心理咨询师(基础知识)―心理测量学课件

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1、心理测量学,杨 硕 沈阳师范大学,心理咨询师（基础知识）心理测量学,内容提示,第一章 心理测量的历史回顾 第二章 心理测量与测验的一般介绍 第三章 测验的信度 第四章 测验的效度 第五章 项目分析 第六章 测验的常模 第七章 测验编制的一般程序 第八章 心理测验的使用,第一章 心理测量的历史回顾,心理咨询师（基础知识）心理测量学,心理测量三个前提,要肯定心理的可测性，正视心理的差异； 要确定对何种心理特征进行测量，对待测或可测的内容进行理论说明； 要形成具体的测量方法，即把内容操作化。 能测测什么怎么测 中国古代的心理测量在这三个方面均有卓越的贡献。,一、中国古代的心理测量思想和实践,孔子的个

2、体心理差异思想 孟子的“心理可测”思想 我国古代先哲的“知人之法” 汉代考试、隋唐以后的科举考试 民间的“抓物试儿”（周岁试儿、抓周） 智力游戏工具：九连环、七巧版,孔子的个性差异思想,性相近，习相远。 唯上知与下愚不移。 中人以上，可以语上也。 中人以下，不可以语上也。 孔子论语,孟子的心理测评思想,权，然后知轻重；度，然后可以知长短；物皆然，心为甚。孟子 凡物之存在必有其数量。桑代克 凡有数量的东西都可以测量。 麦柯尔,六韬选将篇：“知有八征”,周武王：如何知道“士之高下” 太公曰：知有八征 一曰问之以言以观其辞 二曰穷之以辞以观其变 三曰与之以间谍以观其诚 四曰明白显问以观其德 五曰使之

3、以财以观其廉 六曰试之以色以观其贞 七曰告之以难以观其勇 八曰醉之以酒以观其态,诸葛亮的“知人七法”,美恶既殊，情貌不一，有温良而为诈者，有外恭而内欺者，有外勇而内怯者，有尽力而不忠者。,知人之道，有七焉： 一曰，问之以是非而观其志； 二曰，穷之以辞辩而观其变； 三曰，咨之以计谋而观其识； 四曰，告之以祸难而观其勇； 五曰，醉之以酒而观其性； 六曰，临之以利而观其廉； 七曰，期之以事而观其信。 诸葛亮文集之知人性,明清的科举考试制度:过程与步骤,初步考试： 童试：州县督学考试合格后称“秀才”。 岁试，每年考一次，这是一个选优的过程。 科试：每三年一次，确定参加乡试的资格。 正式考试（三场）：

4、乡试：每三年一次 , 考中后称“举人”。 有资格做县令 会试：乡试下一年二月份举行 ，考中后称“进士”。进士每年的名额大概有300名左右 殿试：会试后第二个月进行，皇帝在太和殿亲自考试，考中分一、二、三甲，可直接做官，分别为状元、榜眼、探花。,中国民间的“抓物试儿”（周岁试儿、抓周）,江南风俗，儿生一期，为制新衣，盥浴装饰。男则用弓矢纸笔。女则刀尺针镂，并加饮食之物及珍宝服玩，置之儿前，观其发意所取，以验贪廉智愚，名之为试儿。 颜之推颜氏家训风操篇,中国古代的“九连环”,要解开“九连环套”，至少需要移动诸环341次。 九连环可追溯至秦昭王时期。 现在已成为国内外的一种益智游戏工具。,中国古代的

5、七巧板,七巧板的发明可能在18世纪初，源于蝶几 。 在欧洲，大约在1805年出版的新编中国儿童谜解中有24幅七 巧图，并附有一份木制的七巧板。随后，1810年在法国，1818年在德国 和美国都纷纷出版了关于七巧板的书。,二、西方心理测量的历史回顾,早期对智力落后儿童的分类和训练的关注 冯特和实验心理学对心理测验的影响 高尔顿的贡献 卡特尔和早期心理测验 比奈和世界上第一个智力测验 团体测验的产生,沈干和智力落后儿童诊断方法,欧美国家迫于社会人道主义思想与舆论的压力，为了使低能者能寻找到维生的职业，一些地方官员与工厂主订约，每雇佣20名童工，必须同时带雇1名低能者。 为了设法使低能者尽可能适应工

