管理信息化信息技术幼儿园教师信息技术应用能力提升专项培训实施方案

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1、管理信息化信息技术幼儿园教师 信息技术应用能力提升专项培训 实施方案 管理信息化信息技术幼儿园教师 信息技术应用能力提升专项培训 实施方案 4.生成信息技术应用的资源和课例，区域相关资源库存储丰厚、应用高效。 三、培训阶段和内容设计三、培训阶段和内容设计 （一）培训阶段设计（一）培训阶段设计 适应河南省南阳市卧龙区、高新区、官庄工区、城乡一体化示范区的中小学、幼儿园教 师信息技术应用项目需求多层次、个性化的特点，本次培训阶段设计选择“理念技术 基础能力专项能力”的认知思维过程与实践应用逻辑，为不同发展需求的参训者创 造宽松的选择环境和个性化发展空间。 具体阶段设计与环节、任务安排见下图： （二

2、）培训内容设计（二）培训内容设计 培训内容预生互补、静动结合，其中网络空间主要支持学员进行静态资源即预设课程的 学习探究，学员在 PC 机上进行系统的课程学习、完成作业和问题探究，在移动终端上进行 信息查询、碎片化学习、个别问题交流和即时感悟提交，优势互补实现时间利用和学习效果 的最大化；校（园）本空间重点支持学员合作学习、动态生成及实践探究，促进学员集思融 智、认知积淀、学用转化和创新生成；区域空间重点支持专业指导与成果推广，实现静态资 源的活化展示及动态资源的辐射推广。 1.预设网络课程1.预设网络课程 预设性课程采取维度导向、模块定位、专题支撑的设计思路，分为信息技术应用理念与 方法、信

3、息技术应用基础能力、信息技术应用专项能力三个维度，包含综合素养、信息技术 应用理念、信息技术应用技巧、互动交流能力、思维导引能力、技术支持教学能力、课件 （程）制作能力、教学评价能力、资源管理与使用能力、信息技术优化课堂教学、信息技术 转变学习方式、技术支持教师专业发展等模块内容。各学科提供 210 学时课程资源，学员可 以根据实际需要，自主选学 100 学时即可。具体课程设置以小学语文为例列表如下（其他学 科课程设置见附件）： 学科学科维度维度模块模块课程名称课程名称学时学时备注备注 听故事，立师德长大后我就成了你3必修 积极的“六项选择”学会积极的自我选择2 认知与暗示的“魔力”把握教学及

4、心理规律2 2 选 1综合素养综合素养 教师法治观念的培育与生成3必修 从数字化教育走向智慧教育2 信息技术与教学创新2 小 学 语文 小 学 语文 信 息 技 术 应 用 理 念 与 信 息 技 术 应 用 理 念 与 方法方法 信息技术 应用理念 信息技术 应用理念 中小学教师信息技术应用能力标准解读4 选修不 少于 4 学时 教师编辑文档的 10 个小技巧4 教师制作演示文稿的 10 个小技巧4 教师处理声音的 7 个小技巧4 教师处理视频的 7 个小技巧4 教师加工图像的 8 个小技巧4 信息技术 应用技巧 信息技术 应用技巧 教师制作动画的 8 个小技巧4 选修不 少于16 学时 沟

5、通零时限利用即时通讯软件实现在线交流4 增强课堂互动效果的利器电子白板在课堂教 学中的应用 4 互动交流 能力 互动交流 能力 协同备课的组织与管理4 计算机应用基础思维导图4 看得见的思维思维导图软件在教学中的应用4 思维导引 能力 思维导引 能力 信息技术在课堂中应用的误区及应对4 简易多媒体教学环境中的学生参与设计与选择4 没有边界的课堂如何实现学生课外课堂的 学习 4 技术支持 教学能力 技术支持 教学能力 技术进课堂后学生怎么管4 灵动的演示文稿演示文稿艺术设计及实现4 微课如何制作？4 课件（程） 制作能力 课件（程） 制作能力 走出课堂的课件在线课件的制作与应用4 信息技术与教学

