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1、最新学习考试资料试卷件及海量高中、初中教学课尽在金锄头文库荷花教学设计教学目标1会认 3 个生宇，会写出 12 个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。3理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。4体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。教学准备挂图：学生查找有关荷花的资料教学安排3 课时教学过程第 一 课 时（谜语导入：初读课文，整体感知；研读课文第一、二、三自然段，体会慰情。）一、谜语导入，激发兴趣1今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，
2、看谁最聪明！“美丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。”打一植物（荷花）2今天咱们就一起去荷塘着荷花。（板书课题）二、初读课文，整体感知1师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）。师范读课文。2自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。3出示生词，指读，正音：荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动4师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？最新学习考试资料试卷件及海量高中、初中教学课尽在金锄头文库三、研读课文，体会感情学习第一、二、三自然段1自由读课文，思考：在这三段中，休最喜欢哪一句？交流重点句：（出示：如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画
3、家的本领可真了不起。）（1）在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩？（绿、白、嫩黄色彩丰富）（朗卖）（2）荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态？（注意与挂图的联系，把具体形象和文宇训练统一起来）（朗读）（3）荷花的姿态是不是只有这几种；你是从哪儿看出来的？（朗读）（4）你还知道荷花有那些姿态？作者为什么只描写了这几种？（5）你认为，这这句话中，哪个字用的好？为什么？（活）这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。（朗读）挨挨挤挤：挨挨挤挤是什么意
4、思？同桌表演表演。冒：同桌合作，用手势来表现露士：重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在化瓣中包襄着的科学道理。饱胀：用手势来表现（6）这幅画呀，色彩多、姿态多还得是活的，这么好的画儿是谁画的呀？（大自然）那大自然的本领（可真了不起）。（7）有感情朗读前三个自然段。师：这节课，我们寻着清香到了美丽的荷花池。它就像一大幅（活的画）。这幅画的作者（大自然）的本领可真了不起。我们再来一起读一读这三个自然段，体会体会荷花的美。第 二 课 时（复习生词：研读课文第 45 自然段，体会感情，学习写作方法；总结全文）一、复习导入最新学习考试资料试卷件及海量高中、初中教学课尽在金锄头文库1认读二三个词2齐读课文。二、
5、研读课文第 4、5 自然段，体会慰情1师范读课文第四、五自然段，听着人家的朗诵，好像看到了美丽的荷花池，我忽然觉得2看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？3自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色？4如果，体也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告诉你什么？5作者为什么会产生这样的联想呢？6齐读第四、五自然段，体会荷花的美。三、学习写作方法1作者是按照什么顺序写的？（板书：闻到清香看到想到回到现实）2作者用什么方法把这篇文章写得这么美？（小结：富有感情、充满理象是构成好的写景文重的重要内容）四、回到整体，小结全课1齐读课文：这节课，我们一起欣赏了美丽的荷花，大
