同。根据这一结果能够得到的初步结论是_。参考答案：乙组光合作用强度与甲组的不是是由环境因素低光照引起的。（2分，表述中一定要体现甲乙对比才有2分），而非遗传物质的改变造成的（2分）。（共4分，其他合理答案可酌情给分） 补充答案：（3-1）光合作用强度受光照强度的影响（1分）光合作用强度受生长（环境）条件的影响（1分）在一

5、定范围内，光照强度越强，光合作用强度越大（1分）光照强度影响植物的光合作用，光照强度越大，光合作用强度随之增大（1分）错误表达：“有利于生长”错，一定要说出光合作用强度（3-2） 没有引起遗传物质（基因、DNA）的改变（2分） 低光照下没有发生基因突变（1分）第31题病毒甲通过呼吸道感染动物乙后，可引起的B淋巴细胞破裂、T淋巴细胞功能丧失，导致其患肿瘤病，患病动物更易被其他病原体感染。给新生的乙个体接种甲疫苗可预防该肿瘤病。回答下列问题：（1） 感染病毒甲后，患病的乙更易被其他病原体感染的原因是。参考答案：免疫功能下降（1分）补充答案：免疫功能降低（减弱、受损、受到破坏）免疫系统的功能下降、免

6、疫系统的防卫功能下降、免疫力下降免疫系统被破坏特异性免疫功能丧失（不起作用） 体液免疫、细胞免疫功能下降（丧失）（只写其中一个也得分）“免疫调节”给分，“特异性免疫调节”也给分不得分情况：答“免疫功能丧失”不得分：因为题干只强调了特异性免疫功能的下降，非特异性功能不一定下降。错答“非特异性免疫”不得分只答“防卫功能”不得分照抄题干中“B淋巴细胞破裂、T淋巴细胞功能丧失”不得分答“免疫异常（不正常）”、 “免疫（系统）失调（失灵）”、“免疫功能受到影响”不得分（2） 新生的乙个体接种甲疫苗后，甲疫苗作为_可诱导B淋巴细胞增殖、分化成_和记忆细胞，记忆细胞在机体被病毒甲感染时能够_，从而起到预防该

7、肿瘤病的作用。参考答案：抗原（1分）（唯一答案，有学生写了“灭活抗原”、“特异性抗原”等都给分了） 写“病原体”不得分，错字、别字不得分。如：抗源，抗元 浆细胞（1分） 补充答案；效应B细胞（效应B淋巴细胞），“浆cell”可得分， 只写“浆”字不得分， “浆C”不得分迅速增殖分化，大量分泌抗体（2分）补充答案：迅速、增殖、分化（答对两个给1分），抗体（1分） “迅速”答成“快速”、“增殖”答成“分裂”也可 迅速增殖分化产生浆细胞，浆细胞分泌（产生、合成、释放）抗体 (本题评卷组长认为该答案才是最完整，最优秀的学生的答案。) 只填“迅速、增值”或“增值、分化”时都不得分，因有错别字“值”。 但

8、答“迅速、增值、分化”不扣分，只要答对其中两个，按分点给分。 “迅速（快速）产生浆细胞”，“分化出浆细胞”等都不得分 “分化出抗体”不得分，“抗体减少”、“产生少量抗体”等不合逻辑不得分答“迅速增殖分化（并）产生（释放）抗体”都只给1分。（用一整句动宾短句回答，语言逻辑关系不合理，主语都是“记忆细胞”，不符合题意。）答“迅速增殖分化成（出、为）抗体”都不得分。答“迅速增殖分化产生B细胞和浆细胞”不得分（3） 免疫细胞行使免疫功能时，会涉及到胞吞和胞吐这两种物质跨膜运输方式，这两种方式的共同点有_（答出两点即可）（4分）参考答案：能运输生物大分子；运输过程中形成囊泡；需要消耗能量（消耗ATP、要

