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1、,微课的制作,近年来，随着移动互联网的迅猛发展，出现了很多“微”的概念。,微课程：微课程是相对于常规的课程而略有短小，比如实习课程、技能训练课程、暑期实践课程等。这些微课程也需要有教学大纲、教学计划、教学过程等，是一个相对缩微版的课程。 微课：微课则是基于“微学习”而建设的“微内容”。它是以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。,什么是微课？,设计是精心的信息化教学设计 形式是流媒体 内容是某个知识点或教学环节 时间是简短的,引入课题,内容讲授,总 结,三个步骤,微课一般没有学生参与。 上课的具体过程和常规课堂教学一样，教师把预设的教学过程进行展示，包括： 问题的
2、提出 课堂活动的安排 学生合作解决问题等过程都要呈现。,微课的评价： 微课有课程的属性，也有课件的属性，即有知识性，又有资源性，因此可以有多重评判标准和要求。 选题：必须是重点和难点。 设计：要体现信息化教学设计的思想。 讲解：要准确清楚，言简意赅。 表现：音视频及多媒体技术实现要准确规 效果：学习者使用的效果要明显有效。,微课和说课是两种截然不同的形式，切忌把微课与说课等同起来。,说课：而“说课”重点在“说”。说目标、说教法、说流程是在“纸上谈兵”，是在务虚，不是在上课，是在告诉大家准备怎么上，为什么这么上。,微课：微课的本质是课，具有课的基本属性。微课实质上就是一节课，与常态课不同的是它时
3、间短，没有学生的真正参与。,三、上好微课的基本要求,可以设置一个题目或问题引入课题,可以从以前的基本内容引入课题,可以从生活现象、实际问题引入课题,可以开门见山进入课题,1.切入课题要迅速,在微课的讲授中，要尽可能地只有一条线索。 在这一条线索上突出重点内容，着重进行主干知识的讲解与剖析，或精要讲授，或巧妙启发，或积极引导，力争在有限时间内圆满完成课题所规定的教学任务。,2.讲授线索要清晰,三、上好微课的基本要求,在微课中，学生活动被省略之后，教师的讲解水平倍受关注。 教师语言在要求生动，富有感染力的同时，更应做到准确，逻辑性强，简单明了。,3.教师语言要得体。,三、上好微课的基本要求,板书不
4、宜太多，也不宜太少，要真正起到对内容要点的提示作用。在微课中，提倡用多媒体方式呈现板书，也可以呈现挂图、实物等展示在恰当的位置，这样可以节省时间。,4.课堂板书要简约,三、上好微课的基本要求,在微课的结尾，一定要有小结，用1分钟时间对一节课的教学进行归纳和总结，使微课的课堂结构趋于完整。 微课的小结，不在于长而在于精，在注重总结内容的同时更应注重学科方法的总结。,5.课后小结要快捷,三、上好微课的基本要求,1.“有”与“无”,2.“多”与“少”,3.“快”与“慢”,在微课的做课现场，没有学生。但执教者心中不能没有学生。微课的具体教学过程和常规教学是一样的，也是教师在课堂上展示课堂教学的整个流程
5、。教学流程中的“学生活动”，教师该提问就提问，该布置就布置，该指导就指导，该点拨就点拨，该评价就评价。这些“过场”都要一一呈现。,1.要处理好“有”与“无”的矛盾,四、要处理好三对矛盾,只是学生没有实际作，执教者只是假定学生已经完成、估计学生完成的程度和结果。这种估计是否恰当，这些建立在估计基础上点拨评价是否到位，要由专家评委做出判断。 所以，要做到估计“恰当”、点拨评价“到位”，执教者就要在备课时研究学生，或设想教材所对应的学生群体的状况，做到“场上无学生，心中有学生”。,1.要处理好“有”与“无”的矛盾,四、要处理好三对矛盾,微课时间有限，课堂教学内容的容量有限，处理好“多”与“少”的矛盾
6、，做到恰到好处，犹为重要。 内容过多，未免庞杂；内容过少，未免空洞。“庞杂”则显重点不突出，“空洞”则显内容不丰厚。,2.要处理好“多”与“少”的矛盾,四、要处理好三对矛盾,无论常规教学，还是微课，板书都是必需的。只不过在微课上“多”与“少”的矛盾尤为突出而已。 板书太多，既费时，又显累赘；板书太少，虽省了时，但也许会造成表意不清，难以取得预期效果。,2.要处理好“多”与“少”的矛盾,四、要处理好三对矛盾,要准确把握教学的节奏，快慢适当。教学的重点和关键部分，要慢、稳、准。 非重点的部分，可以一带而过。,3.要处理好“快”与“慢”的矛盾,五、整个教学过程要精炼,由于微课要求时间的短、少，更不允
7、许在导入环节“绕圈子”、“摆排场”，必须要求切入课题要迅速，所以对切入课题的方法大有必要作些文章。,1.切入课题要迅速,五、整个教学过程要精炼,切入题目的方法是灵活的，切入题目的途径是多样的，但不管采用那种方法，那个途径，都要求切入题目的方法、途径引人注目，力求新颖的同时；更要求与题目的关联紧凑，迅速切题，这是进入课题的一个必须遵循的原则，因为我们要把较多的时间分配给内容的讲授。以上主要是讲“切入课题要快速”。,1.切入课题要迅速,五、整个教学过程要精炼,尽管说所有的课都要求讲授线索的清晰醒目，但在微课讲授中，更要求尽可能的只有一条线索。在这一条线索上突出重点内容，显露出来的是内容的主干，剪掉
8、的是可有可无的举例、证明这些侧枝旁叶。为了讲授重点内容，往往需要罗列论据，那么在准备的较多的论据中进行精选，力求论据的充分，准确，不会引发新的疑问。,2.讲授线索要明亮醒目,五、整个教学过程要精炼,一节课的小结是必不可少的，它是内容要点的归纳、指出和强调，目的使得讲授内容的进一步突出。好的总结可以对讲授的内容起到提纲携领的作用，可以加深学生所 学内容的印象，减轻学生的记忆负担；好的总结往往给一节优质课起到画龙点睛的作用，可以使一节课上升到一个新的档次，给人一种舒坦的感觉，使人回味无穷。,3.收尾要快捷,五、整个教学过程要精炼,在微型课的小结中，因为前面的重点内容的讲授占用了较多的时间，此处的要
9、求必须是在完全总结内容的同时更要求总结方法的快捷，表现为干脆利落。,3.收尾要快捷,六、设计微课程注意事项,微课只讲述一个教学知识点，这个知识点是供学生自主学习时，必须要教师讲述才能理解的内容，是学习的重点、或者难点、易错点。 学生能够自己通过阅读教材理解的内容，不需要教师制作微课。,六、设计微课程注意事项,六、设计微课程注意事项,针对不同的主题，选取合适的一种或者多种方法，恰当运用信息技术，切勿滥用技术，帮助学生自主学习。不是增加工作量，而是简化教学设计。在录制过程中，如果讲错了，不用重录，可以改，可以剪辑，可以补录，一遍就行。,六、设计微课程注意事项,教育理念创新，教学模式创新，运用技术创新，丰富教学策略，激发学生的学习兴趣，学生易于理解学习内容。,六、设计微课程注意事项,微课可以采用不同的媒体，如PPT课件、白板课件、微视频、微音频等多种方式。,六、设计微课程注意事项,在微课程的结尾处，应依次按序加上参考文献、致谢人、制作人姓名、联系方式等。 要有品牌意识。,重视版权,