6、家都被这美景陶醉了，我们再来感受一下花的美2下课之后，把课文读熟，把你喜欢的句子摘抄下来。第 三 课 时（学习生字）一、指导识字1出示生字认读，组词。2观察描写，识记字形3集体交流，重点点拨范写：最新学习考试资料试卷件及海量高中、初中教学课尽在金锄头文库形近字的区别：裳和常、蜻和晴4书写练习。5自评互评。二、背诵自己喜欢的课文段落教学过程 1、从古至今，荷花就是文人描写、喜爱的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数。今天，我们一起继续学习我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的荷花 。作者是一种怎样的心情去看荷花的？ （迫不及待） 为什么呢？ （一进门就闻到一阵清香） 2、想看看荷花吗？ 那就跟着我乘着
7、音乐的翅膀到荷花池边去看一看，听一听吧！ 你们看得都入迷了，能给你们带来美的享受就是我最大的快乐！好了，能用一个词来形容一下你刚才看到的荷花吗？ 听！多美的一个词语。也只有这样的词语，才配得上这么美的荷花呀！ 亭亭玉立的荷花！千姿百态的荷花！洁白无暇的荷花！ 冰清玉洁的荷花！含苞欲放的荷花！翩翩起舞的荷花！ 争奇斗妍的荷花！ 3、同学们，我觉得你们就是最伟大的诗人，把荷花形容得这么美！打开书本，咱们到书本上去看看荷花。请大家自由朗读课文，一边读一边体会，你觉得写这篇文章的叶老，他是怎样看荷花的。 （学生自由朗读课文，教师前后巡视。 ） 哪些地方、哪些段落让你体会到他是这样看荷花的，找出来可以再
8、读一、两遍。 （1）有滋有味地看荷花。 最新学习考试资料试卷件及海量高中、初中教学课尽在金锄头文库（作者是有滋有味地看荷花，你呢，是有滋有味地读荷花。 ） （）仔仔细细地看荷花。 （因为他看到了千姿百态的荷花，连花瓣儿中的小莲蓬都发现了。他不但注意了荷花，还看到了挨挨挤挤的荷叶。 ） （）津津有味地在看荷花。 、读了书，我们体会到文章里的那个我，是在仔仔细细地看荷花，身临其境地看荷花，如痴如醉地看荷花，有滋有味地看荷花。是吧？这样看荷花那才叫美啊！我想，看荷花是这样，读荷花更需要这样。就这么仔细地、有滋有味地、津津有味地来读，先读一读二、三自然段，一边读一边找，把你认为写得最美的句子划下来，体
9、会体会，这句子美在什么地方。 （默读，勾画自己认为最美的句子） （1） 、荷叶挨挨挤挤的，象一个个碧绿的大圆盘。 “挨挨挤挤”表现了荷叶很多， “碧绿”不是一般的绿，是比绿色还要绿，说明荷叶颜色很美，“大圆盘”是写荷叶形状象个圆盘，而且很大，也很美。 （2） 、有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。 喜欢就是喜欢，不需要理由！ （3） 、有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得似乎马上要破裂似的。 你的感觉就是最美的！ （4） 、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 你能体会到“冒” 字很美就已经很了不起了！ 我也觉得这个冒字用得特别美，同学们，请用心读读前后几句话，想想， “冒”字还可以换成别的什么字？ “
10、跳”！ “ 探”！ “蹦”！ “ 伸”！ “钻”！ 但是，你们说的这些字眼作者用了没有呢？没有！尽管意思差不多，但作者什么都没用，就用了这个“冒” 字，是不是？为什么？同学们，不着急，好的字眼，美的字眼，是需要用时间慢慢去嚼的。这样，你们先读读这段课文，体会体会，你觉得荷花从挨挨挤挤的荷叶之间怎么样地长出来，才可以叫做冒出来。 （迫不及待非常高兴欢天喜地非常激动） 最新学习考试资料试卷件及海量高中、初中教学课尽在金锄头文库太好了！迫不及待地长，兴高采烈地长，非常激动地长，欢天喜地地长，这就是冒出来呀！想不想看一看这样冒出来的荷花？ 、 （课件展示荷花图片）同学们，这就是从碧绿的大圆盘之间冒出来