6、厂技术的要求，法国医生沈干(E. Seguin)开始训练智力落后的儿童，并于1837年创办了第一所专门教育智力落后的儿童的学校。 1846年出版白痴：用生理学方法进行诊断和治疗 非常重视感官训练、肌肉训练，发展感觉与精细动作。 还发明了很多测验和训练工具，如沈氏拼图板。 （测什么、怎么测）,冯特和实验心理学对心理测量的影响,1879年，德国心理学家冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室。 实验心理学的主要目标是要寻求人类行为和心理的共同规律，并不关心个体差异。它把实验中不同被试对同一刺激的反应差异看作是一种误差。,实验心理对心理测验的影响（测什么、怎么测） 实验心理学中测量感觉和简单反应

7、时的方法，成为测量个体心理差异的项目和工具。 实验心理学中严格控制实验条件的要求，称为心理测验标准化的基本要求。,高尔顿（Francis Galton），英国科学家和探险家。著有遗传的天才：它的规律与后果(1869)、英国的科学家们：他们的秉赋与教养(1874)、人类的能力及其发展的研究(1883)（能测、怎么测）,重视个体差异研究，重视运用测量来收集证据。 设计了很多测量工具，并在1884年设立人体测量实验室，在此后6年内测量了9337人。 倡导运用数学方法处理和分析心理学研究资料。 提出人类的许多心理特性的表现呈正态分布。 提出相关概念，其学生皮尔逊发明积差相关法。,高尔顿对心理测量的贡献

8、,卡特尔对心理测量的贡献与局限,美国心理学家卡特尔（James McKeen Cattell,18601944）, 早年师从冯特,与高尔顿有过密切交往,深受两人影响。,1890年，他在心理杂志上发表心理测验与测量一文。首次提出“心理测验”这个术语，并报告了他编制的一套能力测验的应用结果。（测什么、怎么测） 其测验主要是测定感觉敏锐性、短时记忆、动作灵敏性，还不是真正意义上的智力和能力测验。,比奈和世界上第一个智力测验量表,比奈（Alfred Binet,1857-1911）,法国心理学家，智力测验的创始人。主要从事智力心理学研究，著有推理心理学(1886)、语句的记忆(1895)、智力的实验研

9、究(1903)。 （能测、测什么、怎么测）,他主张用测验法去辨别有心理缺陷的儿童。 1905年，他与助手西蒙(T. Simon)发表诊断异常儿童智力的新方法,介绍了世界上第一个智力测验。,团体测验的产生,比奈智力测验及其各国的修订本属于个别测验，一个主试一次只能测验一个被试，测验的效率较低。 1917年美国参加第一次世界大战，美国心理学会受命成立了一个委员会研究心理学如何为战争服务。要对100多万新兵进行快速分类，只能用团体施测方法。 军事心理学家参考有所有可以得到的测验材料，尤其是阿瑟奥蒂斯(Arthur S. Otis)未发表的团体智力测验，最后编制出“军队甲种测验”(文字测验)和“军队乙

10、种测验”(非文字测验)。可用于大规模的团体施测。 战后，两种测验在修订后被广泛运用于社会各个领域。,旧中国教育与心理测验的发展和停滞 “五四”前后至1928年：昌盛时期 1929年至1949：缓慢发展 新中国的心理测验的停滞与发展 1949-1978：停止发展 1979至今：重新发展 高考命题标准化 翻译、引介西方教育与心理测验理论 修订西方心理测验量表的中国版本 编制中国自己的心理测验量表（很少） 当前我国心理测验发展状况本土化,三、心理测量和测验在我国的发展,第二章 心理测量与测验的一般介绍,一、测量的基本问题 二、心理测量的基本概念 三、测验的种类 四、纠正错误的测验观 五、心理测验的应

11、用 六、心理测验的具体分类,心理咨询师（基础知识）心理测量学,问题引入,我们日常生活中哪些运用了测量？ 女人考验男人是否真正爱她？,生病（询问的次数，照顾的时间、次数） 关心（打电话的次数、沟通的时间、提醒早睡的次数、吃醋的次数、主动关心还是被动关心、眼神火辣度、做早饭的频率、做家务的次数） 争吵次数 专一度（赚钱多少；花钱数；发脾气的容忍度；先挂电话的次数；煲电话粥时长；看美女的时间、次数） 浪漫度（玫瑰花的数量、次数；旅游的次数）,一 、测量的基本问题,（一）测量定义 定义：根据一定的法则用数字对事物加以确定。 （1）事物（测量对象）：我们所感兴趣的东西，特指引起兴趣的事物的属性或特征。