9、吸收能量）（答对其中一项得2分，答对其中2项得4分）补充答案：（只填答对以下一项至全部项都只能得2分）利用了细胞膜（生物膜）的流动性（膜面积有改变）不需要细胞内外的浓度差需要受体（识别）蛋白的（不需要载体蛋白） 都不穿过磷脂双分子层 答“只能运输大分子物质”、“运输的都是大分子物质” “都是大分子物质的跨膜运输方式”给分， “进出细胞的都是大分子物质”得分，因为其强调的是物质。“都是大分子物质进出细胞的方式”不得分；因为其强调的是运输方向，胞吞，胞吐物质跨膜运输的方向只有一个，不能同时表示进出。答“改变生物膜的成分”、 “生物膜有更新（有变化）”不得分答“跨过0层生物膜”、“不穿过细胞膜”不得

10、分第32题 已知果蝇的灰体和黄体受一对等位基因控制，但这对相对性状的显隐性关系和该等位基因的在的染色体是未知的。同学甲用一只灰体雌蝇与一只黄体雄蝇杂交，子代中灰体：黄体：灰体：黄体为1:1:1:1。同学乙用两种不同的杂交实验都证实了控制黄体的基因位于X染色体上，并表现为隐性。请根据上述结果，回答下列问题（12分）（1）仅根据同学甲的实验，能不能证明控制黄体的基因位于X染色体上，并表现为隐性？ 参考答案：不能。（2分）无补充答案（2）请用同学甲得到的子代果蝇为材料设计两个不同的实验，这两个实验都能独立证明同学乙的结论。（要求：每个实验只用一个杂交组合，并指出支持同学乙结论的预期实验结果。）两组实

11、验组合都要保证“雄性灰体”是一定 实验1 杂交组合：黄体灰体 (3分) 补充答案：Xa XaXAY(3分) （书写表达错误会扣分，如Xa 正确，Xa错误） 黄体黄体（2分，亲本选错一个扣1分） 预期结果：子一代中所有的雌性都表现为灰体（1分），雄性都表现为黄体（1分）（共2分，若把“都”写成“有”则错。 后代黄与灰1:1，且灰全为雌（1分） “全灰”，“所有子代都灰”（1分）实验2：杂交组合：灰体灰体 (3分)补充答案：XAXaXAY(3分) 灰体黄体（2分，亲本选错一个扣1分）预期结果：子一代中所有的雌性都表现为灰体，雄性中一半表现为灰体，另一半表现为黄体（2分）子代中只有雄性出现黄色个体（

12、1分）补充答案： 灰体：灰体:黄体=2:1:1(2分) 子代只有雄性出现黄色个体(1分) 灰：黄=3:1，只有雄性出现黄体（2分） 若1:1:1:1有1分 3:2:1（1分） 2:0:1:1 （2分） 2:0:0:2(2分)注意：写多一组扣1分，“灰体雄自交”，写成“黑”体等 都 零分，雌字写错笔画不扣分（本次考试）39.【生物选修模块1：生物技术实践】（15分）空气中的微生物在重力等作用下，可以一定程度地沉降。某研究小组欲用平板收集教室空气中的微生物，以了解教室内不同高度空气微生物的分布情况。实验步骤如下： 配制培养基（成分：牛肉膏、蛋白胨、NaCl、X、H2O）； 制作无菌平板； 设置空白

13、对照组和若干实验组，进行相关操作； 将各组平板置于37恒温箱中培养一段时间，统计各组平板上菌落的平均数。回答下列问题：（1） 该培养基中微生物所需的氮来源于_。若要完成步骤，该培养基中的成分X通常是_。标准答案：牛肉膏、蛋白胨（2分加任意词减1分） 琼脂（条、块、粉）（2分）补充答案：空1：牛肉膏（1分） 蛋白胨（1分） 空2：琼脂+酒精（或盐酸、抗生素、NaOH等）（1分）专有名词（牛肉膏、蛋白胨、琼脂）错别字每错1字扣1分（2） 步骤中，实验组的操作是_。标准答案：将各实验组平板分别放置在都不同高度的位置上，开盖暴露一段时间（6分） 补充答案： 不同高度（2分）或高度梯度、设置高度都对，但写“不同位置”不得分。暴露/打开皿盖/培养基与空气接触（2分）但 “收集”错，不等于“暴露”，不得分 一段时间/相同时间/时间一致（2分），写“培养一段时间”错，不得分即根据分点，意思合理即得分（3） 若在某次调查中，某一实验组平板上菌落平均数为36个/平板，而空白对照组的一个平板上出现了6个菌落，