6、评价变革4 在线与混合式学习评价的方案设计4 教学评价 能力 教学评价 能力 技术环境中的课堂观察与研究4 数字化教学资源的存储与分享4 教育资源收集技巧4 信 息 技 术 应 用 基 础 能力 信 息 技 术 应 用 基 础 能力 资源管理 与 资源管理 与 使用能力使用能力中小学教师如何用好数字图书馆4 选修不 少于32 学时 简易多媒体教学环境下的小学语文教学4 交互多媒体环境下的小学语文教学4 多媒体音像支持下的小学语文阅读教学4 技术支持的小学语文课堂讲授4 PowerPoint 课件支持下的小学语文文言文有效 教学 4 信 息 技 术 专 项 能力 信 息 技 术 专 项 能力 信

7、息技术 优化课堂 教学 信息技术 优化课堂 教学 信息技术环境下小学语文课堂中的情境创设4 选修不 少于40 学时 技术支持的小学语文总结与复习4 以互动反馈技术进行小学语文有效课堂教学4 网络和移动教学环境下的学习方式变革4 制作与准备混合式教学资源4 在线与混合式学习任务设计与技巧4 技术支持的小学语文探究学习任务设计4 网络教学环境中的小学语文自主合作探究学习4 移动学习环境中的小学语文自主合作探究学习4 随身携带的教室移动学习4 信息技术 转变学习 方式 信息技术 转变学习 方式 技术支持的小学语文学习小组的组织与管理4 教师工作坊、网络研修社区培训与教师专业发展4 基于校本研修活动指

8、导的教师工作坊4 技术环境下校本研修的实施与技巧4 技术环境下教师自主发展的途径4 在线与混合式教学课程项目的规划与设计6 课程在线学习空间创建与平台选择的建议4 应用信息技术有效呈现教学内容的策略2 技术支持 教师专业 发展 技术支持 教师专业 发展 智能教学课堂学生参与方式的设计与技术实现4 备注备注 课表提供 210 学时课程资源，以维度为单位规定必选学时，其中“信息技术应用理 念与方法”维度必选 28 学时课程，“信息技术应用基础能力”维度必选 32 学时课 程，“信息技术应用专项能力”维度必选 40 学时课程。学员修满 100 学时为满分 学时。 课表提供 210 学时课程资源，以维

9、度为单位规定必选学时，其中“信息技术应用理 念与方法”维度必选 28 学时课程，“信息技术应用基础能力”维度必选 32 学时课 程，“信息技术应用专项能力”维度必选 40 学时课程。学员修满 100 学时为满分 学时。 2.生成性资源2.生成性资源 生成性资源是指培训过程中学科专家、辅导教师、参训学员通过一些列研修活动动态生 成的创造性知识成果。生成性资源是以预设的学科论坛、交流研讨、岗位实践等形式为载体， 以班级为单位，聚焦学习中的重难点问题，设定主题，开展研讨交流活动而形成的创造性知 识成果。 四、培训安排四、培训安排 （一）培训时间（一）培训时间 2017 年初（具体时间另行通知） （二

10、）进度安排（二）进度安排 培训安排分为前期准备、培训者培训、启动预热、学员研修阶段、考核评优和总结结业 六个阶段。 培训进度具体安排如下： 阶段阶段时间时间培训安排培训安排活动形式活动形式 前期准备 1.结合本地需求，制定项目实施方案 2.准备培训平台和培训课程资源 3.组织报名建坊 培训者培 训阶段 对项目区域骨干培训者进行培训集中面授 启动预热 阶段 1.开学典礼，培训动员 2.学员网上注册，熟悉培训流程 集中培训+ 远程研修 学员研修 阶段 1.确定研修任务 2.在线选择课程进行学习 3.参加在线研讨以及答疑活动 4.参加校本研修活动 5.参加区域研修活动 6.完成线上、线下所有研修任务

11、 网络研修+ 校本研修 考核评优 阶段 1.开展评优活动，评选优秀 2.根据考核标准，评定学员成绩 总结结业 阶段 1.分类编辑培训成果并展示 2.提交培训总结 3.举行结业典礼 五、组织管理五、组织管理 （一）管理与辅导（一）管理与辅导 结合南阳市项目区域原有的校本研修管理方式，建立多层级管理、双层级辅导的研修模 式；全面掌握学员学习信息，建立及时有效的信息传递渠道，对培训质量进行严格把关。通 过“区域工作坊-学校教研组”双层级辅导的模式，建立与校本研修模式相匹配的网络研修 环境，全面推动混合式研修模式的常态化应用。 根据教育部对混合式研修模式的要求，区域工作坊由区县管理员协调成立，原则上由