12、（2）数字（测量的结果）：描写事物属性的数字或符号。 （3）法则：即为依据、规律、规则、理论等，即测量时给属性分派的标准或依据。它是测量中最关键也是最困难的工作。,法则的好坏取决于： 制定规则的程序 所要测量的事物属性本身是否易于建立规则及规则是否便于操作,（二）测量的要素,测量的要素：参照点与单位 1、参照点 绝对零点：轻重、长短 相对零点：海拔、智力 2、单位 有确定的定义 有相等的价值,（三）四种测量水平和测量量表,量表：在一个定有参照点和单位的连续体上把事物的属性表现出来，这个连续体称为量表。 名称量表：根据事物的某一特点，对事物属性进行分类，并用数字或符号表示，例如：性别、国籍； 等

13、级量表：根据事物的某一特点，将事物属性分成等级，并用数字表示，例如：高矮、胖瘦； 等距量表：对事物属性的划分是等距的，即单位是等值的，但没有绝对零点，例如：海拔、摄氏度； 等比量表：对事物属性的划分是等比的，即单位是等值的，且有绝对零点，例如：长度、重量。,四种测量水平的测量量表,四种测量量表在三个维度上的表现,（四）直接测量与间接测量,1、直接测量：直接测到事物属性的测量。（生理、物理、化学等） 2、间接测量：间接测到事物属性的测量。（心理属性） 人心可测，但只能测外显行为。 问题：如何对外显行为进行测量，如测谎？,二、心理测量的基本概念,心理测量：根据一定的法则用数字对人的行为加以确定，即

14、依据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的行为和心理属性确定出一种数量化的价值。 心理测量的特点： 间接性：无法直接测量人的心理，只能测量人的外显行为。例如，一个人喜欢阅读机械杂质，喜欢看各种机器运转，热心为别人修理自行车等等，由此一系列的外显行为，我们便可能推论此人具有机械兴趣的特质。 相对性：对人的行为进行比较，没有绝对的标准，所有心理测量都是在看每个人处在这个序列的什么位置。 客观性：测验的标准化，包括测验的编制、施测、计分、分数转换、结果分析、解释等。,心理测量是属于哪一种水平的测量?,心理测量，不论是对智力，还是对能力倾向或人格的测量，都只具有等级量表的特征。 测验分数一般只能

15、显示个体智力、能力、人格上的等级位次，而没有一个相等的单位，所以不是等距量表只能是等级量表。 但是由于多数心理特征具有常态分布的特征，且没有绝对零点，所以可以把测量后直接得到的原始分数转化为常态分布下的标准分数，把量表当作等距量表来处理。,三、心理测验的种类,（一）按测验的功能分类 智力测验评估人的一般智力水平，如逻辑思维能力、创造力、记忆能力等 特殊能力测验评估人的特殊潜在能力，如音乐、绘画、机械技巧等 人格测验评估人的个性心理特征，如性格、气质、态度、情绪、动机、信念等,（二）按测验材料的性质分类,文字测验（语言测验） 优点：施测方便，适合团体测试 缺点：受文化程度的影响 操作测验（非语言

16、测试） 优点：不受文化程度的影响 缺点：不能团体测试，在时间上不经济,（三）按测验的严谨程度分类,客观测验 直接呈现刺激的词句、图形等，意义明确，无须发挥想象力来猜测和遐想 投射测验 刺激没有明确意义，对受测者的反应没有明确规定，需要发挥想象力,（四）按测验的方式分类,个别测验（测验者和被测者一对一） 优点：对被试的反应有较多的观察和控制机会，结果比较可靠 缺点：时间不经济 团体测验（一个测验者同时测多个被试） 优点：时间经济，对主试要求不高 缺点：被试在测验中的行为不宜控制。结果不一定可靠。,（五）按测验的要求分类,最高行为测验 要求受测者尽可能做出最好的回答，例如，智力测验、特殊能力测验 典型行为测验 要求受测者按通常的习惯方式做出反应，没有正确答案，例如，各种人格测验,四、纠正错误的测验观,一、错误的测验观 测验万能论 测验无用论 心理测验即智力测验 二、正确的测验观 心理测验是重要的心理学研究方法之一，是决策的辅助工具 心理测验作为研究和测量工具尚不完善,五、心理测验的应用,军事领域（国外应用广泛） 企业领域