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1、先学后导 问题评价 自主教育 建构学习问题导学型学习模式工具单（十一册） 太白县黄凤山小学五年级数学组杨改娥设计教师寄语：原你像颗种子，勇敢地冲开泥沙，将嫩绿的幼芽伸出地面，指向天空。平行四边形面积问题导读-评价单班级： 姓名： 组名： 审核人： 【学习目标】1、在理解的基础上掌握平行四边形面积的计算公式，并会运用公式正确地计算平行四边形的面积3、受到辩诈唯物主义观点的启蒙教育2、通过操作、观察、比较，发展空间观念，发展运用转化的思考方法解决问题的能力和逻辑思维能力【学习重难点】：理解公式并正确计算平行四边形的面积【知识链接】:1.长方形的面积怎样计算？用字母表示：2.正方形的面积怎样计算？用
2、字母表示：-3.什么是四边形？【学习流程】一、独立尝试：自学课本 P80-81 内容。二、复习并检查1、可以从哪两方面来研究平行四边形的特征？2、平行四边形有哪些特征？3、什么是平行四边形？先学后导 问题评价 自主教育 建构学习问题导学型学习模式工具单（十一册） 太白县黄凤山小学五年级数学组杨改娥设计教师寄语：原你像颗种子，勇敢地冲开泥沙，将嫩绿的幼芽伸出地面，指向天空。平行四边形面积问题解决-评价单提示语：各位同学，请在预习的基础上，将生成的问题系统思考后，在小组内充分交流，并在单位时间内认真完成下列问题，经过合作探究后准备多元化展示。自主探究、合作交流问题一：思考你想用什么方法来求平行四边
3、形的面积？问题二：阅读 80 页内容，通过数方格，填表你会惊喜的发现什么？把你的发现填在括号里。（1）平行四边形的面积是（ ）格，长方形的面积是（ ）格，他们的面积（ ）。（2）这个长方形的长与平行四边形的底（ ） ，宽与平行四边形的高（ ）;平行四边形的面积等于（ ） ，用字母表示是（ ） 。问题三：不数方格想想平行四边形的面积公式是怎样得出来的？、小组合作、动手操作1、怎样将平行四边形转化成长方形？2、为什么要沿高剪开？3、拼成的长方形与原来的平行四边形之间有什么联系？4、怎样计算长方形的面积？5、怎样计算平行四边形的面积？6、讨论求平行四边形的面积要具备什么条件?先学后导 问题评价 自主
4、教育 建构学习问题导学型学习模式工具单（十一册） 太白县黄凤山小学五年级数学组杨改娥设计教师寄语：原你像颗种子，勇敢地冲开泥沙，将嫩绿的幼芽伸出地面，指向天空。平行四边形面积问题训练-评价单提示语：各位同学，请在预习的基础上，将生成的问题系统思考后，在小组内充分交流，并在单位时间内认真完成下列问题，经过合作探究后准备多元化展示。【基础训练】1. 1、判断。(1)两个平行四边形的高相等，它们的面积就相等。( ) (2)平行四 边 形底越长，它的面积就越大。 ( )2、填空。（1）把一个平行四边形转化成一个长方形，它的面积与原来的平行四边形面积（ ）；这个长方形的长与平行四边形的底（ ），宽与平行四边形的高（ ）;平行四边形的面积等于（ ），用字母表示是（ ）。（2）0.85 公顷= （ ）平方米 0.56 平方千米=（ ）公顷86000 平方米= （ ）公顷 1386.1 平方千米=（ ）公顷9.28 平方米= （ ）平方分米= （ ）平方厘米3、计算下列各个平行四边形的面积。（1）底=2.5cm,高=3.2cm (2)底=6.4dm, 高=7.5dm4、计算计算下列各个平行四边形的面积。先学后导 问题评价 自主教育 建构学习问题导学型学习模式工具单（十一册） 太白县黄凤山小学五年级数学组杨改娥设计教师寄语：原你像颗种子，勇敢地冲开泥沙，将嫩绿的幼芽伸出地面，指向天空。