12、 50-100 人构成一个工作坊，每个区域工作坊配备 1 名坊主，建议由区县内的学科教研员或学 科带头人担任。 学科教研组由学校校长协调成立，每个学校每个学科成立 1 个学科教研组，如校内资源 有限，可由区域内中心校协调，跨校组成学校教研组。每个学校教研组配备 1 名组长，建议 由校内教研组长担任。 （二）继教网内部组织结构及职责（二）继教网内部组织结构及职责 全国中小学教师继续教育网成立信息技术专项培训项目领导小组， 由主管领导亲自挂帅， 负责项目的统筹管理工作。为了做好本次培训，领导组下成立项目协同管理团队，负责培训 过程中的项目实施管理、课程配置、教务管理、教学支持、技术支持、质量监控和

13、客户服务 等工作，具体如下图： （三）区县辅导团队工作职责（三）区县辅导团队工作职责 1.教研组组长 （1）熟悉平台和培训相关资料。培训前组织学员熟悉研修平台，帮助学员了解研修流 程。 （2）建立教研组 QQ 群等工作坊沟通渠道，及时传达坊主对培训的通知及要求。及时对 学员提出的问题进行梳理、反馈和解答。 （3）结合继教网对项目主题、时间的要求和安排，设计本教研组在培训期间的研修计 划，对本教研组原有的校本研修计划在内容上进行调整，以符合本次培训的主题要求，严格 按照培训研修计划组织学员参与线上网络研修及线下校本研修。 （4）设计线上网络研修活动内容，在项目开展期间结合本校校本研修活动内容开展

14、相 应的线上研修活动。 （5）督促学员及时完成培训内容，并对学员在线上提交的作业等内容给出指导意见。 （6）撰写并发布教研组简报不少于 3 期。 （7）定期整理教研组优秀研修成果，上报坊主。 2.工作坊坊主 （1）建立工作坊 QQ 群等工作坊沟通渠道，及时传达项目组、管理员对培训的通知及要 求。及时对学员提出的问题进行梳理、反馈和解答。 （2）指导和督促坊内学员日常学习活动，通过平台功能、工作坊 QQ 群等多种方式，指 导学员掌握远程学习方法和学习内容，辅导学员有效开展网络学习。 （3）设计坊内研讨活动主题，组织工作坊学员开展线上研讨活动。 （4）撰写并发布工作坊简报不少于 3 期。 （5）批

15、改学员提交的作业，并给出改进提升建议。 （6）定期整理工作坊优秀研修成果。上报继教网项目组。 （7）做好工作坊培训总结工作。 六、考核方案六、考核方案 考评坚持自我考评与他人考评相结合、过程考评与终结考评相结合、合格考评与激励考 评相结合、定量考评与定性考评相结合的原则进行考核。具体办法如下： 考核内容考核内容考核标准考核标准满分满分 课程学习课程学习 依据研修任务选择学习网络课程， 累计学习时间大于等 1200 分钟时， 记 30 分。若实际学习时间小于 1200 分钟则此项考核成绩=实际学习 时间/1200（分钟）30 分。 30 分 个人研修个人研修 总结总结 结合个人研修计划和校本实践

16、，完成并提交一篇总结性学习日志。按 照提供的工具提交（工具表单另附） 。提交记 10 分，被坊主批阅为优 秀加 5 分，良好加 3 分，合格加 1 分，不合格、抄袭成绩为 0 分。 15 分 应用成果应用成果 结合在线学习和校本实践，提交一份个人信息技术应用成果。该成果 将作为考评重要指标，由坊主审定推送。按照提供的工具提交（工具 表单另附） 。成果提交记 10 分；被坊主批阅为优秀加 5 分，良好加 3 分，合格加 1 分，不合格、抄袭成绩为 0 分。 15 分 阅读简报阅读简报 培训过程中，阅读不少于 2 期简报（项目简报、学科简报、区域简报 等） ，每点击观看 1 个简报记 5 分。 10 分 观看专家 答疑视频 观看专家 答疑视频 培训过程中，观看不少于 3 次的专家视频答疑活动，每点击观看 1 个专家视频答疑记 5 分。 15 分 参加主题 研修活动 参加主题 研修活动 根据培训任务要求，完成 1 个信息技术主题研修活动（具体要求见 平台），要求完成所有的活动环节，即所有的活动环节都变成对勾 后方可得分， 完成一个活动的所有环节记 15 分， 少一个环节不得