11、的荷花，你们想想看，这些白荷花从大圆盘之间冒出来，仿佛是想干什么？ 同学们，尽情地展开你想象的翅膀。你就是一朵白荷花，白荷花就是你自己。现在，你最想说些什么？最想做些什么？ （荷花想到外面来透透气！ 她想向人们展示她的美丽！ 她想让人们都来观赏她！ 她想和我们交朋友！让我们欣赏她的美丽！） 、多美的白荷花呀！千姿百态，生机勃勃，让咱们一起有滋有味，满怀激情地赞美这美丽、迷人的荷花吧！ （师生齐读第二段） 、荷花的形象是那么美丽动人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人难忘，我感觉大家都陶醉了，谁来做我们第一朵荷花！（背第二小节） 、你看，有的荷花低着头，弯着腰，好像在欣赏自己的美丽。
12、还有哪些姿势？你能用有的仿佛说说吗？（课件播放荷花情境图） 有的荷花昂着头，挺着胸，像一个哨兵站在那儿一样。 有的荷花低着头，好像在欣赏自己倒映在水里的影子。 有的荷花躲在荷叶背后，好像一个害羞的小姑娘。 有的荷花舒展自己的双臂，好像在晒着温暖的太阳。 、这么多的姿势，真是千姿百态呀！怪不得作者说，看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！同学们你们知道这位画家是谁吗？ 是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷，是神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去热爱她！不去赞颂她！让我们热爱大自然的
13、同学一起来，与大自然对话，夸夸我们这位了不起的画家！”（齐读第三段） 最新学习考试资料试卷件及海量高中、初中教学课尽在金锄头文库10、面对满池如诗如画的荷花。作者深深陶醉美景之中。我们和作者一样被荷花池的美景陶醉了，那么我们怎样才能读出这种感受呢？请同学们练习有感情地朗读课文小节。 11、多么美妙的境界呀！在这样境界里，如果你是画家，会怎样呢？ 如果你是歌唱家，你怎样？ 如果你是舞蹈家呢？ 如果你是诗人呢？ 12、有许多诗人就曾经留下了不少赞美荷花的诗句，课件欣赏： （江南 小池 晓出净慈寺送林子方）【教学目标】通过观察画面，创设情境，深人感知课文（了解荷叶、荷花的样子），欣赏荷花的美丽，培养
14、学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。有感情的朗读课文。学习作者观察事物，展开合理想象的方法。【教学重点：】了解荷叶、荷花的样子，欣赏荷花的美丽。【教学难点】理解“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这句话。 【教学过程】一、以待导题，萌发情感。 导语：同学们，去年我们学习了古诗小池，你们是否还记得哪一句形象地写出了荷叶刚刚露出水面的形态？（“小荷才露尖尖角”）那么当荷花盛开的时候，又是一番怎样的景象呢？你们想看荷花吗？那好，现在，让我们跟着叶圣陶爷爷一起去公园看荷花！（示课件）二、授新课。（理清“闻到清香观察形状欣赏姿势想象情景回到现实”过程）1、边看课件，边听课
15、文朗读，初步感知荷花的美。在看之前，刘老师啊，有个小小的请求，请同学们边看边想，公园里的荷花怎么样？准备好了吗？（播放课件）最新学习考试资料试卷件及海量高中、初中教学课尽在金锄头文库2、学生交流看后对荷花的感受：（美！）师：同学们，说说，你们感觉公园里的荷花怎么样？（美！）这么美的荷花，叶圣陶爷爷又是怎样描写的呢？哪些词又最能表现他这时候的心情？（108 页）（学习第一自然段）生：“赶紧往荷花池边跑去。”师： 为什么他要赶紧往荷花池边跑去？（未见荷花先闻其香！）（板书：闻香）“赶紧”跑说明他的心情怎样？ ( 急切、迫切)。请同学们赶紧在这两个词下面打上，想想，在什么情况下，我们的心情是最急迫的
16、呢？（学生联系生活实际自述）我们在读到这一句的时候，怎样才能把叶爷爷急于看到荷花的迫切心情读出来呢？先自己试试。（指名学生读，评议，全班齐读。）3、随机引入学习后面的自然段。师：嗯，同学们的心情非常急迫了！是啊，这么美的荷花，这么浓郁的清香，把人都给深深陶醉了!怪不得，叶爷爷说：如果把眼前的这一池荷花比作一幅活的画，那画家的本领可真了不起！（课件出示、学生初读。）这么美的画就在眼前，还等什么呢？让咱们走进画中，用自己喜欢的方法大声地把二、三、四、五自然段读一读，注意边读边把自己认为写得最美的句子用波浪线画出来。4、交流自己认为写得最美的句子。A、第二自然段。教师：你觉得哪个句子写得特别美？（指名读说）学生：我觉得这个句子写得特别美：（朗读）白荷花在这些大圆盘之间冒出来。我觉得这
