《德国行动导向教学法(2011-7-8)课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《德国行动导向教学法(2011-7-8)课件（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、徐伟/ 德国行动导向教学法,1,2020/9/25,徐 伟 教授,基于工作过程的德国行动导向教学法,Xuy_,机电学院副院长,徐伟/ 德国行动导向教学法,2,2020/9/25,德国 “双元制”职业教育,德国的双元制职业教育系统在全球是独一无二的。高质量、严要求、重实践的宗旨，保证了培训生在成功完成学业后能够立刻进入工作状态。 德国实行双元制-理论和实践双重的职业教育体制，培养出一批又一批技术精湛的技工队伍。为其工业的发展尤其是二战以后迅速崛起的制造业提供了充足的高素质的劳动者。,徐伟/ 德国行动导向教学法,3,2020/9/25,双元制（Duales System),职业学校,企业,徐伟/
2、德国行动导向教学法,4,2020/9/25,德国行为导向教学方法,1.引导文教学法 2.项目教学法 3.探索式教学法 4.角色扮演法 5.案例教学法 6.分组教学法,徐伟/ 德国行动导向教学法,5,2020/9/25,1. Structure 结构,信息咨询 做什么？,2.计划怎么做?,3.决策 明确制造方法和生产手段(设备). 同老师进行专业谈话.,4.实施产品制造.,6.评估 下次还有什么需要完善?,5.控制检测 产品是否符合专业标准?,徐伟/ 德国行动导向教学法,6,2020/9/25,1.1. Information 咨询 做什么?,不是: 教师怎样询问学生？,而是: 学生如何独立从工
3、作任务中得到信息? 那些信息必须准备好或是已经准备好?,徐伟/ 德国行动导向教学法,7,2020/9/25,1.2. Plan 计划怎么做?工作计划设备列表控制的可能性,不是: 教师给学生什么计划?,而是: 学生怎么计划任务的解决方法? 对此他们需要什么?那些信息必须准备好或是已经准备好?,徐伟/ 德国行动导向教学法,8,2020/9/25,1.3. Decision 决策评价解决方案,确定生产设备,同老师商讨,不是: 教师能否接受这个计划? 什么时候教师应当阻止?,而是: 教师应当如何和学生讨论此计划,让他们认识错误。并准备好再次计划? 为此他们还需要什么,什么是必须准备好或是已经准备好?,
4、徐伟/ 德国行动导向教学法,9,2020/9/25,1.4. Implement 实施产品生产,制造,不是: 教师要示范什么?怎么示范?我如何引导学生完成任务?,而是: 学生如何独立完成计划? 他们真正需要什么.?,徐伟/ 德国行动导向教学法,10,2020/9/25,1.5. Control 控制检测产品完成符合专业标准吗?,不是: 教师如何检测并反馈结果?,而是: 学生如何独立进行必要的检测?,徐伟/ 德国行动导向教学法,11,2020/9/25,1.6. Evaluate评估什么是下次可以改进的？,不是: 教师如何评价这项任务及其结果? 教师该给多少分?,而是: 教师如何跟学生讨论他的任
5、务,才能使学生将本次工作的经验应用到未来的工作中去?,徐伟/ 德国行动导向教学法,12,2020/9/25,2. 对教师的要求,提前准备工作任务 解释说明工作任务 关注各个工作小组 调解冲突 针对问题提供意见 帮助解决难题 评估最终结果,徐伟/ 德国行动导向教学法,13,2020/9/25,3. 对学生的要求,要求学生独立工作，具备针对具体问题的专业知识，从而能够借助教材等的信息处理任务。,学生必须能够依据引导问题完成自学。,徐伟/ 德国行动导向教学法,14,2020/9/25,独立处理信息能力的培养,纪律性和独立解决问题能力的培养,评估能力、批评能力的培养,4. 可实现的学习目标,接管学习和
6、工作的责任,计划能力的培养,计划能力的培养,社会能力（团队工作能力）的培养,独立学习能力的培养,徐伟/ 德国行动导向教学法,15,2020/9/25,15,“行动导向教学法”之反思,行动导向教学法不是一种方法，而是一种教学理念； 让学生主动的完成学习活动，教师只是指引者，实现教学到导学的转变； 行动导向教学法提倡提问和反思，以促进学生更深入地分析问题，检验先前提出的假设，提出多种解决问题的方案。,徐伟/ 德国行动导向教学法,16,2020/9/25,在教学中实现的转变,由教师为中心转变为以学生中心 以课本为中心转变为以实际任务为中心 以课堂理论为中心转变为实际操作技能为中心,徐伟/ 德国行动导向教学法,17,2020/9/25,十年树木 百年树人 衷心感谢聆听与参与 欢迎批评指正！ xuy_,
